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人的一切活动，从简单的认识、行为，到复杂的学习、劳动，都离不开记忆。如果把智力比做一“楼房”，那么记忆力就是“地基”，丧失了记忆，智力活动就会很难进行。强大的记忆会为一个学生的智力活动提供更多、更好的“储备”充实整个“仓库”。
越来越多人提倡强化右脑思维的学习方法，以纠正记忆的偏差。如果我们能够用左右脑相互协调来学习，效率就相应地提高很多。只要通过有效复习的方法，引导学生锻炼提高记忆力的方法得当且全面，甚至能够让大脑的左右半球协调合作，学习的有效性就能实现。
一、营造积极向上的环境
良好的学习环境能使学生的学习和记忆取得事半功倍的效果。我国古代曾有“孟母三迁”的典故。环境是影响学生记忆的重要因素，特别是注意力较难集中而且容易受环境影响的学生，一个良好的学习和记忆环境更是至关重要。
二、创设情景，立体记忆
捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生通过不同情境假设对学习的内容产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。通过表演，使其能投入到相应的情境中，让其思维随着创设的情境，轻松愉快的环境中学到知识，在脑中开成一个立体的影像，能够更好地记忆，从而达到有效复习，提高记忆力。
三、养成及时复习好习惯
按照心理学的说法，记忆是“痕迹”。怎样才能强化记忆，使记住的东西不忘记呢？那么，就要做使记忆痕迹不断得到强化，这就是所谓和遗忘进行斗争。一个重要的方法就是复习，可以有效地帮助学生牢固地掌握知识。我国古代教育家孔子说过：“学而时习之，不亦说乎？”还说：“温故而知新，可以为师矣。”
遗忘是有规则的，“先快后慢”。通过分析发现，复习的最佳时间是学习后24小时内，稍加复习即可以记忆。学习时一定要及时复习，对所学知识尽力当堂消化、当天消化，减少遗忘。运用这一规律，督促学生养成及时复习的好习惯，切莫以为什么时间复习都一样。养成从课题到重点内容，再到例题的每部分细节，循序渐进地进行复习。应该先复习，后做作业，再做更深一步的复习。复习要及时、经常、有计划地进行，避免那种平时不烧香，临时抱佛脚的突击工复习。
中学生地理学习过程中普遍的“前学后忘”现象。大多数中学生没有养成课后复习所学知识的习惯，每节课结束后，很多学生都是只注意完成课后作业，而不能回忆课堂内容，整理课堂的笔记，透彻理解题材，对各单元、各章节知识之间的内容不注意加以总结、分析进而达到融会贯通，因而对于所学的新知识不能及时有效地加以巩固。常常是学完第一章内容，等到学第二章内容时，第一章所学的知识基本上已经在脑海中所剩无几了，教师在教授新的知识时，如果想联系前面所学的知识或者想利用前面所学知识来深化新知识，就不得不占用一部分原本用于教授新知识的时间。教师要注意利用周测培养学生及时复习的学习习惯，从而达到事半功倍的学习效果。
四、“感官协调效应”有助提高记忆力，达到有效复习
所谓的“感官协同效应”，是心理学上一个著名的理论，指参与收集信息的感官越多，信息就越丰富，所学的知识也就越扎实。科学研究发现，人从听觉获得的知识，能够记住15%；从视觉获得的知识，能够记住25%。但是如果把听觉和视觉结合起来，就能记住65%的知识。心理学研究发现，多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆效率高，远远大于仅有看或听的记忆率。
我们在两个班级学习《云南地理》时，分别采用不同的方法，A班采用多媒体辅助教学，用PPT展示云南的在祖国的位置、地形、政区、气候类型等；B班只是口述介绍《云南地理》的位置、地形、气候等。当天布置的作业一样，第二天反馈结果：A班作业错误率0.083%，而B班作业错误率0.229%，甚致有个别的学生对《云南地理》知识没有什么印象。这就是因为A班学习《云南地理》时使用的感官比较多，从而提高了学习的有效性，提高了学生的记忆力。
五、注重培养读图能力，进行有效复习
地图是地理的第二语言，学好地图用好地图则也就成为学习地理的法宝。在初中地理学业水平考中，地理学科对学生的地图能力要求很高，从命题看可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在初中地理教学中应当占有很重要的地位。
地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。我们用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下来，在初中地理学业水平考前再把一些重要的区域的图让学生反复认识，并让他们以地图为载体，对区域地理做总结复习。
六、加强知识归纳整理的能力，形成知识体系
要考出理想的成绩，有效复习是关键。初中地理的学习有一定灵活性、综合性，复习时要回归课本，牢牢掌握要考查的知识，要注重歸纳对比，注意各章节、某阶段知识的关联性，寻找不同题型、不同知识点之间的共性和联系，掌握解题规律，力争取把学过的知识系统化，教会学生把书读薄，可缓解心理压力，又能提高记忆力，达到有效复习。
七、适度关注地理热点
对国际、国内发生的重大事件，学会用所学知识去分析，初步学会解释和评价热点、焦点问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。树立正确的人生观、环境观、可持续发展观。如南海诸岛问题、尼伯尔特大地震、习主度出返的国家、中缅石油输油线、“一带一路”、亚投行、二战胜利70周年记念——中俄红场阅兵、中巴关系、中非关系、中欧关系、中印关系、新疆冰雪融化造成的后果、中俄输油管道的建设等。
总之，地理教师只有站的高、看的远、想的多，抓的细、做的实，全面把握初中地理学业水平考要求、方向，把握有效复习的策略，不断完善复习模式，才能促进各个方面的矛盾关系，才能通过教学体系的作用，促使学生进一步发展，才能提高复习有效性，在初中地理学业水平考中取胜。
越来越多人提倡强化右脑思维的学习方法，以纠正记忆的偏差。如果我们能够用左右脑相互协调来学习，效率就相应地提高很多。只要通过有效复习的方法，引导学生锻炼提高记忆力的方法得当且全面，甚至能够让大脑的左右半球协调合作，学习的有效性就能实现。
一、营造积极向上的环境
良好的学习环境能使学生的学习和记忆取得事半功倍的效果。我国古代曾有“孟母三迁”的典故。环境是影响学生记忆的重要因素，特别是注意力较难集中而且容易受环境影响的学生，一个良好的学习和记忆环境更是至关重要。
二、创设情景，立体记忆
捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生通过不同情境假设对学习的内容产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。通过表演，使其能投入到相应的情境中，让其思维随着创设的情境，轻松愉快的环境中学到知识，在脑中开成一个立体的影像，能够更好地记忆，从而达到有效复习，提高记忆力。
三、养成及时复习好习惯
按照心理学的说法，记忆是“痕迹”。怎样才能强化记忆，使记住的东西不忘记呢？那么，就要做使记忆痕迹不断得到强化，这就是所谓和遗忘进行斗争。一个重要的方法就是复习，可以有效地帮助学生牢固地掌握知识。我国古代教育家孔子说过：“学而时习之，不亦说乎？”还说：“温故而知新，可以为师矣。”
遗忘是有规则的，“先快后慢”。通过分析发现，复习的最佳时间是学习后24小时内，稍加复习即可以记忆。学习时一定要及时复习，对所学知识尽力当堂消化、当天消化，减少遗忘。运用这一规律，督促学生养成及时复习的好习惯，切莫以为什么时间复习都一样。养成从课题到重点内容，再到例题的每部分细节，循序渐进地进行复习。应该先复习，后做作业，再做更深一步的复习。复习要及时、经常、有计划地进行，避免那种平时不烧香，临时抱佛脚的突击工复习。
中学生地理学习过程中普遍的“前学后忘”现象。大多数中学生没有养成课后复习所学知识的习惯，每节课结束后，很多学生都是只注意完成课后作业，而不能回忆课堂内容，整理课堂的笔记，透彻理解题材，对各单元、各章节知识之间的内容不注意加以总结、分析进而达到融会贯通，因而对于所学的新知识不能及时有效地加以巩固。常常是学完第一章内容，等到学第二章内容时，第一章所学的知识基本上已经在脑海中所剩无几了，教师在教授新的知识时，如果想联系前面所学的知识或者想利用前面所学知识来深化新知识，就不得不占用一部分原本用于教授新知识的时间。教师要注意利用周测培养学生及时复习的学习习惯，从而达到事半功倍的学习效果。
四、“感官协调效应”有助提高记忆力，达到有效复习
所谓的“感官协同效应”，是心理学上一个著名的理论，指参与收集信息的感官越多，信息就越丰富，所学的知识也就越扎实。科学研究发现，人从听觉获得的知识，能够记住15%；从视觉获得的知识，能够记住25%。但是如果把听觉和视觉结合起来，就能记住65%的知识。心理学研究发现，多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆效率高，远远大于仅有看或听的记忆率。
我们在两个班级学习《云南地理》时，分别采用不同的方法，A班采用多媒体辅助教学，用PPT展示云南的在祖国的位置、地形、政区、气候类型等；B班只是口述介绍《云南地理》的位置、地形、气候等。当天布置的作业一样，第二天反馈结果：A班作业错误率0.083%，而B班作业错误率0.229%，甚致有个别的学生对《云南地理》知识没有什么印象。这就是因为A班学习《云南地理》时使用的感官比较多，从而提高了学习的有效性，提高了学生的记忆力。
五、注重培养读图能力，进行有效复习
地图是地理的第二语言，学好地图用好地图则也就成为学习地理的法宝。在初中地理学业水平考中，地理学科对学生的地图能力要求很高，从命题看可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在初中地理教学中应当占有很重要的地位。
地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。我们用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下来，在初中地理学业水平考前再把一些重要的区域的图让学生反复认识，并让他们以地图为载体，对区域地理做总结复习。
六、加强知识归纳整理的能力，形成知识体系
要考出理想的成绩，有效复习是关键。初中地理的学习有一定灵活性、综合性，复习时要回归课本，牢牢掌握要考查的知识，要注重歸纳对比，注意各章节、某阶段知识的关联性，寻找不同题型、不同知识点之间的共性和联系，掌握解题规律，力争取把学过的知识系统化，教会学生把书读薄，可缓解心理压力，又能提高记忆力，达到有效复习。
七、适度关注地理热点
对国际、国内发生的重大事件，学会用所学知识去分析，初步学会解释和评价热点、焦点问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。树立正确的人生观、环境观、可持续发展观。如南海诸岛问题、尼伯尔特大地震、习主度出返的国家、中缅石油输油线、“一带一路”、亚投行、二战胜利70周年记念——中俄红场阅兵、中巴关系、中非关系、中欧关系、中印关系、新疆冰雪融化造成的后果、中俄输油管道的建设等。
总之，地理教师只有站的高、看的远、想的多，抓的细、做的实，全面把握初中地理学业水平考要求、方向，把握有效复习的策略，不断完善复习模式，才能促进各个方面的矛盾关系，才能通过教学体系的作用，促使学生进一步发展，才能提高复习有效性，在初中地理学业水平考中取胜。