论文部分内容阅读
摘 要：纵观中国儿童文学发展史，分析中国儿童文学从传统到现代的演进过程，可以发现中国儿童文学发展过程充满了艰辛，儿童文学每前进一步都会受到多种因素影响。例如，封建思想、执政势力、儿童依附关系、大众心态等都影响了儿童文学的萌蘖与发展。
关键词：中国儿童文学;萌蘖;发展
几千年来，中国深受封建统治影响，儿童读物内容也被责任感、节制、忠孝、服从等意识形态所左右。直到“五四”时期，中国儿童读物逐渐实现了从传统蒙学到现代儿童读物的转变，中国儿童读物不再受制于封建思想束缚，有了独立表达的机会，这一转变与现代启蒙精神感召下的儿童观念演进相辅相成，新的儿童观念提倡“发现儿童”、“儿童是人”、“儿童是儿童”的儿童认识观，并倡导在现代儿童认识观念下，重建儿童文化。1对儿童的重新认识成为中国儿童文学现代化进程的重要环节，“发现儿童”理念，不仅直接引发了中国现代儿童文学的诞生，而且对现代文学发展的观念、思维、艺术表现等都有着深刻的影响。2
一、儿童人格从“依附”到“独立”
历史以来，中国儿童人格受封建伦理束缚，无法健全发展。《五经·礼记·学记》记载“建国君民，教学为先;化民成俗，其必由学”。意思为建立国家，治理人民，必须把教育放在第一位。要教化老百姓，培养老百姓淳朴的民风，也需要从教育入手。3在封建王权压力下，忠君思想教育成为维护统治阶级权利的基础，臣民只有绝对服从，国家才能长治久安，盛世太平，因此，推行奴化教育，成为封建国家维护统治的重要手段。封建势力通过奴化教育维护了国家稳定，树立了君臣尊卑礼仪等级观念，同时也抹杀了臣民创造性，儿童作为国家发展的希望，国家发展的栋梁，也被灌以“忠君尊孔”，束缚了儿童个性发展，抹杀了儿童创造力。在“国”，臣民侍奉君主，在“家”儿童侍奉长辈;在“国”臣没有人格，在“家”儿童没有人格。封建伦理统治下，儿童人格被忽视，儿童被“成人”化，儿童价值观念被国家观念，家族观念控制，儿童教育的形式存在，儿童教育的内涵却被不断扭曲，儿童更无人格可谈，因为儿童的天职是服从。
五四新文化运动以“民主”“科学”为大旗，猛烈抨击陈旧思想，并从国家命运发展角度考虑，把妇女儿童问题作为反对旧思想，提倡新思想的首要任务。一九一八年陈独秀在《新青年》刊登一则关于征求“妇女问题”和“儿童问题”文章的启事，长期被忽视的妇女儿童问题引起了社会重视。此后，鲁迅、李大钊、胡适、沈伊敏、周作人、刘半农等成为关注儿童问题的推动者，他们开办杂志，发表文章，讨论儿童问题，并最终使教育界与文学界开始探讨儿童教育新途径。在新思潮影响下、社会各界关注下、教育界认真对待下、出版界鼎力支持下等，儿童具有独立人格逐渐被社会认可，儿童文学顺理成章应运而生。因此，說五四以前很多因素影响了中国儿童文学的发展，但最根本的因素是中国人“儿童观”的普遍缺失和错误。
二、中国儿童文学在西方儿童文学影响下嬗变
西方殖民主义者用武力敲开了中国的大门，给中国带来了鸦片、战火，同时也带来了高度发达的西方文化;4随着西方文化的不断输入，中国文化正常进程被打乱，这虽然给中国传统文化发展带来了灾难性的影响，但却冲击了旧的封建体制，为新鲜文化因素发展带来了前所未有的发展机遇，例如，加速了童话作品的自觉。由此看，西方儿童文学对中国儿童文学的影响，不仅仅在文体上，还体现在寓言、童话及教育等多个方面。
晚清中国作家译介西方儿童小说，促进了中国儿童小说发展转型，但比较中西作家翻译儿童小说特点，西方翻译家更多使用白话文，在白话文翻译方面获得了成绩，这也正符合了新文化运动中提倡使用白话文创作的呼声;中国作家翻译却仍然不能摆脱文言文的束缚，仍然带有浓厚的国家意志，翻译不能完全释放儿童个体发展需求。同时西方翻译家白话创作体裁比较丰富，既有经典寓言童话，又有儿童文学翻译，并注意儿童个体的适应性，无疑影响了中国现代儿童文学未来发展方向。
二十世纪二十年代，中国在儿童读物出版无论是数量还是种类上，都有了长足发展，例如，童话、故事、游记、小说、儿歌、新诗、歌剧及话剧等屡有出版，其他如笑话、谜语、儿童工艺、生活读物、百科读物、科普读物等也有涉及。从少儿出版选题看，这一时期除了将以前翻译的儿童文学作品进行重新翻译外，儿童创作者更加尊重儿童个性发展，开始分析儿童需要和儿童情趣，例如，安徒生童话《阿丽丝漫游奇境记》、《鹅妈妈的故事》、《木偶奇遇记》等作品，深得孩子们喜爱。同时出现了民间神话、童谣、故事等的插图本，成为儿童喜欢的乡土插图读本。从儿童读物原创角度看，纯粹由作家创作的原创作品还不多，仍然处于起步阶段，有影响力的儿童著作有叶圣陶的《稻草人》、冰心的《寄小读者》以及黎锦晖的歌舞剧等。5
三、结语
综上所述，中国儿童读物发展有上千年历史，但由于受封建专制思想影响，一直未能实现由传统蒙学到现代儿童文学的自觉，反而中西文化不断碰撞，推动了中国儿童文学自觉进程，而这一自觉过程却经历艰难。首先中国儿童文学扎根中国传统蒙学，有牢固历史根基;其次，西方儿童小说进入中国，冲击了中国传统蒙学发展基础;再次新文化运动为中国儿童文学发展奠定了培植土壤。
参考文献：
1. 宋莉华. 从晚清到“五四”：传教士与中国现代儿童文学的萌蘖[J] .文学遗产，2009：（88）.
2. 钱理群.文体与风格的多种实验——四十年代小说研读札记[J].新华文摘，1997，（8）： 49-60。
3. 金涛.四书五经全注全译[M] .南昌：百花洲文艺出版社，2011.752.
4. 胡从经.晚清儿童文学钩沉[M]. 上海：少年儿童出版社，1982.7.
5. 张树年，张人凤.张元济蔡元培来往书信集[M] .香港：商务印书馆有限公司，1992. 1247.
关键词：中国儿童文学;萌蘖;发展
几千年来，中国深受封建统治影响，儿童读物内容也被责任感、节制、忠孝、服从等意识形态所左右。直到“五四”时期，中国儿童读物逐渐实现了从传统蒙学到现代儿童读物的转变，中国儿童读物不再受制于封建思想束缚，有了独立表达的机会，这一转变与现代启蒙精神感召下的儿童观念演进相辅相成，新的儿童观念提倡“发现儿童”、“儿童是人”、“儿童是儿童”的儿童认识观，并倡导在现代儿童认识观念下，重建儿童文化。1对儿童的重新认识成为中国儿童文学现代化进程的重要环节，“发现儿童”理念，不仅直接引发了中国现代儿童文学的诞生，而且对现代文学发展的观念、思维、艺术表现等都有着深刻的影响。2
一、儿童人格从“依附”到“独立”
历史以来，中国儿童人格受封建伦理束缚，无法健全发展。《五经·礼记·学记》记载“建国君民，教学为先;化民成俗，其必由学”。意思为建立国家，治理人民，必须把教育放在第一位。要教化老百姓，培养老百姓淳朴的民风，也需要从教育入手。3在封建王权压力下，忠君思想教育成为维护统治阶级权利的基础，臣民只有绝对服从，国家才能长治久安，盛世太平，因此，推行奴化教育，成为封建国家维护统治的重要手段。封建势力通过奴化教育维护了国家稳定，树立了君臣尊卑礼仪等级观念，同时也抹杀了臣民创造性，儿童作为国家发展的希望，国家发展的栋梁，也被灌以“忠君尊孔”，束缚了儿童个性发展，抹杀了儿童创造力。在“国”，臣民侍奉君主，在“家”儿童侍奉长辈;在“国”臣没有人格，在“家”儿童没有人格。封建伦理统治下，儿童人格被忽视，儿童被“成人”化，儿童价值观念被国家观念，家族观念控制，儿童教育的形式存在，儿童教育的内涵却被不断扭曲，儿童更无人格可谈，因为儿童的天职是服从。
五四新文化运动以“民主”“科学”为大旗，猛烈抨击陈旧思想，并从国家命运发展角度考虑，把妇女儿童问题作为反对旧思想，提倡新思想的首要任务。一九一八年陈独秀在《新青年》刊登一则关于征求“妇女问题”和“儿童问题”文章的启事，长期被忽视的妇女儿童问题引起了社会重视。此后，鲁迅、李大钊、胡适、沈伊敏、周作人、刘半农等成为关注儿童问题的推动者，他们开办杂志，发表文章，讨论儿童问题，并最终使教育界与文学界开始探讨儿童教育新途径。在新思潮影响下、社会各界关注下、教育界认真对待下、出版界鼎力支持下等，儿童具有独立人格逐渐被社会认可，儿童文学顺理成章应运而生。因此，說五四以前很多因素影响了中国儿童文学的发展，但最根本的因素是中国人“儿童观”的普遍缺失和错误。
二、中国儿童文学在西方儿童文学影响下嬗变
西方殖民主义者用武力敲开了中国的大门，给中国带来了鸦片、战火，同时也带来了高度发达的西方文化;4随着西方文化的不断输入，中国文化正常进程被打乱，这虽然给中国传统文化发展带来了灾难性的影响，但却冲击了旧的封建体制，为新鲜文化因素发展带来了前所未有的发展机遇，例如，加速了童话作品的自觉。由此看，西方儿童文学对中国儿童文学的影响，不仅仅在文体上，还体现在寓言、童话及教育等多个方面。
晚清中国作家译介西方儿童小说，促进了中国儿童小说发展转型，但比较中西作家翻译儿童小说特点，西方翻译家更多使用白话文，在白话文翻译方面获得了成绩，这也正符合了新文化运动中提倡使用白话文创作的呼声;中国作家翻译却仍然不能摆脱文言文的束缚，仍然带有浓厚的国家意志，翻译不能完全释放儿童个体发展需求。同时西方翻译家白话创作体裁比较丰富，既有经典寓言童话，又有儿童文学翻译，并注意儿童个体的适应性，无疑影响了中国现代儿童文学未来发展方向。
二十世纪二十年代，中国在儿童读物出版无论是数量还是种类上，都有了长足发展，例如，童话、故事、游记、小说、儿歌、新诗、歌剧及话剧等屡有出版，其他如笑话、谜语、儿童工艺、生活读物、百科读物、科普读物等也有涉及。从少儿出版选题看，这一时期除了将以前翻译的儿童文学作品进行重新翻译外，儿童创作者更加尊重儿童个性发展，开始分析儿童需要和儿童情趣，例如，安徒生童话《阿丽丝漫游奇境记》、《鹅妈妈的故事》、《木偶奇遇记》等作品，深得孩子们喜爱。同时出现了民间神话、童谣、故事等的插图本，成为儿童喜欢的乡土插图读本。从儿童读物原创角度看，纯粹由作家创作的原创作品还不多，仍然处于起步阶段，有影响力的儿童著作有叶圣陶的《稻草人》、冰心的《寄小读者》以及黎锦晖的歌舞剧等。5
三、结语
综上所述，中国儿童读物发展有上千年历史，但由于受封建专制思想影响，一直未能实现由传统蒙学到现代儿童文学的自觉，反而中西文化不断碰撞，推动了中国儿童文学自觉进程，而这一自觉过程却经历艰难。首先中国儿童文学扎根中国传统蒙学，有牢固历史根基;其次，西方儿童小说进入中国，冲击了中国传统蒙学发展基础;再次新文化运动为中国儿童文学发展奠定了培植土壤。
参考文献：
1. 宋莉华. 从晚清到“五四”：传教士与中国现代儿童文学的萌蘖[J] .文学遗产，2009：（88）.
2. 钱理群.文体与风格的多种实验——四十年代小说研读札记[J].新华文摘，1997，（8）： 49-60。
3. 金涛.四书五经全注全译[M] .南昌：百花洲文艺出版社，2011.752.
4. 胡从经.晚清儿童文学钩沉[M]. 上海：少年儿童出版社，1982.7.
5. 张树年，张人凤.张元济蔡元培来往书信集[M] .香港：商务印书馆有限公司，1992. 1247.