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摘要：随着时代的发展，教育生活化慢慢成为我国小学教育中十分重要的教学观点，这一观点的使用将学生的生活经验与所学的知识紧密的联系在一起。小学的道德与法治课程的教学是对学生的道德与法治观念培养的课程，生活化教学可以更加形象生动的帮助教师教学和学生对知识进行理解和应用。生活化教学可以有效地改变小学道德与法治教学的现状，充分发挥道德与法治课程的价值，提高学生的道德水平和法治观念。本文对创设小学道德与法治课堂生活化教学的方法进行分析，希望可以提高教师的教学水平和课程质量，让道德与法治课堂真正做到以德树人。
关键词：小学;道德与法治课堂;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
翻开小学《道德与法治》书及课程标准，我们知道，本课程是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心的。它具有实践性，开放性等特点。在我国的传统教学过程中《道德与法治》课程并没有得到应有的重视，教师和家长都更加重视学生主要学科的成绩。道德与法治课堂教学更多的是使用与主要学科同样的教学方式，重知识点掌握，轻生活经历，导致其道德与法治课堂的教学质量偏低，无法促进学生的全面素质的发展。我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：”教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。随着新课改的实施，创设小学道德与法治课堂生活化教学的方法越来越显得重要。
一、巧用生活化教学，提高学生学习兴趣
小学道德与法治课堂的生活化教学主要还是体现在教学的过程中，对生活场景的使用。也就是设置与学生相关的真实的生活场景，来提高学生学习的兴趣。在小学的道德与法治课堂的教学中，教师对生活场景的融合可以将枯燥无味的，纯知识性的法制道德的课堂变成与现实生活相关的具有生活乐趣的课堂，将道德与法治相关的知识变得更加的清晰明了，通俗易懂。同时，也可以以此来促进学生对道德与法制知识和生活的融合。激发学生对道德与法治的学习兴趣。
例如，教师在进行《说说我们的校园》教学的时候可以让学生更加深入的了解自己的校园，许多学生在校时除了本班的教室和操场并没有对校园有一个整体的认识，教师可以在不影响其他班级上课的前提下，带领学生对学校有一个整体的认识。将学校的历史融入到参观的过程中来，让学生更加全面的了解到自己的校园，并且让学生根据自己的喜好来表达自己的看法，所以说最喜欢学校中的什么地方，为什么喜欢。接下来，教师可以将学校与学生生活相关联的部分进行展示，并且让学生了解学校不仅仅是学生学习知识的一个地方这么简单，而是融入到学生生活的一个非常重要的场所。在这个过程中，了解学校的历史，可以提高学生对学校的热爱之情。让学生表达自己的看法，可以提高学生的思考能力思维能力和表达能力。
这些课程的学习也是以此来激发学生对校园的热爱，对学习的热爱。整体参观校园和展示校园中与学生生活类似的校园一角，可以增加学生对课程学习的兴趣，生活化的场景的类比设置可以促进学生的思维的发散，同时提高了知识的趣味性，可以帮助教师完成多个教学的目标。
二、生活事件引入课堂，促进学生深度思考
教师在进行法制课程的教学时，可以通过一些与学生生活相关的生活事件的引入，让学生在生活事件的情境中，了解法律条文，这样可以促进学生更加清楚的了解相关的法律知识的应用方法;另一方面，学生在生活实践中了解法律可以帮助学生实现在现实生活中遇到问题，是拿起法律的武器保护自己的安全，维护自己的合法权益。
例如，教师在进行《公共场所安全》这一课程进行教学的时候，教师可以在互联网上下载与公共场所相关的安全问题的具体时间，来将与公共场所安全相关的问题对学生进行展示。其中包含社会安全问题、公共卫生问题、意外伤害问题、自然灾害问题等多种生活中的相关事件。以最常見的社会安全问题为例，教师可以将校园暴力值相关事件进行讲解，例如，学生与校外不良青年关系密切，在校与其他学生发生口角时，联系校外不良青年，对学生进行殴打致其死亡的事件。教师对这些生活事件进行引用的时候，可以有效地帮助学生认识到身边的危险。激发学生的保护自我的意识。同时提醒学生要时刻保持警惕。教师在课堂中对事件的引用，不仅要让学生了解到相关的法律条例，并且要将一些安全防护的办法与学生进行讲解和练习，来促使学生提高其法律知识的同时提高自身的保护能力。
三、科学技术应用，促进生活化教学融合
在教师的教学过程中，一定要使用先进的教学辅助工具来促进其生活化教学的科学性，并且可以提高其教学效率。在以往的教学中，教师大部分还是使用多媒体设备来进行生活化场景的融合，利用音频视频对学生的视觉和和听觉的刺激来激发其大脑的思考。但是随着科学技术的不断发展，更多的先进的技术在教学中的应用有所增加。例如，希沃白板和超级画板的应用都可以帮助教师更加。高效的完成教学内容。尤其是在生活化教学中更可以帮助教师完成起生活化场景的设置。小学的道德与法治课程中，不仅仅是对学生的道德进行教育，其中还包含大量的与法律相关的内容，高科技手段的利用不单可以让学生逐步提高其法制观念，还可以促进实现其在生活中对法律的认知和应用。
总而言之，小学道德与法治课程的教学，不仅仅是对学生的道德观念的建立，也是对学生法制观念的建立，教师要利用生活化的场景，更好地帮助学生理解教学的内容，并且将教学内容可以融合到生活应用当中，使教学效果潜移默化。真正达到课标要求，实现以德树人，依法治国的目标。
参考文献
[1]周绍群.生活化教学：提升小学道德与法治教学效益的策略“密码”[J].小学生（下旬刊），2021（06）：97.
[2]董安梅.生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用[J].新课程，2021（22）：183.
关键词：小学;道德与法治课堂;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
翻开小学《道德与法治》书及课程标准，我们知道，本课程是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心的。它具有实践性，开放性等特点。在我国的传统教学过程中《道德与法治》课程并没有得到应有的重视，教师和家长都更加重视学生主要学科的成绩。道德与法治课堂教学更多的是使用与主要学科同样的教学方式，重知识点掌握，轻生活经历，导致其道德与法治课堂的教学质量偏低，无法促进学生的全面素质的发展。我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：”教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。随着新课改的实施，创设小学道德与法治课堂生活化教学的方法越来越显得重要。
一、巧用生活化教学，提高学生学习兴趣
小学道德与法治课堂的生活化教学主要还是体现在教学的过程中，对生活场景的使用。也就是设置与学生相关的真实的生活场景，来提高学生学习的兴趣。在小学的道德与法治课堂的教学中，教师对生活场景的融合可以将枯燥无味的，纯知识性的法制道德的课堂变成与现实生活相关的具有生活乐趣的课堂，将道德与法治相关的知识变得更加的清晰明了，通俗易懂。同时，也可以以此来促进学生对道德与法制知识和生活的融合。激发学生对道德与法治的学习兴趣。
例如，教师在进行《说说我们的校园》教学的时候可以让学生更加深入的了解自己的校园，许多学生在校时除了本班的教室和操场并没有对校园有一个整体的认识，教师可以在不影响其他班级上课的前提下，带领学生对学校有一个整体的认识。将学校的历史融入到参观的过程中来，让学生更加全面的了解到自己的校园，并且让学生根据自己的喜好来表达自己的看法，所以说最喜欢学校中的什么地方，为什么喜欢。接下来，教师可以将学校与学生生活相关联的部分进行展示，并且让学生了解学校不仅仅是学生学习知识的一个地方这么简单，而是融入到学生生活的一个非常重要的场所。在这个过程中，了解学校的历史，可以提高学生对学校的热爱之情。让学生表达自己的看法，可以提高学生的思考能力思维能力和表达能力。
这些课程的学习也是以此来激发学生对校园的热爱，对学习的热爱。整体参观校园和展示校园中与学生生活类似的校园一角，可以增加学生对课程学习的兴趣，生活化的场景的类比设置可以促进学生的思维的发散，同时提高了知识的趣味性，可以帮助教师完成多个教学的目标。
二、生活事件引入课堂，促进学生深度思考
教师在进行法制课程的教学时，可以通过一些与学生生活相关的生活事件的引入，让学生在生活事件的情境中，了解法律条文，这样可以促进学生更加清楚的了解相关的法律知识的应用方法;另一方面，学生在生活实践中了解法律可以帮助学生实现在现实生活中遇到问题，是拿起法律的武器保护自己的安全，维护自己的合法权益。
例如，教师在进行《公共场所安全》这一课程进行教学的时候，教师可以在互联网上下载与公共场所相关的安全问题的具体时间，来将与公共场所安全相关的问题对学生进行展示。其中包含社会安全问题、公共卫生问题、意外伤害问题、自然灾害问题等多种生活中的相关事件。以最常見的社会安全问题为例，教师可以将校园暴力值相关事件进行讲解，例如，学生与校外不良青年关系密切，在校与其他学生发生口角时，联系校外不良青年，对学生进行殴打致其死亡的事件。教师对这些生活事件进行引用的时候，可以有效地帮助学生认识到身边的危险。激发学生的保护自我的意识。同时提醒学生要时刻保持警惕。教师在课堂中对事件的引用，不仅要让学生了解到相关的法律条例，并且要将一些安全防护的办法与学生进行讲解和练习，来促使学生提高其法律知识的同时提高自身的保护能力。
三、科学技术应用，促进生活化教学融合
在教师的教学过程中，一定要使用先进的教学辅助工具来促进其生活化教学的科学性，并且可以提高其教学效率。在以往的教学中，教师大部分还是使用多媒体设备来进行生活化场景的融合，利用音频视频对学生的视觉和和听觉的刺激来激发其大脑的思考。但是随着科学技术的不断发展，更多的先进的技术在教学中的应用有所增加。例如，希沃白板和超级画板的应用都可以帮助教师更加。高效的完成教学内容。尤其是在生活化教学中更可以帮助教师完成起生活化场景的设置。小学的道德与法治课程中，不仅仅是对学生的道德进行教育，其中还包含大量的与法律相关的内容，高科技手段的利用不单可以让学生逐步提高其法制观念，还可以促进实现其在生活中对法律的认知和应用。
总而言之，小学道德与法治课程的教学，不仅仅是对学生的道德观念的建立，也是对学生法制观念的建立，教师要利用生活化的场景，更好地帮助学生理解教学的内容，并且将教学内容可以融合到生活应用当中，使教学效果潜移默化。真正达到课标要求，实现以德树人，依法治国的目标。
参考文献
[1]周绍群.生活化教学：提升小学道德与法治教学效益的策略“密码”[J].小学生（下旬刊），2021（06）：97.
[2]董安梅.生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用[J].新课程，2021（22）：183.