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翻开苏教版初中语文教材小说单元，栩栩如生而又鲜活生动的人物形象跃然眼前。其中，三位极具“变脸”艺术的人物尤为吸引学生读者的眼球：《范进中举》中的胡屠户、《变色龙》里的奥楚蔑洛夫、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝。这三篇小说都成功塑造了“变色龙”式的人物形象，展示出古今中外的变脸艺术。在教学过程中，笔者将三篇小说加以整合、比较，将三位“变脸王”一齐请到舞台上，组织学生欣赏他们高超的表演，并让学生评选出古今中外“最佳变脸王”。在比较与评选过程中，学生们莫衷一是，有人认为是奥楚蔑洛夫，有人认为是胡屠户，有人认为是克拉丽丝，最后学生发现，原来他们棋逢对手，虽各有千秋，却异曲同工，实在难分高下。请看：
一、变脸——什么在变
变脸，有时变化的不只是脸色和表情，还有更高明的面不改色，只需动动嘴，吐出一个词甚至一个字。话语是一个人思想灵魂的外衣，语言的变化实质上是心灵的变化。三位变脸王也不例外，他们的变脸都依附于那张嘴，看看他们嘴里吐出了什么。
原来，嘴的功能竟然如此神奇！学生纷纷感叹。看来，“什么人说什么话”一点不假，听声辨人，以言塑人。语言背后，是一个个性格鲜明的活人。变脸，依靠千变万化的语言，反过来，语言也可以塑造出一张张千奇百怪的脸。甚至有时，个性化的语言本身就是一张特征鲜明的脸。
二、变脸——什么是变
变脸是一门艺术，怎样才能给人变化的感觉呢？需要有一定的落差，微小的变化也是变脸，但给观众的效果便不明显，心理的刺激也就不够深刻。看这三位古今中外的变脸王，每位变化的幅度都足够大，给观众心理的落差也不小，前后对比，变脸效果十分明显。
【胡屠户】
——横披着衣服，腆着肚子，一口啐在范进脸上，狗血喷头地臭骂（范进中举前）
—— 一路低着头帮范进扯衣服，千恩万谢，低着头，笑眯眯。（范进中举后）
【奥楚蔑洛夫】
——严厉，咳了一声，恐吓，威风八面（不知或不确定狗是将军家时）
——整个脸上洋溢着含笑的温情（得知狗是将军家时）
【克拉丽丝】
——满脸惊喜与希望，还有感动（得知于勒发财时）
——紧张、煞白、张皇、哆嗦，暴怒（见到衣衫褴褛的于勒时）
三位变脸王给观众心理的落差和变脸效果不仅借助那张嘴，还有神情、动作。是这种强烈的对比，制造出良好的变脸效果，成功地完成了一次又一次的变化。对比，是变脸艺术表演的重要手段。没有对比，便没有变化的艺术，没有强烈的对比，就没有极具效果的变脸艺术。
三、变脸——什么使变
欣赏了三位变脸王的精彩表现，学生们探究意识得到激发：是什么促使他们将变脸艺术表演得淋漓尽致？有共同的因素吗？经过探究、讨论可以看出，胡屠户变脸，是因为面前站着这样一位范进——一朝升天，今非昔比，步入仕途，名利双收；奥楚蔑洛夫变脸，是由于心里装着一位尊贵的将军——手持大权，掌控升迁；克拉丽丝变脸，是因为亲眼见到狼狈不堪的于勒——满脸皱纹，又老又穷，有钱变无钱。简单比较，是什么使他们变脸？是官位、权势、金钱，说得通俗些，这些都关乎变脸者的切身利益。
为利益所使，即使是自己的女婿，在范进中举前后，胡屠户匪夷所思的变化，更足以说明世态炎凉，人心不古。为利益所使，即使是宪兵的亲人（受害人赫留金为求得警官奥楚蔑洛夫的同情，打出一张王牌：“我的兄弟就在当宪兵。”）但比起将军的头衔，奥楚蔑洛夫当然知道孰重孰轻，为保住自己的乌纱帽，自然就要“爱屋及狗”了，但为了掩人耳目，才煞费苦心变来变去；为利益所使，即使是情同手足的兄弟，克拉丽丝也能拉下脸来，狠下心来，对于勒躲如瘟疫，避如虎狼，视骨肉同胞于水火而不顾。
利益，是三位变脸的内驱力。三位变脸王背后是利益至上的社会。
四、变脸——什么不变
人说眼睛是心灵的窗户，可不可以说，脸也是内心的真实写照呢？三位变脸王在反复表演着变脸的艺术，那么，脸在变，是不是心也在变呢？有没有不变的呢？学生对此认真思索，并展开热烈地讨论。他们的发现让人惊叹：三位的眼睛不变，都是“势利眼”；三位的心不变，都是“利欲熏心”；三位的腰肢、膝盖不变，都是“卑躬屈膝”；三位的头不变，都是“滑脑油头”；三位的嘴不变，都是“口蜜腹剑”；他们身上流淌着的都是冰冷的血。
在寻找“不变”的过程中，三位变脸王的形象活脱脱地出现在读者面前，从外到内，直观而立体。
五、变脸——学生也变
欣赏完三位变脸王的精彩高超表演，作为读者、观众，学生们的脸也在变。胡屠户的变脸，让学生们忍不住想发笑，因为他的变脸，好似一位身材魁梧、凶悍无比的壮汉，满脸被涂上一层厚厚的胭脂水粉，捏住嗓子，细声细气地装淑女。不过这种笑是短暂的，因为在他的背后，是一个大大的科举舞台，还有人头攒动的士子在勤学苦读，还有比肩接踵的士子在赶考，还有挨山塞海的“孔乙己”，在浪涛般的笑声中喝着苦酒。学生们的笑容是僵硬的，他们被揪心的痛所定格。奥楚蔑洛夫的变脸，引来了学生的大笑，那是对他变脸速度之快、表演技艺之高的惊叹。不过，学生们也会感叹，在那个国度的那个年代，宁可投胎做一只有权势人家的狗，也不要做个普普通通的人。克拉丽丝的变脸，学生们没有笑。因为那个衣衫褴褛、狼狈不堪、又老又穷的于勒，虽满脸愁容地出现在亲人眼前，却被无情的双眼视而不见，他的生命归宿令人担忧。还有文中的若瑟夫，一个孩子对于亲情的“善举”，却遭来母亲的训斥，怎能不让人痛心？亲情的船只在金钱的潮水中晃荡飘摇。
三篇课文在人物形象、描写方法、作品主题方面可谓异曲同工。将三篇作品放在一起，在比较中阅读、欣赏、品味，对于剖析人物形象、鉴赏作品技法、挖掘文本主题有着重要作用。这种教学内容的整合，呈现给学生的将不再是一个个独立的点，而是完整清晰的面。
一、变脸——什么在变
变脸，有时变化的不只是脸色和表情，还有更高明的面不改色，只需动动嘴，吐出一个词甚至一个字。话语是一个人思想灵魂的外衣，语言的变化实质上是心灵的变化。三位变脸王也不例外，他们的变脸都依附于那张嘴，看看他们嘴里吐出了什么。
原来，嘴的功能竟然如此神奇！学生纷纷感叹。看来，“什么人说什么话”一点不假，听声辨人，以言塑人。语言背后，是一个个性格鲜明的活人。变脸，依靠千变万化的语言，反过来，语言也可以塑造出一张张千奇百怪的脸。甚至有时，个性化的语言本身就是一张特征鲜明的脸。
二、变脸——什么是变
变脸是一门艺术，怎样才能给人变化的感觉呢？需要有一定的落差，微小的变化也是变脸，但给观众的效果便不明显，心理的刺激也就不够深刻。看这三位古今中外的变脸王，每位变化的幅度都足够大，给观众心理的落差也不小，前后对比，变脸效果十分明显。
【胡屠户】
——横披着衣服，腆着肚子，一口啐在范进脸上，狗血喷头地臭骂（范进中举前）
—— 一路低着头帮范进扯衣服，千恩万谢，低着头，笑眯眯。（范进中举后）
【奥楚蔑洛夫】
——严厉，咳了一声，恐吓，威风八面（不知或不确定狗是将军家时）
——整个脸上洋溢着含笑的温情（得知狗是将军家时）
【克拉丽丝】
——满脸惊喜与希望，还有感动（得知于勒发财时）
——紧张、煞白、张皇、哆嗦，暴怒（见到衣衫褴褛的于勒时）
三位变脸王给观众心理的落差和变脸效果不仅借助那张嘴，还有神情、动作。是这种强烈的对比，制造出良好的变脸效果，成功地完成了一次又一次的变化。对比，是变脸艺术表演的重要手段。没有对比，便没有变化的艺术，没有强烈的对比，就没有极具效果的变脸艺术。
三、变脸——什么使变
欣赏了三位变脸王的精彩表现，学生们探究意识得到激发：是什么促使他们将变脸艺术表演得淋漓尽致？有共同的因素吗？经过探究、讨论可以看出，胡屠户变脸，是因为面前站着这样一位范进——一朝升天，今非昔比，步入仕途，名利双收；奥楚蔑洛夫变脸，是由于心里装着一位尊贵的将军——手持大权，掌控升迁；克拉丽丝变脸，是因为亲眼见到狼狈不堪的于勒——满脸皱纹，又老又穷，有钱变无钱。简单比较，是什么使他们变脸？是官位、权势、金钱，说得通俗些，这些都关乎变脸者的切身利益。
为利益所使，即使是自己的女婿，在范进中举前后，胡屠户匪夷所思的变化，更足以说明世态炎凉，人心不古。为利益所使，即使是宪兵的亲人（受害人赫留金为求得警官奥楚蔑洛夫的同情，打出一张王牌：“我的兄弟就在当宪兵。”）但比起将军的头衔，奥楚蔑洛夫当然知道孰重孰轻，为保住自己的乌纱帽，自然就要“爱屋及狗”了，但为了掩人耳目，才煞费苦心变来变去；为利益所使，即使是情同手足的兄弟，克拉丽丝也能拉下脸来，狠下心来，对于勒躲如瘟疫，避如虎狼，视骨肉同胞于水火而不顾。
利益，是三位变脸的内驱力。三位变脸王背后是利益至上的社会。
四、变脸——什么不变
人说眼睛是心灵的窗户，可不可以说，脸也是内心的真实写照呢？三位变脸王在反复表演着变脸的艺术，那么，脸在变，是不是心也在变呢？有没有不变的呢？学生对此认真思索，并展开热烈地讨论。他们的发现让人惊叹：三位的眼睛不变，都是“势利眼”；三位的心不变，都是“利欲熏心”；三位的腰肢、膝盖不变，都是“卑躬屈膝”；三位的头不变，都是“滑脑油头”；三位的嘴不变，都是“口蜜腹剑”；他们身上流淌着的都是冰冷的血。
在寻找“不变”的过程中，三位变脸王的形象活脱脱地出现在读者面前，从外到内，直观而立体。
五、变脸——学生也变
欣赏完三位变脸王的精彩高超表演，作为读者、观众，学生们的脸也在变。胡屠户的变脸，让学生们忍不住想发笑，因为他的变脸，好似一位身材魁梧、凶悍无比的壮汉，满脸被涂上一层厚厚的胭脂水粉，捏住嗓子，细声细气地装淑女。不过这种笑是短暂的，因为在他的背后，是一个大大的科举舞台，还有人头攒动的士子在勤学苦读，还有比肩接踵的士子在赶考，还有挨山塞海的“孔乙己”，在浪涛般的笑声中喝着苦酒。学生们的笑容是僵硬的，他们被揪心的痛所定格。奥楚蔑洛夫的变脸，引来了学生的大笑，那是对他变脸速度之快、表演技艺之高的惊叹。不过，学生们也会感叹，在那个国度的那个年代，宁可投胎做一只有权势人家的狗，也不要做个普普通通的人。克拉丽丝的变脸，学生们没有笑。因为那个衣衫褴褛、狼狈不堪、又老又穷的于勒，虽满脸愁容地出现在亲人眼前，却被无情的双眼视而不见，他的生命归宿令人担忧。还有文中的若瑟夫，一个孩子对于亲情的“善举”，却遭来母亲的训斥，怎能不让人痛心？亲情的船只在金钱的潮水中晃荡飘摇。
三篇课文在人物形象、描写方法、作品主题方面可谓异曲同工。将三篇作品放在一起，在比较中阅读、欣赏、品味，对于剖析人物形象、鉴赏作品技法、挖掘文本主题有着重要作用。这种教学内容的整合，呈现给学生的将不再是一个个独立的点，而是完整清晰的面。