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摘要：随着素质教育的不断推进，初中班主任的德育工作也做了相对应的调整。传统的德育教育以说教为主，学生是在被动的进行听取，使得德育教育的教学效率非常的低。教师要依据每个学生的具体情况，采取相应的心理沟通，这样才可以帮助学生养成良好的道德品质，为学生今后的生活和学习打下基础。
关键词：心理沟通;初中班主任;德育教育
新课改提出，要以学生为本的教育观念，而学校是初中生进行长期生活和学习的地方，这就要求班主任要重视学生的德育教育，让学生可以身心健康的学习成长。
一、目前初中生的特点
当前初中生基本都是独生子女，为了让孩子的生活更美好，家长的大部分时间都在工作，还有一些还会远离孩子，这就导致孩子与家长的沟通机会变的越来越少，有些孩子甚至半年才会和家长见一次，初中的孩子正处在青春期，由于家长无法进行科学及时的心理德育疏导，就会容易让孩子的心理发展的不健康，从而影响到孩子的学习和生活。
随着进入初中，学生开始面临中考的压力，学习的压力会越来越大，一些家长为了让孩子可以考上好的高中，也会不断督促学生的学习，这样就会让学生的压力越来越大，而有些家长不重视孩子的心理想法，从而就会导致学生的心理越来越叛逆，这时就会出现一些不成熟的想法，如果这时不及时进行心理疏导，就会影响到学生的成长和学习。由于初中的孩子大部分时间都在学校度过，这时孩子的心理沟通的工作就落在了班主任的头上，班主任要充分重视起来，通过进行心理沟通，来引导学生的德育教育，让孩子健康快成长。
二、心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及具体策略
1、以身作则，通过实际行动感化学生
作为初中班主任，教师要时刻严于律己，用自己的实际行动去感化学生。初中生正处在心智慢慢走向成熟的时期，内心对事物的辨别能力还是非常有限的，他们很容易受到身边事物的影响，而班主作为学生在学校的监督人，时刻都是学生的标杆，学生会时刻注视着班主任的一言一行，因此班主任要在生活和教学时，时刻要严格要求在自己的行为规范，让学生可以有一个正确的学习方向。例如，教师在进行日常教学时，要注意自己的言谈举止，不说脏话，时刻保持文明用语;在生活上，班主任不要当着学生的面抽烟喝酒;在自己的穿着上，也要时刻保持整洁;在学校中，班主任也要时刻爱护公物，不随手扔垃圾等等。班主任通过自己的实际行为，潜移默化的影响学生的行为，从而让学生养成文明用语，热爱公物，注意个人卫生等等行为规范，不断提升学生自身的道德品质。因此，班主任在进行学生的德育教育时，要时刻明确，以身作则要比说教的效果好，这样不仅可以拉近师生的关系，而且还可以树立教师的形象，让学生可以养成良好的道德品质。
2、加强沟通，及时掌握学生的心理发展
班主任在进行学生的德育工作时，要及时进行有效的沟通，及时掌握学生的心理健康发展。初中生正处在青春期，对于沟通都是比较排斥的，班主任可以与学生建立良好的沟通习惯，会大大提升德育工作的效率。在进行日常的学习和生活时，学生会为一件事，突然冒出来的思想，就会出现一些不好的想法，这时如果不进行及时的疏导，就有可能让学生走向不好的发展，因此教师要与学生拉近关系，可以成为学生的一个知心人，当学生在学习或者生活上的疑虑时，他会第一时间想到跟班主任进行沟通，这样就会让班主任进行针对性的沟通。但是还有一些学生不会主动寻求帮助，这时就需要班主任的火眼金睛，当发现有学生出现异常行为或是学习上的异常时，班主任要及时主动进行谈话，通过聊天，发现学生遇到的困惑，从而解决这个问题。为此，加强与学生的有效沟通，可以及时掌握并解决学生的心理问题。
3、在生活中随机教育，让学生养成良好习惯
班主任在进行学生的德育工作时，要通过生活中的日常教育，让学生可以养成良好的生活习惯。班主任应当重视生活中点点滴滴的小事，潜移默化中改变学生的习惯。在初中生活中，会遇到许多事情，班主任一定要不断发现这些生活中的小细节，从而通过这些细节来引导学生形成良好的习惯。例如，在去食堂打饭时，教师要让学生学会排队，任何事情都得按规矩进行，这样学生就会慢慢养成守规矩的好习惯;再比如，随着科技的发展，学生都喜欢上网，许多孩子喜欢打游戏，从而形成了网瘾，是非常不利于学生的学习的，这时班主任就可以进行心理疏导，班主任这时更不要以批评的语气去说，这只会让学生越来越排斥，班主任要看一看孩子为什么会形成网瘾，通过调查，班主任发现是因为学生学习压力太大，而且成绩不理想，从而失去了学习的信心。而学生在游戏中，可以找到这种信心。这时教师首先要进行自我反省，是自己的工作没有做好，然后教师就可以在学习上，多进行疏导和鼓励，让学生逐渐想学习。然后，教师还可以组织一些象棋，五子棋的小比赛，让学生可以找回自信，从而改掉学生的不良习惯。
三、结束语
总而言之，德育教学工作是班主任的重点工作内容，同时也是一项非常有难度的教学工作，随着社会发展的越来越快，班主任的德育工作就更具有挑战性，作为一名班主任，要谨记自己的教学重任，不断提升自己的心理沟通能力，更好的为学生的德育教育提出更高效的策略。
参考文献：
[1]何恩明. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]黄金奋. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能學习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：心理沟通;初中班主任;德育教育
新课改提出，要以学生为本的教育观念，而学校是初中生进行长期生活和学习的地方，这就要求班主任要重视学生的德育教育，让学生可以身心健康的学习成长。
一、目前初中生的特点
当前初中生基本都是独生子女，为了让孩子的生活更美好，家长的大部分时间都在工作，还有一些还会远离孩子，这就导致孩子与家长的沟通机会变的越来越少，有些孩子甚至半年才会和家长见一次，初中的孩子正处在青春期，由于家长无法进行科学及时的心理德育疏导，就会容易让孩子的心理发展的不健康，从而影响到孩子的学习和生活。
随着进入初中，学生开始面临中考的压力，学习的压力会越来越大，一些家长为了让孩子可以考上好的高中，也会不断督促学生的学习，这样就会让学生的压力越来越大，而有些家长不重视孩子的心理想法，从而就会导致学生的心理越来越叛逆，这时就会出现一些不成熟的想法，如果这时不及时进行心理疏导，就会影响到学生的成长和学习。由于初中的孩子大部分时间都在学校度过，这时孩子的心理沟通的工作就落在了班主任的头上，班主任要充分重视起来，通过进行心理沟通，来引导学生的德育教育，让孩子健康快成长。
二、心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及具体策略
1、以身作则，通过实际行动感化学生
作为初中班主任，教师要时刻严于律己，用自己的实际行动去感化学生。初中生正处在心智慢慢走向成熟的时期，内心对事物的辨别能力还是非常有限的，他们很容易受到身边事物的影响，而班主作为学生在学校的监督人，时刻都是学生的标杆，学生会时刻注视着班主任的一言一行，因此班主任要在生活和教学时，时刻要严格要求在自己的行为规范，让学生可以有一个正确的学习方向。例如，教师在进行日常教学时，要注意自己的言谈举止，不说脏话，时刻保持文明用语;在生活上，班主任不要当着学生的面抽烟喝酒;在自己的穿着上，也要时刻保持整洁;在学校中，班主任也要时刻爱护公物，不随手扔垃圾等等。班主任通过自己的实际行为，潜移默化的影响学生的行为，从而让学生养成文明用语，热爱公物，注意个人卫生等等行为规范，不断提升学生自身的道德品质。因此，班主任在进行学生的德育教育时，要时刻明确，以身作则要比说教的效果好，这样不仅可以拉近师生的关系，而且还可以树立教师的形象，让学生可以养成良好的道德品质。
2、加强沟通，及时掌握学生的心理发展
班主任在进行学生的德育工作时，要及时进行有效的沟通，及时掌握学生的心理健康发展。初中生正处在青春期，对于沟通都是比较排斥的，班主任可以与学生建立良好的沟通习惯，会大大提升德育工作的效率。在进行日常的学习和生活时，学生会为一件事，突然冒出来的思想，就会出现一些不好的想法，这时如果不进行及时的疏导，就有可能让学生走向不好的发展，因此教师要与学生拉近关系，可以成为学生的一个知心人，当学生在学习或者生活上的疑虑时，他会第一时间想到跟班主任进行沟通，这样就会让班主任进行针对性的沟通。但是还有一些学生不会主动寻求帮助，这时就需要班主任的火眼金睛，当发现有学生出现异常行为或是学习上的异常时，班主任要及时主动进行谈话，通过聊天，发现学生遇到的困惑，从而解决这个问题。为此，加强与学生的有效沟通，可以及时掌握并解决学生的心理问题。
3、在生活中随机教育，让学生养成良好习惯
班主任在进行学生的德育工作时，要通过生活中的日常教育，让学生可以养成良好的生活习惯。班主任应当重视生活中点点滴滴的小事，潜移默化中改变学生的习惯。在初中生活中，会遇到许多事情，班主任一定要不断发现这些生活中的小细节，从而通过这些细节来引导学生形成良好的习惯。例如，在去食堂打饭时，教师要让学生学会排队，任何事情都得按规矩进行，这样学生就会慢慢养成守规矩的好习惯;再比如，随着科技的发展，学生都喜欢上网，许多孩子喜欢打游戏，从而形成了网瘾，是非常不利于学生的学习的，这时班主任就可以进行心理疏导，班主任这时更不要以批评的语气去说，这只会让学生越来越排斥，班主任要看一看孩子为什么会形成网瘾，通过调查，班主任发现是因为学生学习压力太大，而且成绩不理想，从而失去了学习的信心。而学生在游戏中，可以找到这种信心。这时教师首先要进行自我反省，是自己的工作没有做好，然后教师就可以在学习上，多进行疏导和鼓励，让学生逐渐想学习。然后，教师还可以组织一些象棋，五子棋的小比赛，让学生可以找回自信，从而改掉学生的不良习惯。
三、结束语
总而言之，德育教学工作是班主任的重点工作内容，同时也是一项非常有难度的教学工作，随着社会发展的越来越快，班主任的德育工作就更具有挑战性，作为一名班主任，要谨记自己的教学重任，不断提升自己的心理沟通能力，更好的为学生的德育教育提出更高效的策略。
参考文献：
[1]何恩明. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]黄金奋. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能學习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.