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意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象，是文人感情外化的一种表现形态。每一首古代诗词中都会出现或多或少的意象，而且有些意象在许多诗词中反复出现，创设出特定的意境，表现出作者丰富的思想情感。如果我们从这些意象入手，去了解其文化内涵，寻找其表意规律，对我们提高古典诗词的鉴赏能力会大有裨益。
雁也叫鸿，是一种大的候鸟，春来北国，秋去南方，是中国古典诗词中常见的意象。唐代诗人白居易任杭州刺史时，曾经写过一首《江楼晚眺》，诗中有“雁点青天字一行”一句，写得非常形象，长空中列队而过的群雁，像在青天写一行字。人眼中的每一只雁，在青天的背景下，只成黑墨一点，长空雁行成字，时而为“一”，时而为“人”，故成“字一行”，十分传神。在古代文人看来，点点鸿雁组合成的一行行字，意蕴丰富，耐人寻味。苏教版初中语文课本中共有七首古诗词中出现了“雁”这一意象，笔者专门进行了分类，这些“雁”的意象，有的是抒发思乡之情，有的是咏叹孤寂和激愤之意，还有的是烘托气氛之笔。
一、抒发思乡之情
如七年级上册唐代诗人王湾的《次北固山下》，这首诗中的尾联出现了“乡书”和“归雁”两种意象。“乡书”这里是指家信，那这家信怎么又是和“归雁”联系起来的呢？这还得从一个典故说起，这个典故源于西汉，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。十年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只得让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。大雁将要经过洛阳的吧！还是托大雁捎个信吧：大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这里借北飞的大雁抒发了淡淡的思乡情绪。
再如八年级下册“鸟专题”中唐代诗人韦应物的《闻雁》，正当诗人怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。雁的叫声是非常凄切的，这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，思绪万端，更加难以释怀了，诗中“雁”意象抒发了诗人强烈的思乡之情。
二、咏叹孤寂和激愤之意
如七年级下册唐代诗人杜甫的《孤雁》，在安史之乱那动荡不安的岁月里，诗人流落他乡，亲朋離散，他无日不梦想骨肉团聚，亲朋重逢。诗中这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。诗写的是孤雁，无一字涉及诗人自己。但通过这只不饮不啄、穿飞哀鸣、思寻伙伴的失群的孤雁间接暗示了诗人在战乱中只身颠沛流离、怀念亲朋的情怀。同时诗人在结尾处用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，也抒发了对这些俗客庸夫无聊作为的激愤之情。
再如七年级下册中唐代诗人王维的《使至塞上》，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
三、烘托气氛之笔
“鸿雁”这一意象在烘托气氛方面是可以变化的，它既可以渲染出紧张的气氛，也可以营造出苍凉悲壮的气氛，有时也可以营造出空阔壮美的气氛。
首先我们来看九年级上册“物候专题”中唐代诗人卢纶的《塞下曲》，“月黑雁飞高”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人准备趁月黑雪大之时遁逃的信息。诗中的“雁”意象烘托出了战前的紧张气氛。
再来看八年级下册中北宋文学家范仲淹的《渔家傲》，词中也出现了“雁”意象，但“衡阳”与“雁”意象的结合，值得探究。衡阳，即现在的湖南省衡阳市，在衡山之南，故名。传说衡山有回雁峰，雁飞至此而止，不再南飞，待春而归。所以词中“衡阳雁”就是指南飞的鸿雁。秋季时分，鸿雁奋翅南飞，毫无留恋之意。士兵久戍边关，最看不得鸿雁的南飞。词人在这里移情于物，生动地表现了戍边士兵毫无留意、思乡心切的内心感受。同时鸿雁南飞与号角声、烽烟、落日、孤城等意象又共同营造了一种苍凉悲壮的氛围。
最后我们来看八年级下册中唐代诗人李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，李白虽然素有远大的理想抱负，但长期为黑暗污浊的环境所压抑，所以心情极度苦闷。但当他看到寥廓明净的秋空，目接万里长风吹送鸿雁的壮美景色时，不觉精神为之一爽，烦忧为之一扫，感到一种心、境契合的舒畅，“酣饮高楼”的豪情逸兴也就油然而生了。这里的“秋雁”在“长风万里”的映衬下，营造出的是空阔自由、心旷神怡的氛围。
从以上分析中，我们不难看出，古代诗词中的“雁”意象有着独特的文化内涵，有的与其习性相关，如秋去春还，所以看到鸿雁飞翔就会触发游子征夫的思乡之情。有的与其叫声有关，哀鸣之音是那么的凄切，怎能不激起人们浓烈的思乡之愁。有的与古代传说相关，于是就有了文人想通过鸿雁来传递家信的想法，借以抒发自己的思乡念亲之情。有的与环境背景有关，蓝天下鸿雁群飞，构成了壮美亮丽的景色，也会让人精神为之一振。当然如果鸿雁与秋风、落叶、夕阳等意象组合成秋天的典型环境，就会渲染出凄清悲凉的气氛。
“雁点青天字一行”，点点鸿雁所书写出来的不仅仅是一行行文字，更是文人墨客对客观世界的观照，对世事人情的慨叹，是眼中景，更是心中情。我们品读诗词时既要看到点点鸿雁，更要去体会这行行文字背后抒写的情感。
[作者单位：江苏省扬州市竹西中学]
雁也叫鸿，是一种大的候鸟，春来北国，秋去南方，是中国古典诗词中常见的意象。唐代诗人白居易任杭州刺史时，曾经写过一首《江楼晚眺》，诗中有“雁点青天字一行”一句，写得非常形象，长空中列队而过的群雁，像在青天写一行字。人眼中的每一只雁，在青天的背景下，只成黑墨一点，长空雁行成字，时而为“一”，时而为“人”，故成“字一行”，十分传神。在古代文人看来，点点鸿雁组合成的一行行字，意蕴丰富，耐人寻味。苏教版初中语文课本中共有七首古诗词中出现了“雁”这一意象，笔者专门进行了分类，这些“雁”的意象，有的是抒发思乡之情，有的是咏叹孤寂和激愤之意，还有的是烘托气氛之笔。
一、抒发思乡之情
如七年级上册唐代诗人王湾的《次北固山下》，这首诗中的尾联出现了“乡书”和“归雁”两种意象。“乡书”这里是指家信，那这家信怎么又是和“归雁”联系起来的呢？这还得从一个典故说起，这个典故源于西汉，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。十年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只得让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。大雁将要经过洛阳的吧！还是托大雁捎个信吧：大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这里借北飞的大雁抒发了淡淡的思乡情绪。
再如八年级下册“鸟专题”中唐代诗人韦应物的《闻雁》，正当诗人怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。雁的叫声是非常凄切的，这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，思绪万端，更加难以释怀了，诗中“雁”意象抒发了诗人强烈的思乡之情。
二、咏叹孤寂和激愤之意
如七年级下册唐代诗人杜甫的《孤雁》，在安史之乱那动荡不安的岁月里，诗人流落他乡，亲朋離散，他无日不梦想骨肉团聚，亲朋重逢。诗中这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。诗写的是孤雁，无一字涉及诗人自己。但通过这只不饮不啄、穿飞哀鸣、思寻伙伴的失群的孤雁间接暗示了诗人在战乱中只身颠沛流离、怀念亲朋的情怀。同时诗人在结尾处用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，也抒发了对这些俗客庸夫无聊作为的激愤之情。
再如七年级下册中唐代诗人王维的《使至塞上》，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
三、烘托气氛之笔
“鸿雁”这一意象在烘托气氛方面是可以变化的，它既可以渲染出紧张的气氛，也可以营造出苍凉悲壮的气氛，有时也可以营造出空阔壮美的气氛。
首先我们来看九年级上册“物候专题”中唐代诗人卢纶的《塞下曲》，“月黑雁飞高”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人准备趁月黑雪大之时遁逃的信息。诗中的“雁”意象烘托出了战前的紧张气氛。
再来看八年级下册中北宋文学家范仲淹的《渔家傲》，词中也出现了“雁”意象，但“衡阳”与“雁”意象的结合，值得探究。衡阳，即现在的湖南省衡阳市，在衡山之南，故名。传说衡山有回雁峰，雁飞至此而止，不再南飞，待春而归。所以词中“衡阳雁”就是指南飞的鸿雁。秋季时分，鸿雁奋翅南飞，毫无留恋之意。士兵久戍边关，最看不得鸿雁的南飞。词人在这里移情于物，生动地表现了戍边士兵毫无留意、思乡心切的内心感受。同时鸿雁南飞与号角声、烽烟、落日、孤城等意象又共同营造了一种苍凉悲壮的氛围。
最后我们来看八年级下册中唐代诗人李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，李白虽然素有远大的理想抱负，但长期为黑暗污浊的环境所压抑，所以心情极度苦闷。但当他看到寥廓明净的秋空，目接万里长风吹送鸿雁的壮美景色时，不觉精神为之一爽，烦忧为之一扫，感到一种心、境契合的舒畅，“酣饮高楼”的豪情逸兴也就油然而生了。这里的“秋雁”在“长风万里”的映衬下，营造出的是空阔自由、心旷神怡的氛围。
从以上分析中，我们不难看出，古代诗词中的“雁”意象有着独特的文化内涵，有的与其习性相关，如秋去春还，所以看到鸿雁飞翔就会触发游子征夫的思乡之情。有的与其叫声有关，哀鸣之音是那么的凄切，怎能不激起人们浓烈的思乡之愁。有的与古代传说相关，于是就有了文人想通过鸿雁来传递家信的想法，借以抒发自己的思乡念亲之情。有的与环境背景有关，蓝天下鸿雁群飞，构成了壮美亮丽的景色，也会让人精神为之一振。当然如果鸿雁与秋风、落叶、夕阳等意象组合成秋天的典型环境，就会渲染出凄清悲凉的气氛。
“雁点青天字一行”，点点鸿雁所书写出来的不仅仅是一行行文字，更是文人墨客对客观世界的观照，对世事人情的慨叹，是眼中景，更是心中情。我们品读诗词时既要看到点点鸿雁，更要去体会这行行文字背后抒写的情感。
[作者单位：江苏省扬州市竹西中学]