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一、高中生作文水平不佳
当今时代，获取信息的渠道越来越多，网络是主要渠道之一。网络的方便、快捷导致很多的学生不愿意通过书本获取信息，快餐式的阅读致使高中生的深层次阅读时间迅速减少，阅读水平快速下降，从而使得高中生的写作能力难以得到有效提高。许多高中生的作文水平很有限，词汇贫乏司空见惯，错句、病句数见不鲜，至于思路不清晰、结构不完整就习以为常了，一个班级中，能够写出有创意的文章的学生凤毛麟角，要么写出来的作文缺少生活根基，要么作文缺乏生活情感。这些现象的出现与高中已有的作文教学模式有不可分割的联系。
二、高中生活化作文特征
生活是创作的源泉，也是中学生写作的源头，高中生的作文要想写得出彩，就要有生活这一源头作为基础。离开了现实生活，作文的写作就成了无源之水，无本之木，要写好是非常困难的。生活化作文就是在教学过程中，引导学生从现实生活中寻找创作灵感，寻求写作素材，让高中生的写作与日常生活息息相关。写作灵感源自生活的激发，写作内容来自生活的实际，让高中生明白作文不可能与生活想脱离。在学习书本知识的时候，高中生要懂得观察身边的生活，也就是“处处留心皆学问，人情练达即文章”。学生在这样的作文教学理念引导下，就懂得关心生活，留意生活。例如，在写“团结”这个话题的时候，教师就可以以班级集体活动作为作文素材的源头，例如运动会、演讲比赛等这些关系到集体荣誉班级活动。让大家观察班级集体活动中积极分子的表现，可以对他们的一言一行进行描写，也可以对胜利后他们的感情进行描写，或者对这些活动中蕴含的道理进行分析。总之，这些作文素材是从现实生活中获得的，不是无中生有的。
三、高中生活化作文教学过程
（一）学好经典的范文
高中生活化作文教学不能脱离教材，书本仍然是生活化作文教学的基础，书本中优秀的字词句、巧妙的篇章结构是高中生写作的榜样。语文教师要引导学生学好经典课文，无论是思想内容还是艺术手法，都要吃透、吃准。例如，朱自清的《荷塘月色》是写景与抒情完美融合的典范，其中有极其丰富的写作范本。高中生活化作文教学要以教材为中心，掌握了这些经典的精髓，就可以激发中学生的写作热情，为以后的写作提供精神动力。
（二）积累生活的词语
汉语的发达不仅体现在历史的悠久，而且体现在词汇量的丰富。随着社会的日新月异，新的词汇不断涌现，高中生要想写好作文，一项必不可少的工作就是积累生活的词语，这是写好作文的基础，也是前提。这里的词语范围比较宽泛，包括词、短语，还包括成语、俗语等。词语的积累不是一朝一夕的事情，需要有合理规划，三天打鱼两天上网是不可能做好词语的积累工作的。语文教师要指导高中生随身携带笔记本，把在生活中听到的、看到的精彩的语句记录下来，日积月累，就能够积累丰富的词汇，为将来的写作做好充分准备。
（三）体味身边的生活
经过九年义务教学，进入高中，学生的生活经历还是比较丰富的，阅读视野也得到一定的拓宽。在日常写作训练中，允许虚构作文，但是描写真实的生活还是作文的写作内容。在高中生活化的作文教学过程中，语文教师在引导学生学习书本的时候，要把学生的阅读视野投向社会生活，从社会中汲取营养。
1.指导高中学生做生活的有心人。
十二五规划的宏伟蓝图，新农村建设的进一步加速，都可以成为高中生的写作富矿。四季的变化，草木的荣枯，世事的变迁，都可以成为中学生作文的话题。但是这些素材要真正成为中学生作文的具体内容，还需要语文教师的规划引导。语文教师需要从教材中找到切入点，指引高中生观察社会，留意生活，从而产生写作兴趣，为后面的写作做好情感铺垫。
2.组织学生开展有益活动。
高中生的智商与情商都有了很大提高，在条件允许的情况下，教师可以结合教材，开展多种多样的课外活动，丰富学生的课外生活，积累相关作文素材。例如，教师可以利用节假日，组织学生出游，或者组织学生去广大农村体验生活。特别是现在的高中生，几乎对于农村生活一无所知，组织这样的活动，既可以调节他们的学习生活，更可以让他们接触新的世界。高中生在体验农民生活的过程中，就会激发生活热情，珍惜学习机会。
（四）讨论生活
学习了教材的经典作品，经历了社会生活的精彩，加上已有的知识储备，语文教师就可以组织座谈会，让学生在座谈会中尽情分享自己的活动收获。在分享的过程中，学生可以集合大家的特殊感受，丰富自己的活动印象，从而积累更多写作素材。
四、生活化作文评价
高中生活化作文教学不但注重生活化体验，而且注重生活化批改。教师在批改学生习作的时候，要采用生活化评语，也可以采用生活化批改方式，由教师、学生、家长一起参与习作批改，如教师主评、家长点评、学生互评。
总之，生活化作文教学，教材学习是基础，生活体验是重心。让学生体会到世界的精彩纷呈，社会的日新月异。懂得作文源自社会生活，不是无源之水，无本之木。但是作文水平的提高不是一蹴而就的事情，需要以阅读为基础，练习为前提，更需要以现实的生活为基础。作家茅盾曾经指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”高中语文教师要善于引导学生投入现实生活，观察社会，这样才能写出好的作文。
当今时代，获取信息的渠道越来越多，网络是主要渠道之一。网络的方便、快捷导致很多的学生不愿意通过书本获取信息，快餐式的阅读致使高中生的深层次阅读时间迅速减少，阅读水平快速下降，从而使得高中生的写作能力难以得到有效提高。许多高中生的作文水平很有限，词汇贫乏司空见惯，错句、病句数见不鲜，至于思路不清晰、结构不完整就习以为常了，一个班级中，能够写出有创意的文章的学生凤毛麟角，要么写出来的作文缺少生活根基，要么作文缺乏生活情感。这些现象的出现与高中已有的作文教学模式有不可分割的联系。
二、高中生活化作文特征
生活是创作的源泉，也是中学生写作的源头，高中生的作文要想写得出彩，就要有生活这一源头作为基础。离开了现实生活，作文的写作就成了无源之水，无本之木，要写好是非常困难的。生活化作文就是在教学过程中，引导学生从现实生活中寻找创作灵感，寻求写作素材，让高中生的写作与日常生活息息相关。写作灵感源自生活的激发，写作内容来自生活的实际，让高中生明白作文不可能与生活想脱离。在学习书本知识的时候，高中生要懂得观察身边的生活，也就是“处处留心皆学问，人情练达即文章”。学生在这样的作文教学理念引导下，就懂得关心生活，留意生活。例如，在写“团结”这个话题的时候，教师就可以以班级集体活动作为作文素材的源头，例如运动会、演讲比赛等这些关系到集体荣誉班级活动。让大家观察班级集体活动中积极分子的表现，可以对他们的一言一行进行描写，也可以对胜利后他们的感情进行描写，或者对这些活动中蕴含的道理进行分析。总之，这些作文素材是从现实生活中获得的，不是无中生有的。
三、高中生活化作文教学过程
（一）学好经典的范文
高中生活化作文教学不能脱离教材，书本仍然是生活化作文教学的基础，书本中优秀的字词句、巧妙的篇章结构是高中生写作的榜样。语文教师要引导学生学好经典课文，无论是思想内容还是艺术手法，都要吃透、吃准。例如，朱自清的《荷塘月色》是写景与抒情完美融合的典范，其中有极其丰富的写作范本。高中生活化作文教学要以教材为中心，掌握了这些经典的精髓，就可以激发中学生的写作热情，为以后的写作提供精神动力。
（二）积累生活的词语
汉语的发达不仅体现在历史的悠久，而且体现在词汇量的丰富。随着社会的日新月异，新的词汇不断涌现，高中生要想写好作文，一项必不可少的工作就是积累生活的词语，这是写好作文的基础，也是前提。这里的词语范围比较宽泛，包括词、短语，还包括成语、俗语等。词语的积累不是一朝一夕的事情，需要有合理规划，三天打鱼两天上网是不可能做好词语的积累工作的。语文教师要指导高中生随身携带笔记本，把在生活中听到的、看到的精彩的语句记录下来，日积月累，就能够积累丰富的词汇，为将来的写作做好充分准备。
（三）体味身边的生活
经过九年义务教学，进入高中，学生的生活经历还是比较丰富的，阅读视野也得到一定的拓宽。在日常写作训练中，允许虚构作文，但是描写真实的生活还是作文的写作内容。在高中生活化的作文教学过程中，语文教师在引导学生学习书本的时候，要把学生的阅读视野投向社会生活，从社会中汲取营养。
1.指导高中学生做生活的有心人。
十二五规划的宏伟蓝图，新农村建设的进一步加速，都可以成为高中生的写作富矿。四季的变化，草木的荣枯，世事的变迁，都可以成为中学生作文的话题。但是这些素材要真正成为中学生作文的具体内容，还需要语文教师的规划引导。语文教师需要从教材中找到切入点，指引高中生观察社会，留意生活，从而产生写作兴趣，为后面的写作做好情感铺垫。
2.组织学生开展有益活动。
高中生的智商与情商都有了很大提高，在条件允许的情况下，教师可以结合教材，开展多种多样的课外活动，丰富学生的课外生活，积累相关作文素材。例如，教师可以利用节假日，组织学生出游，或者组织学生去广大农村体验生活。特别是现在的高中生，几乎对于农村生活一无所知，组织这样的活动，既可以调节他们的学习生活，更可以让他们接触新的世界。高中生在体验农民生活的过程中，就会激发生活热情，珍惜学习机会。
（四）讨论生活
学习了教材的经典作品，经历了社会生活的精彩，加上已有的知识储备，语文教师就可以组织座谈会，让学生在座谈会中尽情分享自己的活动收获。在分享的过程中，学生可以集合大家的特殊感受，丰富自己的活动印象，从而积累更多写作素材。
四、生活化作文评价
高中生活化作文教学不但注重生活化体验，而且注重生活化批改。教师在批改学生习作的时候，要采用生活化评语，也可以采用生活化批改方式，由教师、学生、家长一起参与习作批改，如教师主评、家长点评、学生互评。
总之，生活化作文教学，教材学习是基础，生活体验是重心。让学生体会到世界的精彩纷呈，社会的日新月异。懂得作文源自社会生活，不是无源之水，无本之木。但是作文水平的提高不是一蹴而就的事情，需要以阅读为基础，练习为前提，更需要以现实的生活为基础。作家茅盾曾经指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”高中语文教师要善于引导学生投入现实生活，观察社会，这样才能写出好的作文。