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摘 要：在新课改的要求下，教育越来越重视学生的体育素质，在此基础上，也对初中体育老师的教学方法提出了更高的要求。教师如何通过改进课堂，提升教学质量，是每一位初中体育教师所需要考虑的问题。相信在教学创新的基础上，体育课堂能够变得更加丰富多彩。因此，本文着重探讨初中体育教师如何打造高效课堂。
关键词：教学创新;初中体育;高效课堂
体育和学习在学生的学习生涯中占有同等重要的地位，是学生强身健体，放松心情的好方法之一。通过观察发现，初中体育课堂上，许多学生呈现出十分懒散的现象，有的同学到处游走，有的同学睡觉，浪费了宝贵的锻炼时间，没有达到体育课的学习目标，据此问题，教师应当大胆探索新式教育方法，让体育课堂变得更加有趣。因此，本文着重探讨，初中体育教师如何打造优质高效的体育课堂。
一、分析学生特点，对症下药
初中生正处于天真活泼的时期，兴趣爱好广泛，在这样的情况下，如果众多学生同上同一种类型的课程，就会在一定程度上局限学生的发展，不利于学生的全面发展。因此教师应当广泛统计学生的爱好特点，根据学生的特点，分设体育课程，让学生根据自己爱好特长自由选择自己想学习的体育项目，让一节体育课发挥多种不同的作用，同一时间不同地点，同时促进众多学生的体育发展，提升课堂效率。
举例来说，初中的体育课根据教育规定及学生发展特点，大致可以分为以下五个项目：足球、篮球、乒乓球、健美操、羽毛球。每一种活动都有其特点，能够极大程度上满足学生的体育兴趣。教师在课前组织学生选择自己喜欢的项目，尽可能多的发挥自己的专长。而教师之间就要根据学生的选课情况形成专项指导小组，每一个项目分配一个老师。在体育课上，学生根据自己喜欢的项目选择老师，然后在课上跟老师学习相关的专业知识。学生在专业的学习下，既提升了自己的专业技能，又放松了心情，缓解了紧张的学习压力，同时还增强了自身身体素质，让体育课发挥了不一样的作用。通过多种体育项目的设置，让原本平淡的体育课发挥出了事半功倍的效果，成功打造出了优质高效的体育课堂，淋漓尽致地发挥了体育项目该有的作用，激发学生的学习兴趣。
初中本就处于一个兴趣爱好广泛存在的年龄段，体育课也应当顺应这种形式，按照学生的发展特点，安排学生喜欢的项目，扬长避短，对症下药，让体育课发挥出其该有的作用。教师以学生的兴趣为切入点，从理解，体谅学生的角度出发，既能够激发学生的学习热情，又成功的提升了班级的整体效率，有效地解决了部分学生体育课上无所事事，耗费时间的问题，让体育课丰富了初中学生的学习生活，有助于学生提升学习成绩的同时提升体育课的教学效率，促进学生的个性发展，两全其美。
二、丰富教师语言，提升课堂热情
体育教师是体育课上学生的“领军人物”，教师的专业素质如何直接影响体育课堂的教学质量。初中生思维活跃，性格活泼，对于幽默新奇的事物更加容易接受。因此教师就要在贴合学生性格特征的基础上，丰富自己的语言，赋予语言更多的可能性。教师风趣幽默的语言能够有效的丰富体育课堂，营造轻松欢乐的课堂。这样的课堂有助于缓解学生的学习压力，并为体育课开一个好头，让学生在玩中学习，寓教于乐。
例如，初中体育项目大部分以跑步，跳远为主，那么教师就可以在这两个项目中，用生动有趣的语言激发学生学习兴趣，在欢快的学习节奏下，引导学生互相学习，共同进步。比如一位学生百米跑时，喜欢低着头，向前猛冲。虽然已经领先了其它同学，但在科学的角度上，还是限制了他的速度，只要加以改进，还可以更快。所以教师在指导时，就可以用打比方的方式指出其中的问题：“跑的不错！但是你见过老虎和豹子奔跑吗？是不是高仰着头，跑的非常快，而且非常的霸气？”學生们听完老师的话大笑。“但是，你看你低头跑，就像一只小野马，限制了你的速度呀”，学生们又是一阵哄笑。但是，跑步的学生中从老师幽默的话语和生动的例子里，明白了老师的良苦用心，在下一次跑步过程中，抬头挺胸，跑得更快，一举成为成为班级百米跑的第一名。
幽默有趣的语言风格作用很大，能够在很大程度上丰富体育课堂，为学生带来心灵上的愉悦感，营造欢快的学习氛围。这种氛围，不仅仅只是起到了快乐学生的作用，更多的是让学生在寓教于乐的环境中学习知识。每个人都能从教师的指导中认识到自己的不足，从而弥补自己的缺点，学习他人的优点，大家共同学习，共同进步，无形中培养了学生的自信，提升课堂热情。
三、顺应学生竞争天性，组织比赛活动
每一位学生的天性中都带有一定的竞争色彩，只是这些色彩孰轻孰重。有些学生表现得较为明显，有些学生较为内敛，不曾表现。体育教师就可以以学生的竞争天性为切入点，组织一些不同类型的体育活动，给学生一个竞争比赛，展现自我的机会，激发学生的参赛热情。通过比赛的形式，鼓励学生的体育意识，提升学生的体育技能，调动学生的自主学习心理。让学生在强身健体的同时丰富内心，让学生的学习生涯变得丰富多彩。
比赛活动的大小可以根据学生的课堂情况酌情定制。比如体育课上，在练习接力赛时，学生间的合作情况不佳，总是容易出现接棒时掉棒的情况，且多次指导仍不见效，教师就可以根据这个情况，组织一场专门为锻炼学生接棒的活动，加强学生间的合作默契，提升接棒效率;在发现学生在体育课上因为某项体育活动发生争执，产生矛盾时，教师又可以组织一些专门训练小组默契的活动，比如两人三足或者十几个人共同参与的大排面式两人三足，在经历多次的失败与成功后，解开学生之间的矛盾，让小组合作或者班级合作更加团结一致;教师在综合课堂教学质量的基础上，发现学生整体素质较高时，教师间可以组成探讨小组，共同商量着举办一场运动会，给学生一个展现自我，发挥个人水平的平台，增强班级凝聚力，提升班及整体体育素质，打造高效优质的体育课堂。
教师顺应学生的竞争天性，组织大小性的体育活动，能在很大程度上激发学生的体育学习兴趣，让学生充分地体验到成功的快感，让体育课发挥出不一样的作用。体育课的作用不仅仅只停留在锻炼身体的层面上，而是有更多精神上的东西，比如团结一致，努力，优秀的品行，这些均可以通过体育活动表现出来。体育的根本目的是促进学生的全面发展，学生在这样的体育课堂上，能够学习到更多的知识，身心愉悦，让整节体育课堂变得更加高效。
四、总结
体育的根本意义在于培养，促进学生的全面发展，因此体育活动从始至终都不应当只有强身健体一个意义，相反，它应该被赋予更多精神层面上的东西，比如丰富学生的身心，缓解调节学生的兴趣，团结学生，凝聚班级等等。相信在教师逐步优化，调整课程的情况下，体育课上的一些问题能够逐渐解决，班级的课堂效率也能够逐步提升。最后让初中的体育课堂变得丰富多彩，打造优质高效的体育课堂。
参考文献：
[1].莫豪庆.谈分层教学在中学体育教学中的实践和探索，成长之路，2009，（19）.
[2].李晋裕.采取有效措施全面提高学生技能.中国学校体育，2002.2.
[3].包爱国.浅议体育教学中体育兴趣的培养，中国学校体育网，2005，5.
[4].梁志勤. 对体育教学目标的再思考[J]. 山西体育科技. 2006（01）
[5].郭立亚，赵东平. 对高校公共体育教学改革的思考[J]. 西南师范大学学报（自然科学版）. 2000（04）
关键词：教学创新;初中体育;高效课堂
体育和学习在学生的学习生涯中占有同等重要的地位，是学生强身健体，放松心情的好方法之一。通过观察发现，初中体育课堂上，许多学生呈现出十分懒散的现象，有的同学到处游走，有的同学睡觉，浪费了宝贵的锻炼时间，没有达到体育课的学习目标，据此问题，教师应当大胆探索新式教育方法，让体育课堂变得更加有趣。因此，本文着重探讨，初中体育教师如何打造优质高效的体育课堂。
一、分析学生特点，对症下药
初中生正处于天真活泼的时期，兴趣爱好广泛，在这样的情况下，如果众多学生同上同一种类型的课程，就会在一定程度上局限学生的发展，不利于学生的全面发展。因此教师应当广泛统计学生的爱好特点，根据学生的特点，分设体育课程，让学生根据自己爱好特长自由选择自己想学习的体育项目，让一节体育课发挥多种不同的作用，同一时间不同地点，同时促进众多学生的体育发展，提升课堂效率。
举例来说，初中的体育课根据教育规定及学生发展特点，大致可以分为以下五个项目：足球、篮球、乒乓球、健美操、羽毛球。每一种活动都有其特点，能够极大程度上满足学生的体育兴趣。教师在课前组织学生选择自己喜欢的项目，尽可能多的发挥自己的专长。而教师之间就要根据学生的选课情况形成专项指导小组，每一个项目分配一个老师。在体育课上，学生根据自己喜欢的项目选择老师，然后在课上跟老师学习相关的专业知识。学生在专业的学习下，既提升了自己的专业技能，又放松了心情，缓解了紧张的学习压力，同时还增强了自身身体素质，让体育课发挥了不一样的作用。通过多种体育项目的设置，让原本平淡的体育课发挥出了事半功倍的效果，成功打造出了优质高效的体育课堂，淋漓尽致地发挥了体育项目该有的作用，激发学生的学习兴趣。
初中本就处于一个兴趣爱好广泛存在的年龄段，体育课也应当顺应这种形式，按照学生的发展特点，安排学生喜欢的项目，扬长避短，对症下药，让体育课发挥出其该有的作用。教师以学生的兴趣为切入点，从理解，体谅学生的角度出发，既能够激发学生的学习热情，又成功的提升了班级的整体效率，有效地解决了部分学生体育课上无所事事，耗费时间的问题，让体育课丰富了初中学生的学习生活，有助于学生提升学习成绩的同时提升体育课的教学效率，促进学生的个性发展，两全其美。
二、丰富教师语言，提升课堂热情
体育教师是体育课上学生的“领军人物”，教师的专业素质如何直接影响体育课堂的教学质量。初中生思维活跃，性格活泼，对于幽默新奇的事物更加容易接受。因此教师就要在贴合学生性格特征的基础上，丰富自己的语言，赋予语言更多的可能性。教师风趣幽默的语言能够有效的丰富体育课堂，营造轻松欢乐的课堂。这样的课堂有助于缓解学生的学习压力，并为体育课开一个好头，让学生在玩中学习，寓教于乐。
例如，初中体育项目大部分以跑步，跳远为主，那么教师就可以在这两个项目中，用生动有趣的语言激发学生学习兴趣，在欢快的学习节奏下，引导学生互相学习，共同进步。比如一位学生百米跑时，喜欢低着头，向前猛冲。虽然已经领先了其它同学，但在科学的角度上，还是限制了他的速度，只要加以改进，还可以更快。所以教师在指导时，就可以用打比方的方式指出其中的问题：“跑的不错！但是你见过老虎和豹子奔跑吗？是不是高仰着头，跑的非常快，而且非常的霸气？”學生们听完老师的话大笑。“但是，你看你低头跑，就像一只小野马，限制了你的速度呀”，学生们又是一阵哄笑。但是，跑步的学生中从老师幽默的话语和生动的例子里，明白了老师的良苦用心，在下一次跑步过程中，抬头挺胸，跑得更快，一举成为成为班级百米跑的第一名。
幽默有趣的语言风格作用很大，能够在很大程度上丰富体育课堂，为学生带来心灵上的愉悦感，营造欢快的学习氛围。这种氛围，不仅仅只是起到了快乐学生的作用，更多的是让学生在寓教于乐的环境中学习知识。每个人都能从教师的指导中认识到自己的不足，从而弥补自己的缺点，学习他人的优点，大家共同学习，共同进步，无形中培养了学生的自信，提升课堂热情。
三、顺应学生竞争天性，组织比赛活动
每一位学生的天性中都带有一定的竞争色彩，只是这些色彩孰轻孰重。有些学生表现得较为明显，有些学生较为内敛，不曾表现。体育教师就可以以学生的竞争天性为切入点，组织一些不同类型的体育活动，给学生一个竞争比赛，展现自我的机会，激发学生的参赛热情。通过比赛的形式，鼓励学生的体育意识，提升学生的体育技能，调动学生的自主学习心理。让学生在强身健体的同时丰富内心，让学生的学习生涯变得丰富多彩。
比赛活动的大小可以根据学生的课堂情况酌情定制。比如体育课上，在练习接力赛时，学生间的合作情况不佳，总是容易出现接棒时掉棒的情况，且多次指导仍不见效，教师就可以根据这个情况，组织一场专门为锻炼学生接棒的活动，加强学生间的合作默契，提升接棒效率;在发现学生在体育课上因为某项体育活动发生争执，产生矛盾时，教师又可以组织一些专门训练小组默契的活动，比如两人三足或者十几个人共同参与的大排面式两人三足，在经历多次的失败与成功后，解开学生之间的矛盾，让小组合作或者班级合作更加团结一致;教师在综合课堂教学质量的基础上，发现学生整体素质较高时，教师间可以组成探讨小组，共同商量着举办一场运动会，给学生一个展现自我，发挥个人水平的平台，增强班级凝聚力，提升班及整体体育素质，打造高效优质的体育课堂。
教师顺应学生的竞争天性，组织大小性的体育活动，能在很大程度上激发学生的体育学习兴趣，让学生充分地体验到成功的快感，让体育课发挥出不一样的作用。体育课的作用不仅仅只停留在锻炼身体的层面上，而是有更多精神上的东西，比如团结一致，努力，优秀的品行，这些均可以通过体育活动表现出来。体育的根本目的是促进学生的全面发展，学生在这样的体育课堂上，能够学习到更多的知识，身心愉悦，让整节体育课堂变得更加高效。
四、总结
体育的根本意义在于培养，促进学生的全面发展，因此体育活动从始至终都不应当只有强身健体一个意义，相反，它应该被赋予更多精神层面上的东西，比如丰富学生的身心，缓解调节学生的兴趣，团结学生，凝聚班级等等。相信在教师逐步优化，调整课程的情况下，体育课上的一些问题能够逐渐解决，班级的课堂效率也能够逐步提升。最后让初中的体育课堂变得丰富多彩，打造优质高效的体育课堂。
参考文献：
[1].莫豪庆.谈分层教学在中学体育教学中的实践和探索，成长之路，2009，（19）.
[2].李晋裕.采取有效措施全面提高学生技能.中国学校体育，2002.2.
[3].包爱国.浅议体育教学中体育兴趣的培养，中国学校体育网，2005，5.
[4].梁志勤. 对体育教学目标的再思考[J]. 山西体育科技. 2006（01）
[5].郭立亚，赵东平. 对高校公共体育教学改革的思考[J]. 西南师范大学学报（自然科学版）. 2000（04）