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小学科学教学是一门启蒙小学生科学基础知识、普及生活常识的自然学科，早期的科学教育对于培养学生的科学素养，树立科学观有着深远的影响。而在小学科学的教学中保证教学的高效性就必须要培养学生对于科学的兴趣，本文就笔者多年从事小学科学教育的经验对如何激发学生学习科学的兴趣做简要分析。
在小学阶段普及科学基础知识和生活常识，树立学生的科学思维、培养科学素养、形成科学观有着重要意义。对于小学生群体来说，知识学习的唯一动力便是强烈的好奇心，而且往往是一时兴起。因此，让学生积极主动地学习科学知识就必须激发他们的兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们教育工作者应该积极地采用合理的手段激发他们的兴趣，这是一个长期的研究课题。下面，笔者就自己的教学经验和浅薄知识对于教学中提高学生的兴趣提出些许想法和建议。
一、诱导好奇心发展为兴趣
小学生处于成长发育的初级阶段，普遍生性活泼好动，并且好奇心强烈。然而，学生往往因为好奇心而被吸引注意力，但持续时间不长，却是兴趣开始的导火线，最开始的兴趣都是因为强烈的好奇心。在教学过程中，教师可以通过合适的方法诱导这种好奇心慢慢发展为持续的兴趣，这样，学生才会高度集中于学习的知识中，并且一直对科学知识的学习怀着求知欲，从而维持学习的热情。例如，我在课前都会给学生引入一些让他们觉得新奇的话题和事物，激发他们的好奇心，然后循循善诱，将这种好奇心逐渐转化为学习的兴趣，全程高度集中于课堂科学知识学习。在执教《磁铁的性质》这一节内容时候，我带着两块磁铁进入教室，在上课前对学生们说，老师接下来表演一个魔术——悬空物体，一听到魔术表演，同学们立刻将注意力集中到这边来，因为事先在袖口内侧放入了一块磁铁，我将另一块磁铁按照相反的磁级置于袖口外侧，这样一来袖口外侧磁体就被吸引住，倒立在袖口外侧。在学生眼里，这就是物体悬浮在袖口的“魔术”，于是大呼“好厉害”，纷纷讨论和思考蕴含在这个“魔术”中的奥秘，我知道他们有了好奇心，便适时地引入了《磁铁的性质》这一章的教学，在教学过程一直通过演示各种实验，通过生动形象的实验现象和风趣的语言逐步激发他们的学习兴趣。事实证明，他们在被激发兴趣之后，学习热情高涨，对于磁铁的性质有了较好的认知和理解，甚至有不少同学都在家做起了磁铁性质的小试验。
二、通过让学生参与小实验提高他们对科学的兴趣
研究表明：人对于亲身体验过的事情比从别人那里听到的，以及书上看到的印象深刻得多。因此，在对学生进行基础知识的讲解后，应该根据这些知识设计一些简单的小试验让学生放学回家之后，在有条件的情况下，学校也可以统一安排实验。在实验的过程中，教师只需要介绍基本的知识原理、注意事项即可，重在让学生们主动参与到实验中，独立自主地探究，从而获得知识以及综合素质的提高，特别是动手实践能力。例如，我在讲解有关溶解方面的知识时详细介绍了一些常见物体在水中的溶解现象，然后告诉让他们带着些许疑问，比如，食盐溶解于水时随着食盐的量逐渐增加，食盐是不是都会溶解？如果不是，水温会不会对溶解食盐的多少产生影响？这些知识对于教师来说再简单容易不过，不过要让学生发现蕴含其中的科学知识的奥妙，就有必要让他们自主回去做一些相关的试验去验证自己的想法，并且从试验中发现并总结规律。果然，上完课之后不少同学都回去带着疑问做了一些试验，第二天兴高采烈地告诉我自己发现的结论，就像发现了新大陆似的。通过这些小试验，他们都感受到了科学的魅力以及试验的乐趣，在今后的科学课上都更加热情。此外，也正是因为自己独立地完成过小试验，对于这方面的知识要比那些没有做过试验的人掌握的程度要好很多。实践是检验真理的唯一标准，实验是科学的魅力所在，也是探索真理的必要途径，蕴含在实验中的无穷魅力会让学生乐在其中，由此产生学习科学知识的乐趣。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
科学的魅力无穷无尽，大千世界，无奇不有，大自然的奇观更是数不胜数。
在课堂教学中展示这些美妙的事物无疑能吸引学生的兴趣和学习热情。由于教材的单一性和限制，无法完全展示出科学的魅力和大自然的其妙，这个时候利用多媒体的庞大信息量和网络共享可以找到各种各种的资源，通过视频、图片能展示给学生们观看，此外，多媒体技术带来的视觉和听觉感官刺激能使得小学生注意力高度集中。例如，我在利用多媒体给学生们展示自然界中各种各样的奇观和神奇生物，比如，太空中的漫天繁星、浩瀚的大海、奇妙的海底生物，总之，上天入地，无奇不有。在观看这些东西时，整个教室鸦雀无声，同学们的注意力高度集中于图片上，对于他们来说，只有“惊艳”可以形容。因为惊叹大自然的鬼斧神工，他们对于学习科学的兴趣高涨，求知欲被唤醒，这样一来课堂的氛围、课堂效率、教学效果都有得到显著提高。
四、结语
兴趣是学习动力的源泉，小學科学教学中提高学生的学习兴趣才能高效地完成对小学生的早期科学教育，以至培养他们的科学素养和科学观。新课改以来的教育改革越来越注重学生综合素质的培养，鼓励学生自主学习。而对于小学生来说，自主学习的前提就是拥有浓厚的学习兴趣，如何培养学生的学习兴趣一直都是教育工作者热门的研究方向。以上笔者就自己的教学经验对于如何培养学生的学习兴趣做了浅显阐述，用以建议和共勉。
【作者单位：扬州市邗江区实验小学江苏】
在小学阶段普及科学基础知识和生活常识，树立学生的科学思维、培养科学素养、形成科学观有着重要意义。对于小学生群体来说，知识学习的唯一动力便是强烈的好奇心，而且往往是一时兴起。因此，让学生积极主动地学习科学知识就必须激发他们的兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们教育工作者应该积极地采用合理的手段激发他们的兴趣，这是一个长期的研究课题。下面，笔者就自己的教学经验和浅薄知识对于教学中提高学生的兴趣提出些许想法和建议。
一、诱导好奇心发展为兴趣
小学生处于成长发育的初级阶段，普遍生性活泼好动，并且好奇心强烈。然而，学生往往因为好奇心而被吸引注意力，但持续时间不长，却是兴趣开始的导火线，最开始的兴趣都是因为强烈的好奇心。在教学过程中，教师可以通过合适的方法诱导这种好奇心慢慢发展为持续的兴趣，这样，学生才会高度集中于学习的知识中，并且一直对科学知识的学习怀着求知欲，从而维持学习的热情。例如，我在课前都会给学生引入一些让他们觉得新奇的话题和事物，激发他们的好奇心，然后循循善诱，将这种好奇心逐渐转化为学习的兴趣，全程高度集中于课堂科学知识学习。在执教《磁铁的性质》这一节内容时候，我带着两块磁铁进入教室，在上课前对学生们说，老师接下来表演一个魔术——悬空物体，一听到魔术表演，同学们立刻将注意力集中到这边来，因为事先在袖口内侧放入了一块磁铁，我将另一块磁铁按照相反的磁级置于袖口外侧，这样一来袖口外侧磁体就被吸引住，倒立在袖口外侧。在学生眼里，这就是物体悬浮在袖口的“魔术”，于是大呼“好厉害”，纷纷讨论和思考蕴含在这个“魔术”中的奥秘，我知道他们有了好奇心，便适时地引入了《磁铁的性质》这一章的教学，在教学过程一直通过演示各种实验，通过生动形象的实验现象和风趣的语言逐步激发他们的学习兴趣。事实证明，他们在被激发兴趣之后，学习热情高涨，对于磁铁的性质有了较好的认知和理解，甚至有不少同学都在家做起了磁铁性质的小试验。
二、通过让学生参与小实验提高他们对科学的兴趣
研究表明：人对于亲身体验过的事情比从别人那里听到的，以及书上看到的印象深刻得多。因此，在对学生进行基础知识的讲解后，应该根据这些知识设计一些简单的小试验让学生放学回家之后，在有条件的情况下，学校也可以统一安排实验。在实验的过程中，教师只需要介绍基本的知识原理、注意事项即可，重在让学生们主动参与到实验中，独立自主地探究，从而获得知识以及综合素质的提高，特别是动手实践能力。例如，我在讲解有关溶解方面的知识时详细介绍了一些常见物体在水中的溶解现象，然后告诉让他们带着些许疑问，比如，食盐溶解于水时随着食盐的量逐渐增加，食盐是不是都会溶解？如果不是，水温会不会对溶解食盐的多少产生影响？这些知识对于教师来说再简单容易不过，不过要让学生发现蕴含其中的科学知识的奥妙，就有必要让他们自主回去做一些相关的试验去验证自己的想法，并且从试验中发现并总结规律。果然，上完课之后不少同学都回去带着疑问做了一些试验，第二天兴高采烈地告诉我自己发现的结论，就像发现了新大陆似的。通过这些小试验，他们都感受到了科学的魅力以及试验的乐趣，在今后的科学课上都更加热情。此外，也正是因为自己独立地完成过小试验，对于这方面的知识要比那些没有做过试验的人掌握的程度要好很多。实践是检验真理的唯一标准，实验是科学的魅力所在，也是探索真理的必要途径，蕴含在实验中的无穷魅力会让学生乐在其中，由此产生学习科学知识的乐趣。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
科学的魅力无穷无尽，大千世界，无奇不有，大自然的奇观更是数不胜数。
在课堂教学中展示这些美妙的事物无疑能吸引学生的兴趣和学习热情。由于教材的单一性和限制，无法完全展示出科学的魅力和大自然的其妙，这个时候利用多媒体的庞大信息量和网络共享可以找到各种各种的资源，通过视频、图片能展示给学生们观看，此外，多媒体技术带来的视觉和听觉感官刺激能使得小学生注意力高度集中。例如，我在利用多媒体给学生们展示自然界中各种各样的奇观和神奇生物，比如，太空中的漫天繁星、浩瀚的大海、奇妙的海底生物，总之，上天入地，无奇不有。在观看这些东西时，整个教室鸦雀无声，同学们的注意力高度集中于图片上，对于他们来说，只有“惊艳”可以形容。因为惊叹大自然的鬼斧神工，他们对于学习科学的兴趣高涨，求知欲被唤醒，这样一来课堂的氛围、课堂效率、教学效果都有得到显著提高。
四、结语
兴趣是学习动力的源泉，小學科学教学中提高学生的学习兴趣才能高效地完成对小学生的早期科学教育，以至培养他们的科学素养和科学观。新课改以来的教育改革越来越注重学生综合素质的培养，鼓励学生自主学习。而对于小学生来说，自主学习的前提就是拥有浓厚的学习兴趣，如何培养学生的学习兴趣一直都是教育工作者热门的研究方向。以上笔者就自己的教学经验对于如何培养学生的学习兴趣做了浅显阐述，用以建议和共勉。
【作者单位：扬州市邗江区实验小学江苏】