论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济的快速发展，民众生活水平不断提升，民众逐渐提高了对学生教育问题的重视，对教育工作提出了更高的要求。因此，小学语文教师在教学工作中应不断更新自身教学理念，改进自身教学方式，进而为学生营造一定的积极的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自身的学习成绩。另外，语文教师在教学过程中应明确自身的职责，不断提高自身的专业知识及教学技能，进而为学生营造良好的学习环境。
关键词：小学语文;课堂教学;气氛营造;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-077
我国在发展过程中逐渐认识到了教育的重要性，并在实际工作中不断对教育工作进行改进，以期能够提高教学水平。小学语文教师在教学工作中应明确我国社会发展的趋势，改变传统的教学方式，避免课堂教学枯燥无味现象的出现，不断提高课堂教学工作的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
一、课前准备阶段
教学工作中，教师要充分利用课前时间为学生营造一定的学习气氛，吸引学生的注意力，保证学生在上课前对课堂教学工作保持较高的期待，使学生在课堂教学工作中可以积极地参与到教学工作中，进而提高学生的学习有效性。教师在教学工作前应使用课件、幻灯片等方式引起学生的兴趣，营造良好的教学氛围，提高教学工作中的趣味性，避免出现教师讲学生听的尴尬局面，进而提高教学工作的效率及质量。另外，教师还可以通过游戏教学的方式加强活跃教学氛围，避免学生对教学工作产生抵触心理[1]。
二、课堂教学开始时
课堂教学工作开始时，教师应注意学生的亢奋状态，并采取适当措施帮助学生平复自身状态。教师应通过引导学生唱歌、背诗的方式集中学生注意力，确保学生可以全身心投入到课堂学习工作中。教师在教学工作中开展游戏时应根据学生的学习需求选择合适的游戏方式，通过游戏的方式使得学生积极参与课堂教学，以此提高学生的动手能力、思考能力，进而在提高学生语文成绩的同时不断提高学生学习能力[2]。另外，在活跃教学氛围工作中，教师应不断提高学生的团队合作意识，确保学生在学习中可以快速提高自身综合素质。
三、动手参与课堂环节，调动课堂气氛
小学中高年级语文教师在教学工作中应不断更新自身的教学理念，进而符合教育行业对自身的要求。教育改革工作中不仅要求学生提高自身的学习成绩，还要求学生提高自身的综合能力。因此，教师在教学工作中应增加适当的实践任务，鼓励和引导学生进行实践，进而提高学生的动手能力。实践工作可以充分调动学生学习积极性，使得学生成为教学课堂中的主体，进而提高语文课堂教学工作的有效性。另外，教师可以使用情境模拟的方式活跃教学课堂教学氛围，通过文章情景再现的方式加强学生对文章人物的想象，进而加强对作者情感的了解。
四、塑造教師和蔼亲切的教育形象
传统教学方式下，教师往往以严厉的形象管束学生，强制学生学习相关知识，久而久之，在教学过程中学生逐渐产生抵触心理，导致教学课堂氛围死板，教学的进度及质量得不到必要的保障。针对这种情况，教师在教学工作中应注意转变自身的教学理念，建立一定的和蔼亲切的教育形象，拉近与学生之间的距离，减少教师对学生的束缚感，降低学生的抵触心理，进而达到活跃课堂氛围的目的。教师保持和蔼的表情进行授课可以将积极的情绪传递给学生，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率[3]。
五、巧妙利用电子白板，活跃课堂气氛
在课堂教学工作中，教师应积极利用新兴科学技术对学生进行教学，进而实现对教学工作的改革，以此提高学生学习水平。在传统教学方式下，教师只能使用板书的方式引导学生对相关知识进行学习，使得学生在课堂教学中等待时间较长，导致学生产生枯燥的心理，使得教师无法提高自身的教学水平。因此，教师在教学中可以加强电子白板的使用，教师在备课期间可以使用计算机技术制作视频、图片及幻灯片，以此减少课堂教学中书写时间，充分利用课堂教学时间进行教学，增加课堂教学工作趣味性，使学生在学习过程中快速提高自身学习成绩。
六、创设悬念引发课堂气氛
在教学工作中，教师可以通过设置悬念的方式营造课堂氛围，提高学生对课堂教学工作的参与性。在传统教学方式下，教师教学常常使用平铺直叙的方式讲授相关知识，无法提高学生的学习兴趣，学生不能在课堂教学中根据教师所讲内容充分掌握和理解教材的重点知识，课堂质量普遍较差。因此，教师在教学工作中根据教材内容合理的设置悬念，可以充分利用学生的好奇心，以调动学生的学习积极性，为学生学习营造良好的学习氛围，以此确保教学工作的高效有序开展。
结论
小学中高年级语文教师在教学过程中应在课前准备阶段、课堂教学开始时注意激发学生的学习热情，吸引学生注意力，为教学工作的开展打下良好的基础。并且教师应通过动手实践活动使学生参与到教学工作中来，缩短教师与学生之间的距离，降低学生对教学工作的抵触心理，以此提高学生学习的积极性。另外，教师还可以巧妙地使用电子白板活跃课堂氛围，并注意设置悬念，进而实现良好课堂氛围的营造。
参考文献
[1]吴娜. 轻松愉悦小学语文课堂气氛的营造及教学方式分析[J]. 才智，2019（15）：115.
[2]周晓夏. 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.
[3]孙福香. 小学语文课堂管理有效策略研究[D].中央民族大学，2018.
关键词：小学语文;课堂教学;气氛营造;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-077
我国在发展过程中逐渐认识到了教育的重要性，并在实际工作中不断对教育工作进行改进，以期能够提高教学水平。小学语文教师在教学工作中应明确我国社会发展的趋势，改变传统的教学方式，避免课堂教学枯燥无味现象的出现，不断提高课堂教学工作的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
一、课前准备阶段
教学工作中，教师要充分利用课前时间为学生营造一定的学习气氛，吸引学生的注意力，保证学生在上课前对课堂教学工作保持较高的期待，使学生在课堂教学工作中可以积极地参与到教学工作中，进而提高学生的学习有效性。教师在教学工作前应使用课件、幻灯片等方式引起学生的兴趣，营造良好的教学氛围，提高教学工作中的趣味性，避免出现教师讲学生听的尴尬局面，进而提高教学工作的效率及质量。另外，教师还可以通过游戏教学的方式加强活跃教学氛围，避免学生对教学工作产生抵触心理[1]。
二、课堂教学开始时
课堂教学工作开始时，教师应注意学生的亢奋状态，并采取适当措施帮助学生平复自身状态。教师应通过引导学生唱歌、背诗的方式集中学生注意力，确保学生可以全身心投入到课堂学习工作中。教师在教学工作中开展游戏时应根据学生的学习需求选择合适的游戏方式，通过游戏的方式使得学生积极参与课堂教学，以此提高学生的动手能力、思考能力，进而在提高学生语文成绩的同时不断提高学生学习能力[2]。另外，在活跃教学氛围工作中，教师应不断提高学生的团队合作意识，确保学生在学习中可以快速提高自身综合素质。
三、动手参与课堂环节，调动课堂气氛
小学中高年级语文教师在教学工作中应不断更新自身的教学理念，进而符合教育行业对自身的要求。教育改革工作中不仅要求学生提高自身的学习成绩，还要求学生提高自身的综合能力。因此，教师在教学工作中应增加适当的实践任务，鼓励和引导学生进行实践，进而提高学生的动手能力。实践工作可以充分调动学生学习积极性，使得学生成为教学课堂中的主体，进而提高语文课堂教学工作的有效性。另外，教师可以使用情境模拟的方式活跃教学课堂教学氛围，通过文章情景再现的方式加强学生对文章人物的想象，进而加强对作者情感的了解。
四、塑造教師和蔼亲切的教育形象
传统教学方式下，教师往往以严厉的形象管束学生，强制学生学习相关知识，久而久之，在教学过程中学生逐渐产生抵触心理，导致教学课堂氛围死板，教学的进度及质量得不到必要的保障。针对这种情况，教师在教学工作中应注意转变自身的教学理念，建立一定的和蔼亲切的教育形象，拉近与学生之间的距离，减少教师对学生的束缚感，降低学生的抵触心理，进而达到活跃课堂氛围的目的。教师保持和蔼的表情进行授课可以将积极的情绪传递给学生，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率[3]。
五、巧妙利用电子白板，活跃课堂气氛
在课堂教学工作中，教师应积极利用新兴科学技术对学生进行教学，进而实现对教学工作的改革，以此提高学生学习水平。在传统教学方式下，教师只能使用板书的方式引导学生对相关知识进行学习，使得学生在课堂教学中等待时间较长，导致学生产生枯燥的心理，使得教师无法提高自身的教学水平。因此，教师在教学中可以加强电子白板的使用，教师在备课期间可以使用计算机技术制作视频、图片及幻灯片，以此减少课堂教学中书写时间，充分利用课堂教学时间进行教学，增加课堂教学工作趣味性，使学生在学习过程中快速提高自身学习成绩。
六、创设悬念引发课堂气氛
在教学工作中，教师可以通过设置悬念的方式营造课堂氛围，提高学生对课堂教学工作的参与性。在传统教学方式下，教师教学常常使用平铺直叙的方式讲授相关知识，无法提高学生的学习兴趣，学生不能在课堂教学中根据教师所讲内容充分掌握和理解教材的重点知识，课堂质量普遍较差。因此，教师在教学工作中根据教材内容合理的设置悬念，可以充分利用学生的好奇心，以调动学生的学习积极性，为学生学习营造良好的学习氛围，以此确保教学工作的高效有序开展。
结论
小学中高年级语文教师在教学过程中应在课前准备阶段、课堂教学开始时注意激发学生的学习热情，吸引学生注意力，为教学工作的开展打下良好的基础。并且教师应通过动手实践活动使学生参与到教学工作中来，缩短教师与学生之间的距离，降低学生对教学工作的抵触心理，以此提高学生学习的积极性。另外，教师还可以巧妙地使用电子白板活跃课堂氛围，并注意设置悬念，进而实现良好课堂氛围的营造。
参考文献
[1]吴娜. 轻松愉悦小学语文课堂气氛的营造及教学方式分析[J]. 才智，2019（15）：115.
[2]周晓夏. 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.
[3]孙福香. 小学语文课堂管理有效策略研究[D].中央民族大学，2018.