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【摘 要】现代教育技术是教学过程的重要要素。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课的学习是学习其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 的基础。
【关键词】现代教育技术 教学媒体 语文教学 培养 能力
随着网络技术的迅猛发展，日新月异的信息技术正从方方面面涌入人们的生活，迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们的生存、学习、工作的条件等，也成为了教育教学过程的重要要素。下面我就以小学语文的教学为例，谈谈现代教育技术在教学中应用所带来的效益。
一、运用现代教育技术，培养学生的观察能力
观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，很多学生对周围事物不留心、熟视无睹。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究成 果表明，兴趣是活动最主要的动因。因此，培养学生的观察兴趣，让学生做观察生活的“有心人”，对于提高学生观察能力是非常必要的。要培养学生的观察兴趣，教师仅仅向学生进行口头号召是不够的，观察的重要性在于使学生通过具体的活动体会、通过开展一些实践活动来激发兴趣，而且活动的设计要符合学生的年龄特 征、心理特点，小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创设良好的学习情境，它通过呈现丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的画面，抛 弃了传统教学中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有利 于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会学生观察的方法和技巧。充分运用现代教育技术增强活动的生活化、情景化、趣味性特征。怎样运用现代教 育技术开展观察实践活动呢？
第一、以利用丰富的影视资源来组织、观察活动。第二、再现学生熟悉的生活情景，开展观察竞赛活动。学生对自己身边的事物往往视而不见、听而不闻。教师可以把学生熟知的生活情景（如四季星空、可爱的小动物、常见的植物等）摄制成录像片，引导学生观看这些 反映自然景观的纪实短片，比一比看谁能够有独到的发现，谁能够获得“火眼金睛”、“淘金者”的称号。通过开展这类竞赛活动，引导、培养学生对日常生活中的景物进行观察的兴趣。
二、运用现代教育技术，培养学生口语交际能力
夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”所以教师要精心组织、安排学生的口语实践。《语文课程标准》指出：口语交际教学活动应在具体 的交际情境中进行。运用现代教育技术创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开想象，激发学生的口语交际热 情，让学生有话可说。电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺 激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易 于学生掌握，从而提高他们使用口语的能力。那么，如何运用电教媒体创设语境来培养学生口语交际的能力呢？
三、运用现代教育技术，培养学生的阅读能力
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解 的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间 里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读 书境界”。
在阅读教学方面，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。在现代教育技术环境中，学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。
四、运用现代教育技术，培养学生的创新能力
创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。对于正处在小学阶段的少年儿童来说，这种潜 在的心理能量主要是靠在创造性的学习活动中加以体现。小学语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情 感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。”因此，如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的 优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。
利用现代教育技术条件，突出学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。建构主义理论认为：学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建 构的主体。所以，学生只有亲身参加语文活动，他们的理解和运用的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。利用现代教育条件，发挥教师主导作用，培养学生创新精神。如果教师运用现代教育技术，在语文课中充分调动学生自主学习，主动探索的积极性，那么，学生 的创作才能就能够得到更好的培养和提高。
【关键词】现代教育技术 教学媒体 语文教学 培养 能力
随着网络技术的迅猛发展，日新月异的信息技术正从方方面面涌入人们的生活，迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们的生存、学习、工作的条件等，也成为了教育教学过程的重要要素。下面我就以小学语文的教学为例，谈谈现代教育技术在教学中应用所带来的效益。
一、运用现代教育技术，培养学生的观察能力
观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，很多学生对周围事物不留心、熟视无睹。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究成 果表明，兴趣是活动最主要的动因。因此，培养学生的观察兴趣，让学生做观察生活的“有心人”，对于提高学生观察能力是非常必要的。要培养学生的观察兴趣，教师仅仅向学生进行口头号召是不够的，观察的重要性在于使学生通过具体的活动体会、通过开展一些实践活动来激发兴趣，而且活动的设计要符合学生的年龄特 征、心理特点，小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创设良好的学习情境，它通过呈现丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的画面，抛 弃了传统教学中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有利 于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会学生观察的方法和技巧。充分运用现代教育技术增强活动的生活化、情景化、趣味性特征。怎样运用现代教 育技术开展观察实践活动呢？
第一、以利用丰富的影视资源来组织、观察活动。第二、再现学生熟悉的生活情景，开展观察竞赛活动。学生对自己身边的事物往往视而不见、听而不闻。教师可以把学生熟知的生活情景（如四季星空、可爱的小动物、常见的植物等）摄制成录像片，引导学生观看这些 反映自然景观的纪实短片，比一比看谁能够有独到的发现，谁能够获得“火眼金睛”、“淘金者”的称号。通过开展这类竞赛活动，引导、培养学生对日常生活中的景物进行观察的兴趣。
二、运用现代教育技术，培养学生口语交际能力
夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”所以教师要精心组织、安排学生的口语实践。《语文课程标准》指出：口语交际教学活动应在具体 的交际情境中进行。运用现代教育技术创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开想象，激发学生的口语交际热 情，让学生有话可说。电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺 激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易 于学生掌握，从而提高他们使用口语的能力。那么，如何运用电教媒体创设语境来培养学生口语交际的能力呢？
三、运用现代教育技术，培养学生的阅读能力
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解 的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间 里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读 书境界”。
在阅读教学方面，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。在现代教育技术环境中，学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。
四、运用现代教育技术，培养学生的创新能力
创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。对于正处在小学阶段的少年儿童来说，这种潜 在的心理能量主要是靠在创造性的学习活动中加以体现。小学语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情 感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。”因此，如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的 优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。
利用现代教育技术条件，突出学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。建构主义理论认为：学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建 构的主体。所以，学生只有亲身参加语文活动，他们的理解和运用的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。利用现代教育条件，发挥教师主导作用，培养学生创新精神。如果教师运用现代教育技术，在语文课中充分调动学生自主学习，主动探索的积极性，那么，学生 的创作才能就能够得到更好的培养和提高。