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摘要：当代社会的发展壮大，离不开信息技术的蓬勃发展，在互联网遍布各个国家和地区，人们就已经远离了信息匮乏的时代。追求高科技的同时，也要重视信息技术教学，让时代的脚步一直向前迈进。本文主要探讨创客背景下中学信息技术教学的创新与实践，及其中所存在的问题，以及应对方法，使信息技术教学培养出更多的人才。
关键词：创客;信息技术教学;探索;方法
创客是一种与人类思想相结合，却又可以创造出新的想法， 从而达到一种更高的成就。创客从根本上讲就是一种不以获取利益为目的，主要在于表达自己创新思维。在运用创客教育的時候， 教师可以允许学生积极的表达自己的看法，让学生可以踊跃参与进来，这样有助于学生创客思维的构建。
一、我国中学信息技术教学存在的问题
（一）教学方式不新颖
在我国大部分的中学教育仍以刻板的黑板印象进行教学，教师机械的传授知识，只是按照书本上的定义来进行简单的解释， 通过大量的课本练习来加深和巩固学生对知识点的理解，这也导致学生对知识点只会死记硬背，丝毫没有通过自己的理解来学会重点内容。教师在课堂上的讲课方式没有新颖之处，无法吸引学生的全部注意力，同学们在听课的过程中难免会感到单调乏味， 从而导致专注力下降，无法对知识进行及时的理解。受应试教育的影响，我国中学的教育教学仍然是应对中考为主，因而学校及教师缺乏对不是考试科目的信息技术课程及其教学的重视，这也导致学生接触不到真正的信息技术课程，从而导致学生缺乏创新思维的能力。
（二）中学生学业压力过大
中学生需要同时学习文科知识和理科知识，这就导致学生在各科科目上都无法投入过多的精力。在课堂上每一门教师都要布置作业，每一科都要求认真完成，这就造成了中学生学业压力过大， 所以在信息技术学科的学习时间安排就会更少。
（三）教学方法与时代脱轨
在信息发达的现代，许多教师仍以传统的教学方式教授学生， 没有把课本上的知识与时代相联，缺乏创新性，教学方法过于单一， 太过依赖课本上的例子，没有自己的创新，无法吸引学生的注意力。没有结合信息技术学科的特点来进行教学，课堂缺乏创新性。
二、创客教育背景下的中学信息技术教学创新
（一）教师应通过创客教育加强与学生的连接
创客的意义在于创新，在信息发达的现代，教师也应利用好创客的精神，将课堂进行创新性与技术性的改革，脱离刻板的教书育人的印象，打破陈旧的思想，将课堂用信息化的方式表现出来。在不改变教学的基本原理的前提下，要以学生更快理解的方式表达出来，与学生进行正确的沟通，使老师更贴近学生的学习情况。课堂上教师可以把相关的知识点以思维导图的方式罗列出来，或者在讲完一节课的时候，让学生自己来制作一个思维导图，在将两者的思维导图进行比较，可以让老师看到学生的创新之处和仍需加强的地方，这可以让学生更直观的了解自己的不足，也能增强学生的自信心，在学生自己制作思维导图的过程中也能运用自己的创新思想，这可以培养学生创新思维，对于以后的工作和学习有更大的帮助。在教育上创新思想显得格外重要，对于教师， 创新课堂会吸引学生更多的专注力，对提高学生的理解力有很大帮助，对于学生，拥有创新思维，在课上可以更好地和老师进行沟通，在课下也可以用自己的想法来进行知识的复习。创客教育对中学的信息教育提升有着十分重要的影响，同时也是整个现代教学工作中不可忽视的问题。
（二）培养学生的创新思维，加强创新理念
在教师上课的时候，可以将课堂知识与多媒体相结合，以多维立体的方式表达出知识的重点，多以构建创新思维来引导学生参与其中。在课余时也可以组织学生进行课外训练，培养学生的动手能力，或者进行小游戏的方式锻炼大脑，当动手能力和动脑能力都提升上来，学生就会善于思考，通过实践去检验自己的创新能力。创新能力是需要培养的，每天只做些书本上的练习是远远不够的，书本上带来的东西有些是刻板的，缺乏活力的。如果学生只固定在一种环境里就无法发现自身的其他能力，通过分数来定义的聪明其实也毫无意义。
创新才能带来发展和进步，只有掌握了这种能力，才能在以后的生活中拥有更强的竞争力，才不会被社会轻易淘汰。每个学生都有他的独特之处，教师应该学会发现他们身上的亮点，从而能正确的引导学生往自己更加擅长的领域发展。学校中所定义的分数只是一种教育形式，不能因为分数的高低就定义学生以后的发展好坏。创客教育则是更加注重学生的创新思想，更是给教师一种新的教学思想。教师应以创客教育为桥梁，加强教师与学生之间的联系，教师应通过新的方式，来了解更多学生自己的想法， 发挥学生的长处与学习热情，为以后的教学提供更多的可能性。
三、结语
综上所述，在创客教育的大背景下，创新思维在当代教育中占有重大的地位。教师在教授的过程中应该注意，教育方法与创新相结合，以创客教育为桥梁，与学生产生学习上的共鸣，以创新为中学信息技术教学的思想，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]郭琪 . 探究创客背景下中学信息技术教学的创新实践 [J]. 天天爱科学（教学研究），2021（05）：23-24.
[2]陈超慧 . 创客教育视域下的中学信息技术创新教学模式研究 [J]. 考试周刊，2020（47）：130-131.
[3]许亚红 . 创客教育模式在中学信息技术教学中的应用研究 [J]. 中国新通信，2020，22（06）：209.
[4]苏雪沁 . 基于创客思维的中学信息技术教学创新策略 [J]. 当代家庭教育，2019（25）：39.
（1. 吉林省龙井市龙井高级中学，吉林 龙井 133400;2. 吉林省龙井市第四中学，吉林 龙井 133400）
关键词：创客;信息技术教学;探索;方法
创客是一种与人类思想相结合，却又可以创造出新的想法， 从而达到一种更高的成就。创客从根本上讲就是一种不以获取利益为目的，主要在于表达自己创新思维。在运用创客教育的時候， 教师可以允许学生积极的表达自己的看法，让学生可以踊跃参与进来，这样有助于学生创客思维的构建。
一、我国中学信息技术教学存在的问题
（一）教学方式不新颖
在我国大部分的中学教育仍以刻板的黑板印象进行教学，教师机械的传授知识，只是按照书本上的定义来进行简单的解释， 通过大量的课本练习来加深和巩固学生对知识点的理解，这也导致学生对知识点只会死记硬背，丝毫没有通过自己的理解来学会重点内容。教师在课堂上的讲课方式没有新颖之处，无法吸引学生的全部注意力，同学们在听课的过程中难免会感到单调乏味， 从而导致专注力下降，无法对知识进行及时的理解。受应试教育的影响，我国中学的教育教学仍然是应对中考为主，因而学校及教师缺乏对不是考试科目的信息技术课程及其教学的重视，这也导致学生接触不到真正的信息技术课程，从而导致学生缺乏创新思维的能力。
（二）中学生学业压力过大
中学生需要同时学习文科知识和理科知识，这就导致学生在各科科目上都无法投入过多的精力。在课堂上每一门教师都要布置作业，每一科都要求认真完成，这就造成了中学生学业压力过大， 所以在信息技术学科的学习时间安排就会更少。
（三）教学方法与时代脱轨
在信息发达的现代，许多教师仍以传统的教学方式教授学生， 没有把课本上的知识与时代相联，缺乏创新性，教学方法过于单一， 太过依赖课本上的例子，没有自己的创新，无法吸引学生的注意力。没有结合信息技术学科的特点来进行教学，课堂缺乏创新性。
二、创客教育背景下的中学信息技术教学创新
（一）教师应通过创客教育加强与学生的连接
创客的意义在于创新，在信息发达的现代，教师也应利用好创客的精神，将课堂进行创新性与技术性的改革，脱离刻板的教书育人的印象，打破陈旧的思想，将课堂用信息化的方式表现出来。在不改变教学的基本原理的前提下，要以学生更快理解的方式表达出来，与学生进行正确的沟通，使老师更贴近学生的学习情况。课堂上教师可以把相关的知识点以思维导图的方式罗列出来，或者在讲完一节课的时候，让学生自己来制作一个思维导图，在将两者的思维导图进行比较，可以让老师看到学生的创新之处和仍需加强的地方，这可以让学生更直观的了解自己的不足，也能增强学生的自信心，在学生自己制作思维导图的过程中也能运用自己的创新思想，这可以培养学生创新思维，对于以后的工作和学习有更大的帮助。在教育上创新思想显得格外重要，对于教师， 创新课堂会吸引学生更多的专注力，对提高学生的理解力有很大帮助，对于学生，拥有创新思维，在课上可以更好地和老师进行沟通，在课下也可以用自己的想法来进行知识的复习。创客教育对中学的信息教育提升有着十分重要的影响，同时也是整个现代教学工作中不可忽视的问题。
（二）培养学生的创新思维，加强创新理念
在教师上课的时候，可以将课堂知识与多媒体相结合，以多维立体的方式表达出知识的重点，多以构建创新思维来引导学生参与其中。在课余时也可以组织学生进行课外训练，培养学生的动手能力，或者进行小游戏的方式锻炼大脑，当动手能力和动脑能力都提升上来，学生就会善于思考，通过实践去检验自己的创新能力。创新能力是需要培养的，每天只做些书本上的练习是远远不够的，书本上带来的东西有些是刻板的，缺乏活力的。如果学生只固定在一种环境里就无法发现自身的其他能力，通过分数来定义的聪明其实也毫无意义。
创新才能带来发展和进步，只有掌握了这种能力，才能在以后的生活中拥有更强的竞争力，才不会被社会轻易淘汰。每个学生都有他的独特之处，教师应该学会发现他们身上的亮点，从而能正确的引导学生往自己更加擅长的领域发展。学校中所定义的分数只是一种教育形式，不能因为分数的高低就定义学生以后的发展好坏。创客教育则是更加注重学生的创新思想，更是给教师一种新的教学思想。教师应以创客教育为桥梁，加强教师与学生之间的联系，教师应通过新的方式，来了解更多学生自己的想法， 发挥学生的长处与学习热情，为以后的教学提供更多的可能性。
三、结语
综上所述，在创客教育的大背景下，创新思维在当代教育中占有重大的地位。教师在教授的过程中应该注意，教育方法与创新相结合，以创客教育为桥梁，与学生产生学习上的共鸣，以创新为中学信息技术教学的思想，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]郭琪 . 探究创客背景下中学信息技术教学的创新实践 [J]. 天天爱科学（教学研究），2021（05）：23-24.
[2]陈超慧 . 创客教育视域下的中学信息技术创新教学模式研究 [J]. 考试周刊，2020（47）：130-131.
[3]许亚红 . 创客教育模式在中学信息技术教学中的应用研究 [J]. 中国新通信，2020，22（06）：209.
[4]苏雪沁 . 基于创客思维的中学信息技术教学创新策略 [J]. 当代家庭教育，2019（25）：39.
（1. 吉林省龙井市龙井高级中学，吉林 龙井 133400;2. 吉林省龙井市第四中学，吉林 龙井 133400）