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摘 要: 本文以一篇浙江大学硕士学位论文的研究设计为出发点,阐述与该论文相关的研究方法和研究设计中的焦点问题,分别就相关研究工具的特点及要求进行分析,提高其信度和内部效度。作者对该毕业论文的实证研究部分进行了系统的分析,并提出了较为有价值的建议,希望这些建议对硕士毕业论文的实证研究设计部分有参考价值。
关键词: 研究设计 研究方法 实证研究 信度 效度
一、引言
本文以孙娟撰写的题为文化意识对英语教学的影响—实证研究的硕士学位论文为例,从研究方法论的角度评析该硕士毕业论文,从研究问题、研究设计、研究结论三个方面进行较为深刻的分析。本文重点评析了该论文的研究方法,并就其实证研究步骤、研究工具等内容提出了较有价值的建议,目的是提高该论文的内部效度和外部效度,以此提高该论文的应用价值。
二、文献综述
有国内外学者对外语硕士毕业论文的研究方法进行过系统的研究,并提出了许多有价值的建议,但国内研究生在撰写毕业论文时,尤其在实证研究的设计方面,不能把国内外学者提出的理论很好地应用于实践,因而很难得到研究的第一手资料。理论源于实践,大量的实证研究能够帮助研究者找出有规律的理论。为了更好地把国内外学者在研究方法上的理论成果应用于研究实践,教师应该向初级研究者,尤其是硕士研究生,提供一些针对研究设计所出现问题并进行评述的相关论文,这样研究者或许可以从中掌握系统的研究方法,做到理论与实践相结合。本文以一篇浙江大学硕士学位论文的研究设计为出发点,阐述与该论文相关的研究方法和研究设计中的焦点问题,重点阐述该论文的实证研究,就其实证研究部分进行较为系统的介绍,并阐述相关研究工具的特点及要求,目的是提高其信度和效度。
三、原文的研究问题
原文通过实证研究论述了文化教学对英语教学的影响,阐述了文化教学在大学英语教学中的重要意义,认为文化教学有利于培养非英语专业学生的文化意识,并在此基础上提出了研究问题:
(1)文化教学在大学英语教学中有什么影响?
(2)文化教学是否有利于培养学生的文化意识?
(3)学生文化意识的培养是否有利于学习成绩的提高?
四、原文的研究设计与步骤
1.对某高校22名英语教师进行问卷调查,该问卷调查中教师的四个问题:
(1)教师对现阶段大学英语教学目的的看法;
(2)教师对大学英语教学中文化教学的态度;
(3)教师在大学英语教学文化教学中的素质;
(4)教师在大学英语教学中怎样做好文化教学。
2.对该高校136名非英语专业大一学生和117名大二学生的问卷调查,该问卷调查中学生的四个问题:
(1)大学英语学习的目的;
(2)学习目标文化的程度;
(3)大学英语课堂中文化学习的态度;
(4)大学英语课堂活动的态度。
3.实验设计与步骤
(1)实验研究对象
原文研究对象为宁波科技学院非英语专业2007年进校的80名本科生,这些学生被分成实验组与控制组,实验班级由38名法律系的学生组成,对照班级由42名逻辑专业的学生组成,这两个班级的学生高考平均成绩相当,分别是116.6分和117.1分。
实验组与对照组,按不同的教学方法进行教学,通过长达十七周的教学实验,在实验过程中,一名教师参与了该实验,两个班级接受了四次考试。通过对这四次考试对比发现,实验组的成绩整体上优于对照组的成绩。具体实验分为两个阶段进行:一是教学中的文化输入;二是测试。
两组受试者在第一阶段采取不同的教学方法:
①实验组:在实验班级中有大量的文化输入,文化输入主要是背景知识的讲解,教学过程公开、透明,其后附有表格。
②对照组:在自然班级中采用常规的教学方式。
第二个阶段为测试,在整个试验中进行了四次测试,每次测试的数据都进行了SPSS统计分析,并进行了T-test。
(2)研究工具
在实验结束时,对实验班与对照班分别进行了问卷调查,问卷调查是作者自己设计的,问卷题目为学生期末问卷,问卷由两部分组成,第一部分是多项选择题,有10道问卷题。第二部分是问答题,有1道问卷题。多项选择题的前四个问卷题主要调查学生对文化教学的态度和兴趣,第五、六道题目调查学生文化学习与英语学习的关系,第七、八道题目调查学生对英语课堂活动的态度和兴趣,最后两道多项选择题调查学生对英美文化习俗的了解程度,以及学生获得文化知识的方法;第二部分简答题是调查学生下学期英语学习的期望和要求。
(3)数据收集
通过分别对实验组与对照组进行的问卷调查,让他们细心且独立地完成问卷,并对他们的问卷进行数据统计。
(4)结果与讨论
整个问卷调查的讨论分为五个部分:
①学生对文化教学和文化学习的态度。研究者在开学初对两组学生学习文化态度问题进行了问卷调查,并进行了统计分析,在实验结束后再次对两组学生进行了问卷调查,通过对比发现实验组学生学习文化的动机态度明显高于对照组学生。
②文化意識对英语教学与学习的影响。研究者对实验组和对照组学生进行了两次问卷调查,通过对比发现学生的文化意识相比学期初都有了显著地提高,认为文化教学有利于培养学生的文化意识,反过来对英语教学和学习也产生积极的影响。
③学生对英语课堂活动的态度。研究者对实验组和对照组学生进行的两次问卷调查,提出英语课堂活动与英语学习有相关性,英语课堂活动能够激发学生的学习兴趣。通过实验对比,发现了实验组学生比对照组学生更渴望英语课堂活动。
④学生对目标语文化知识的接触程度。通过实验对比发现,实验组更加有意识地大量接触目标语文化知识,因此其文化意识显著提高。 ⑤学习者对文化教学的期望。通过两次问卷调查,学生对文化教学的渴望非常强烈,他们希望课堂上有更多的文化知识的输入。
五、该论文研究方法解析
1.確定研究问题
确定研究问题是研究的第一步,研究问题必须满足三个条件:有价值、有新意、有可行性。原文主要是围绕文化意识能否促进英语教学展开的,因此提出了切实可行的三个研究问题,且这三个研究问题都有应用价值,其研究结果一定程度地对英语教学实践有启发作用。原文以文化意识对英语教学的影响,探索文化教学,这个问题在研究中是一个争议性问题,主要是基于文化定义不明确,文化教学面广,教师对文化知识的理解不系统等原因。原文三个研究问题的提出有利于对文化教学问题的探讨,有一定的新颖性。
改进的措施:原文以“文化意识对英语教学的影响”为题,显然研究者选题过大,因为文化意识概念较抽象,文化意识可以细化,英语教学可分为大学英语教学和英语专业教学,且还可以细分。根据原文的研究设计,原文的研究主体是大学非英语专业学生,因此英语教学可以改成大学英语教学。
总结:缩小研究课题的范围是最棘手的问题,在选题的时候,可以从“谁”、“什么”、“如何”等问题入手,要不断问自己这一类的问题,只有这样,课题的范围才会变得越来越明确,这个过程的结束取决于研究目的。
2.研究设计
原文采用定量研究的方法,主要通过问卷和实验来获取数据,在实验前通过问卷调查了解教师和学生对文化学习的态度。通过统计分析,教师和学生对文化教学和学习都持有积极的心态,这使得文化教学的实验具有可行性。通过其实验步骤,得知该实验属于准实验研究,没有随机抽样,有实验组与对比组,有前测和后测设计,且在试验中有多次测试,在一定程度上提高了该实验的内部效度,但仍存在一些问题。
(1)样本
该研究在实验前先后对教师和学生进行了问卷调查,参与问卷调查的教师人数是22人,他们是宁波科技学院外国语学院的在职教师;参与调查的学生253人,其中大一学生136人,大二学生117人,从样本选取来看,样本数太少,只包括大一、大二的在校生,而且没有随机抽样,因而其样本数不具有代表性。
建议:样本不仅仅从大一、大二学生选取,更可以扩大到大三、大四的学生,且要通过随机抽样提高样本的代表性。
(2)研究工具
该项研究采取的研究工具是问卷调查,该问卷是作者根据其研究目的而设计的,在问卷调查前没有对该问卷进行SPSS效度分析,因而其内部效度值得商榷。在通常情况下,由于研究者考虑不周、技巧不熟练、经验不足,这些都可能导致疏漏或不当,研究新手常犯的通病就是内部效度低。
建议:研究新手通常可以借取国内外知名专家设计过的问卷,并在此基础上根据自己的研究目的进行修改后采用,但在使用前要经过SPSS效度分析。
(3)测试
该项研究经过了多次测试来提高内部效度,前侧是高考,其信度高,后几次测试信度和效度有待进一步提高。
(4)实验设计
该实验在选取样本时,没有很好地控制实验中可能出现的干扰变量,实验有控制组和对照组,研究者分别提到控制组和实验组的人数,但对男女比例只字未提,因而忽视了性别因素可能带来的影响。
教学过程必须公开、透明。研究者对实验组教学过程的阐述比较清晰,且附有表格,但对对比组的教学过程表达比较含糊,效度有待提高。
六、结语
本文以一篇硕士学位论文为例,从研究方法论的角度评析了该硕士学位论文,从研究问题、研究设计、研究结论三个方面进行了介绍,重点评析了该论文的研究方法,并就其实证研究步骤、研究工具等内容提出了较有价值的建议。但该文本只涉及研究方法论实证研究部分,其广度和深度有待进一步提高,希望研究者扩大研究范围,结合硕士论文解析更多的研究方法,做到理论与实践相结合。
参考文献:
[1]David Nunan.Research Methodsin Language Learning[D].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2002.
[2]Diane Larsen-Freeman,Michael H.Long.第二语言习得研究概况[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[3]文秋芳,俞洪亮,周维杰.研究方法与论文写作[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.
关键词: 研究设计 研究方法 实证研究 信度 效度
一、引言
本文以孙娟撰写的题为文化意识对英语教学的影响—实证研究的硕士学位论文为例,从研究方法论的角度评析该硕士毕业论文,从研究问题、研究设计、研究结论三个方面进行较为深刻的分析。本文重点评析了该论文的研究方法,并就其实证研究步骤、研究工具等内容提出了较有价值的建议,目的是提高该论文的内部效度和外部效度,以此提高该论文的应用价值。
二、文献综述
有国内外学者对外语硕士毕业论文的研究方法进行过系统的研究,并提出了许多有价值的建议,但国内研究生在撰写毕业论文时,尤其在实证研究的设计方面,不能把国内外学者提出的理论很好地应用于实践,因而很难得到研究的第一手资料。理论源于实践,大量的实证研究能够帮助研究者找出有规律的理论。为了更好地把国内外学者在研究方法上的理论成果应用于研究实践,教师应该向初级研究者,尤其是硕士研究生,提供一些针对研究设计所出现问题并进行评述的相关论文,这样研究者或许可以从中掌握系统的研究方法,做到理论与实践相结合。本文以一篇浙江大学硕士学位论文的研究设计为出发点,阐述与该论文相关的研究方法和研究设计中的焦点问题,重点阐述该论文的实证研究,就其实证研究部分进行较为系统的介绍,并阐述相关研究工具的特点及要求,目的是提高其信度和效度。
三、原文的研究问题
原文通过实证研究论述了文化教学对英语教学的影响,阐述了文化教学在大学英语教学中的重要意义,认为文化教学有利于培养非英语专业学生的文化意识,并在此基础上提出了研究问题:
(1)文化教学在大学英语教学中有什么影响?
(2)文化教学是否有利于培养学生的文化意识?
(3)学生文化意识的培养是否有利于学习成绩的提高?
四、原文的研究设计与步骤
1.对某高校22名英语教师进行问卷调查,该问卷调查中教师的四个问题:
(1)教师对现阶段大学英语教学目的的看法;
(2)教师对大学英语教学中文化教学的态度;
(3)教师在大学英语教学文化教学中的素质;
(4)教师在大学英语教学中怎样做好文化教学。
2.对该高校136名非英语专业大一学生和117名大二学生的问卷调查,该问卷调查中学生的四个问题:
(1)大学英语学习的目的;
(2)学习目标文化的程度;
(3)大学英语课堂中文化学习的态度;
(4)大学英语课堂活动的态度。
3.实验设计与步骤
(1)实验研究对象
原文研究对象为宁波科技学院非英语专业2007年进校的80名本科生,这些学生被分成实验组与控制组,实验班级由38名法律系的学生组成,对照班级由42名逻辑专业的学生组成,这两个班级的学生高考平均成绩相当,分别是116.6分和117.1分。
实验组与对照组,按不同的教学方法进行教学,通过长达十七周的教学实验,在实验过程中,一名教师参与了该实验,两个班级接受了四次考试。通过对这四次考试对比发现,实验组的成绩整体上优于对照组的成绩。具体实验分为两个阶段进行:一是教学中的文化输入;二是测试。
两组受试者在第一阶段采取不同的教学方法:
①实验组:在实验班级中有大量的文化输入,文化输入主要是背景知识的讲解,教学过程公开、透明,其后附有表格。
②对照组:在自然班级中采用常规的教学方式。
第二个阶段为测试,在整个试验中进行了四次测试,每次测试的数据都进行了SPSS统计分析,并进行了T-test。
(2)研究工具
在实验结束时,对实验班与对照班分别进行了问卷调查,问卷调查是作者自己设计的,问卷题目为学生期末问卷,问卷由两部分组成,第一部分是多项选择题,有10道问卷题。第二部分是问答题,有1道问卷题。多项选择题的前四个问卷题主要调查学生对文化教学的态度和兴趣,第五、六道题目调查学生文化学习与英语学习的关系,第七、八道题目调查学生对英语课堂活动的态度和兴趣,最后两道多项选择题调查学生对英美文化习俗的了解程度,以及学生获得文化知识的方法;第二部分简答题是调查学生下学期英语学习的期望和要求。
(3)数据收集
通过分别对实验组与对照组进行的问卷调查,让他们细心且独立地完成问卷,并对他们的问卷进行数据统计。
(4)结果与讨论
整个问卷调查的讨论分为五个部分:
①学生对文化教学和文化学习的态度。研究者在开学初对两组学生学习文化态度问题进行了问卷调查,并进行了统计分析,在实验结束后再次对两组学生进行了问卷调查,通过对比发现实验组学生学习文化的动机态度明显高于对照组学生。
②文化意識对英语教学与学习的影响。研究者对实验组和对照组学生进行了两次问卷调查,通过对比发现学生的文化意识相比学期初都有了显著地提高,认为文化教学有利于培养学生的文化意识,反过来对英语教学和学习也产生积极的影响。
③学生对英语课堂活动的态度。研究者对实验组和对照组学生进行的两次问卷调查,提出英语课堂活动与英语学习有相关性,英语课堂活动能够激发学生的学习兴趣。通过实验对比,发现了实验组学生比对照组学生更渴望英语课堂活动。
④学生对目标语文化知识的接触程度。通过实验对比发现,实验组更加有意识地大量接触目标语文化知识,因此其文化意识显著提高。 ⑤学习者对文化教学的期望。通过两次问卷调查,学生对文化教学的渴望非常强烈,他们希望课堂上有更多的文化知识的输入。
五、该论文研究方法解析
1.確定研究问题
确定研究问题是研究的第一步,研究问题必须满足三个条件:有价值、有新意、有可行性。原文主要是围绕文化意识能否促进英语教学展开的,因此提出了切实可行的三个研究问题,且这三个研究问题都有应用价值,其研究结果一定程度地对英语教学实践有启发作用。原文以文化意识对英语教学的影响,探索文化教学,这个问题在研究中是一个争议性问题,主要是基于文化定义不明确,文化教学面广,教师对文化知识的理解不系统等原因。原文三个研究问题的提出有利于对文化教学问题的探讨,有一定的新颖性。
改进的措施:原文以“文化意识对英语教学的影响”为题,显然研究者选题过大,因为文化意识概念较抽象,文化意识可以细化,英语教学可分为大学英语教学和英语专业教学,且还可以细分。根据原文的研究设计,原文的研究主体是大学非英语专业学生,因此英语教学可以改成大学英语教学。
总结:缩小研究课题的范围是最棘手的问题,在选题的时候,可以从“谁”、“什么”、“如何”等问题入手,要不断问自己这一类的问题,只有这样,课题的范围才会变得越来越明确,这个过程的结束取决于研究目的。
2.研究设计
原文采用定量研究的方法,主要通过问卷和实验来获取数据,在实验前通过问卷调查了解教师和学生对文化学习的态度。通过统计分析,教师和学生对文化教学和学习都持有积极的心态,这使得文化教学的实验具有可行性。通过其实验步骤,得知该实验属于准实验研究,没有随机抽样,有实验组与对比组,有前测和后测设计,且在试验中有多次测试,在一定程度上提高了该实验的内部效度,但仍存在一些问题。
(1)样本
该研究在实验前先后对教师和学生进行了问卷调查,参与问卷调查的教师人数是22人,他们是宁波科技学院外国语学院的在职教师;参与调查的学生253人,其中大一学生136人,大二学生117人,从样本选取来看,样本数太少,只包括大一、大二的在校生,而且没有随机抽样,因而其样本数不具有代表性。
建议:样本不仅仅从大一、大二学生选取,更可以扩大到大三、大四的学生,且要通过随机抽样提高样本的代表性。
(2)研究工具
该项研究采取的研究工具是问卷调查,该问卷是作者根据其研究目的而设计的,在问卷调查前没有对该问卷进行SPSS效度分析,因而其内部效度值得商榷。在通常情况下,由于研究者考虑不周、技巧不熟练、经验不足,这些都可能导致疏漏或不当,研究新手常犯的通病就是内部效度低。
建议:研究新手通常可以借取国内外知名专家设计过的问卷,并在此基础上根据自己的研究目的进行修改后采用,但在使用前要经过SPSS效度分析。
(3)测试
该项研究经过了多次测试来提高内部效度,前侧是高考,其信度高,后几次测试信度和效度有待进一步提高。
(4)实验设计
该实验在选取样本时,没有很好地控制实验中可能出现的干扰变量,实验有控制组和对照组,研究者分别提到控制组和实验组的人数,但对男女比例只字未提,因而忽视了性别因素可能带来的影响。
教学过程必须公开、透明。研究者对实验组教学过程的阐述比较清晰,且附有表格,但对对比组的教学过程表达比较含糊,效度有待提高。
六、结语
本文以一篇硕士学位论文为例,从研究方法论的角度评析了该硕士学位论文,从研究问题、研究设计、研究结论三个方面进行了介绍,重点评析了该论文的研究方法,并就其实证研究步骤、研究工具等内容提出了较有价值的建议。但该文本只涉及研究方法论实证研究部分,其广度和深度有待进一步提高,希望研究者扩大研究范围,结合硕士论文解析更多的研究方法,做到理论与实践相结合。
参考文献:
[1]David Nunan.Research Methodsin Language Learning[D].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2002.
[2]Diane Larsen-Freeman,Michael H.Long.第二语言习得研究概况[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[3]文秋芳,俞洪亮,周维杰.研究方法与论文写作[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.