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【摘要】由于幼儿对新事物的好奇心较强，但其接受能力较弱，所以在幼儿教学过程中，大部分幼儿教师会采用游戏教学的方式教授幼儿学习新的知识。通过寓教于游戏的教学方式，提升对幼儿对常识性知识的掌握能力和解决问题的能力。本文论述了幼儿游戏的概况，游戏在幼儿教育中的运用和幼儿游戏教育的作用。希望通过本文的论述，提升游戏教育在幼儿教学中应用的广度和深度，从而为幼儿提供更好的教育空间和发展方向。
【关键词】幼儿 教学 游戏教育
引言：随着经济社会的发展，人们不但认识到教育的重要性，而且认识到幼儿教育对其品格的培养、素质的教育、人格的塑造和生活习惯的养成都具有重要的作用。鉴于幼儿的天性好玩、爱动的特点，为了促使幼儿更好的掌握生活常识和提升幼儿解决问题的能力，在幼儿的教学过程中，幼儿教师主要采用游戏教育的方式，将生活中的各种事物孕育在游戏中。通过不断变化游戏形式和游戏内容，提升幼儿对知识学习的兴趣，从而培养幼儿的学习能力和解决问题的能力。
一、幼儿游戏教育的概况
幼儿时期是人的行为习惯和思想意识养成的关键时期，对人的一生有着重要的影响，所以对幼儿的品行、常识的教育显得尤为重要。因幼儿的天性和身心发展的特点，所以游戏占据幼儿日常生活中的大部分时间，游戏不仅可以引起幼儿学习的兴趣，还能愉悦幼儿的身心发展。然而，一般的幼儿游戏只具有娱乐的目的，对于幼儿的学习并没有起到的帮助，不能让幼儿通过游戏获得生活常识、知识和技能的学习以及思维方式和良好的品行的养成。在幼儿的游戏中，加入相关知识，不仅让幼儿在游戏中获得快乐，更能促使幼儿在游戏的过程中学习到新的知识，并且通过游戏培养学生动手、动脑能力，与小朋友之间形成团结协作、互帮互助的合作意识。
二、游戏在幼儿教育中的运用
（一）游戏的内容要贴近生活
游戏是幼儿日常生活的重要组成部分，所以，幼儿教师想要提高游戏在幼儿日常教学中的应用效果，教师在游戏设计的过程中就要遵循贴近生活的原则，并且要依据班级幼儿的特点设计出符合该年龄段幼儿身心发展特点的游戏[1]。例如，幼儿教师在给大班学生设计游戏时，要充分考虑游戏的内容符合4-5周岁幼儿身心发展的特点，而且设计的内容要贴近生活。只有设计的游戏内容既贴近生活又满足该年龄段幼儿的特点，学生才能掌握游戏的规则，并能能够提高幼儿在游戏中的积极性和创造性。例如教师在讲授蔬菜这一课时内容时，教师可以要求学生从家中带来各种类型的蔬菜，教师将各种蔬菜的特点讲解给学生，讲述蔬菜的特征和生长方式，所具有的营养成分。在讲解的过程中，不仅让学生对蔬菜的成长和营养价值有所了解，提高了幼儿对蔬菜的认识，更要引导学生不挑食、不偏食的生活习惯。通过教师将生活中的事物以游戏的方式引入教学过程中，不仅引起学生的注意力，还能提高学生对生活中各类事物的关注程度，提高学生对生活常识的掌握能力。
（二）游戏的内容要具有多样性
在幼儿的教学过程中，游戏的吸引力显得尤为重要，采用单调的重复的游戏，必然会使学生对游戏失去兴趣，进而对课堂失去兴趣，导致幼儿对游戏的参与程度降低，从而导致教师通过游戏达到教学效果的目的以失败而告终。所以，幼儿教师在设计游戏的过程中，教师要根据教学内容的要求，以恰当的方式设计多样的游戏[2]。例如教师可以设计体力游戏、音乐游戏、趣味游戏，也可以依据场地的不同设立室内游戏或者室外游戏。例如，教师在教学生数数的教学内容时，教师可以准备一把豆子，让学生按照教师的要求数出相应豆子的数量。在室外场地，划出斑马线，设立指示灯，以表演的方式让幼儿掌握过马路的知识和相关的安全常识。
三、幼儿游戏教育的作用
（一）加强对幼儿的常识性教育
在幼儿教育时期，儿童学习的主要内容为生活中的常识，例如斑马线、指示灯、节约用水、安全用电等内容。对于这些常识性的东西，要求幼儿教师在教授的过程中，不仅要讲解课本上的内容，更要联系日常生活中的实际，促使幼儿对所学的常识性知识有着深入而又全面的了解。教师在讲授火灾的课程内容时，教师要准备水车的照片或者模型，灭火器、手电等相关器具，教授学生火灾产生的原因和火灾产生的类别，认识水车与灭火相关的器材，在不同的着火源下使用何种灭火器材，并且教授学生拨打火警电话，通过演习的方式引导学生在发生火灾的情况下正确的逃生方式。有条件的幼儿园在讲授防火知识时，可以带领幼儿到附近的消防场所，真实的感受到消防水车和相关的消防器材。通过游戏将日常生活的实际经验紧密相连，不仅提高幼对生活常识的掌握能力，还能增强幼儿的日常生活经验。
（二）提高幼儿解决问题的能力
在对幼儿的教学过程中，如果一味的采用书本上规定的知识，幼儿很快就会对学习的内容失去兴趣，甚至或产生厌学的情绪，不喜欢去幼儿园的现象。如果让幼儿在游戏的过程中学习到相关知识或者生活常识，就能够提高幼儿的学习能力，并且做到学以致用，提升幼兒解决日常生活中实际问题的能力。幼儿教师在设计游戏的过程中，要在游戏中设置相关的问题和障碍，当幼儿不能在游戏中解决所要面对的问题，教师就要对幼儿进行充分的引导[3]。例如，教师在设置获取糖果的游戏中，要求学生获取到位置较高的糖果，就要对学生充分的引导，提出解决问题的方法，并且要求幼儿想出尽可能多的方式获取高处的糖果。如果遇到幼儿无法解决的问题，教师就要对学生的行为进行充分的知道，促使儿童能够独立解决游戏中所面对的问题，从而将这种解决问题的方式应用到生活中的各个领域，提高幼儿解决问题的能力。
结论
无论从心理学还是从行为学的角度上来看，幼儿教育对于人的一生具有重要的影响和无可替代的作用，他影响着幼儿的思维方式、性格发展的特点和解决问题的能力。通过在教学中采用游戏的方式，幼儿不仅学习到生活常识，提升幼儿解决问题的能力，同时还娱乐幼儿的身心，促使其在轻松欢快的氛围中成长。幼儿教师也要在教学过程中，不断总结经验，改进教学方法和游戏内容，从而提升幼儿教育的教学效果。
【参考文献】
[1]李春梅. 幼儿教学中游戏教育的应用探析[J]. 新课程（下），2013，12：56.
[2]沈青春. 幼儿教学中游戏教育的应用探析[J]. 新课程（小学），2015，07：178-179.
[3]叶秋艳. 游戏教育在幼儿教学中的应用探析[J]. 新课程（小学），2015，08：196-197.
【关键词】幼儿 教学 游戏教育
引言：随着经济社会的发展，人们不但认识到教育的重要性，而且认识到幼儿教育对其品格的培养、素质的教育、人格的塑造和生活习惯的养成都具有重要的作用。鉴于幼儿的天性好玩、爱动的特点，为了促使幼儿更好的掌握生活常识和提升幼儿解决问题的能力，在幼儿的教学过程中，幼儿教师主要采用游戏教育的方式，将生活中的各种事物孕育在游戏中。通过不断变化游戏形式和游戏内容，提升幼儿对知识学习的兴趣，从而培养幼儿的学习能力和解决问题的能力。
一、幼儿游戏教育的概况
幼儿时期是人的行为习惯和思想意识养成的关键时期，对人的一生有着重要的影响，所以对幼儿的品行、常识的教育显得尤为重要。因幼儿的天性和身心发展的特点，所以游戏占据幼儿日常生活中的大部分时间，游戏不仅可以引起幼儿学习的兴趣，还能愉悦幼儿的身心发展。然而，一般的幼儿游戏只具有娱乐的目的，对于幼儿的学习并没有起到的帮助，不能让幼儿通过游戏获得生活常识、知识和技能的学习以及思维方式和良好的品行的养成。在幼儿的游戏中，加入相关知识，不仅让幼儿在游戏中获得快乐，更能促使幼儿在游戏的过程中学习到新的知识，并且通过游戏培养学生动手、动脑能力，与小朋友之间形成团结协作、互帮互助的合作意识。
二、游戏在幼儿教育中的运用
（一）游戏的内容要贴近生活
游戏是幼儿日常生活的重要组成部分，所以，幼儿教师想要提高游戏在幼儿日常教学中的应用效果，教师在游戏设计的过程中就要遵循贴近生活的原则，并且要依据班级幼儿的特点设计出符合该年龄段幼儿身心发展特点的游戏[1]。例如，幼儿教师在给大班学生设计游戏时，要充分考虑游戏的内容符合4-5周岁幼儿身心发展的特点，而且设计的内容要贴近生活。只有设计的游戏内容既贴近生活又满足该年龄段幼儿的特点，学生才能掌握游戏的规则，并能能够提高幼儿在游戏中的积极性和创造性。例如教师在讲授蔬菜这一课时内容时，教师可以要求学生从家中带来各种类型的蔬菜，教师将各种蔬菜的特点讲解给学生，讲述蔬菜的特征和生长方式，所具有的营养成分。在讲解的过程中，不仅让学生对蔬菜的成长和营养价值有所了解，提高了幼儿对蔬菜的认识，更要引导学生不挑食、不偏食的生活习惯。通过教师将生活中的事物以游戏的方式引入教学过程中，不仅引起学生的注意力，还能提高学生对生活中各类事物的关注程度，提高学生对生活常识的掌握能力。
（二）游戏的内容要具有多样性
在幼儿的教学过程中，游戏的吸引力显得尤为重要，采用单调的重复的游戏，必然会使学生对游戏失去兴趣，进而对课堂失去兴趣，导致幼儿对游戏的参与程度降低，从而导致教师通过游戏达到教学效果的目的以失败而告终。所以，幼儿教师在设计游戏的过程中，教师要根据教学内容的要求，以恰当的方式设计多样的游戏[2]。例如教师可以设计体力游戏、音乐游戏、趣味游戏，也可以依据场地的不同设立室内游戏或者室外游戏。例如，教师在教学生数数的教学内容时，教师可以准备一把豆子，让学生按照教师的要求数出相应豆子的数量。在室外场地，划出斑马线，设立指示灯，以表演的方式让幼儿掌握过马路的知识和相关的安全常识。
三、幼儿游戏教育的作用
（一）加强对幼儿的常识性教育
在幼儿教育时期，儿童学习的主要内容为生活中的常识，例如斑马线、指示灯、节约用水、安全用电等内容。对于这些常识性的东西，要求幼儿教师在教授的过程中，不仅要讲解课本上的内容，更要联系日常生活中的实际，促使幼儿对所学的常识性知识有着深入而又全面的了解。教师在讲授火灾的课程内容时，教师要准备水车的照片或者模型，灭火器、手电等相关器具，教授学生火灾产生的原因和火灾产生的类别，认识水车与灭火相关的器材，在不同的着火源下使用何种灭火器材，并且教授学生拨打火警电话，通过演习的方式引导学生在发生火灾的情况下正确的逃生方式。有条件的幼儿园在讲授防火知识时，可以带领幼儿到附近的消防场所，真实的感受到消防水车和相关的消防器材。通过游戏将日常生活的实际经验紧密相连，不仅提高幼对生活常识的掌握能力，还能增强幼儿的日常生活经验。
（二）提高幼儿解决问题的能力
在对幼儿的教学过程中，如果一味的采用书本上规定的知识，幼儿很快就会对学习的内容失去兴趣，甚至或产生厌学的情绪，不喜欢去幼儿园的现象。如果让幼儿在游戏的过程中学习到相关知识或者生活常识，就能够提高幼儿的学习能力，并且做到学以致用，提升幼兒解决日常生活中实际问题的能力。幼儿教师在设计游戏的过程中，要在游戏中设置相关的问题和障碍，当幼儿不能在游戏中解决所要面对的问题，教师就要对幼儿进行充分的引导[3]。例如，教师在设置获取糖果的游戏中，要求学生获取到位置较高的糖果，就要对学生充分的引导，提出解决问题的方法，并且要求幼儿想出尽可能多的方式获取高处的糖果。如果遇到幼儿无法解决的问题，教师就要对学生的行为进行充分的知道，促使儿童能够独立解决游戏中所面对的问题，从而将这种解决问题的方式应用到生活中的各个领域，提高幼儿解决问题的能力。
结论
无论从心理学还是从行为学的角度上来看，幼儿教育对于人的一生具有重要的影响和无可替代的作用，他影响着幼儿的思维方式、性格发展的特点和解决问题的能力。通过在教学中采用游戏的方式，幼儿不仅学习到生活常识，提升幼儿解决问题的能力，同时还娱乐幼儿的身心，促使其在轻松欢快的氛围中成长。幼儿教师也要在教学过程中，不断总结经验，改进教学方法和游戏内容，从而提升幼儿教育的教学效果。
【参考文献】
[1]李春梅. 幼儿教学中游戏教育的应用探析[J]. 新课程（下），2013，12：56.
[2]沈青春. 幼儿教学中游戏教育的应用探析[J]. 新课程（小学），2015，07：178-179.
[3]叶秋艳. 游戏教育在幼儿教学中的应用探析[J]. 新课程（小学），2015，08：196-197.