【摘 要】
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初中阶段是学生开始较系统地学习文言文的重要阶段。而在平时的教学中发现，学生对文言文字词的理解有畏难心理，学习兴趣不浓厚。为了考试，学生则借助课文注释或参考书强记硬背，缺
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初中阶段是学生开始较系统地学习文言文的重要阶段。而在平时的教学中发现，学生对文言文字词的理解有畏难心理，学习兴趣不浓厚。为了考试，学生则借助课文注释或参考书强记硬背，缺乏知识的迁移能力。所以，教师在文言文字词教学时，要探索多种教学方法激发学生学习文言文的兴趣，其中一种方法可以是古文字溯源法。本文主要从以下两个方面阐述：一、运用古体文字知识，引导学生寻找文言的本源；二、补充完善文言文注释，引导学生破解文言的模糊点。
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