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摘要：随着现代信息技术的不断发展和进步，在新课程改革背景下，教师就可以充分发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率，把信息技术与课堂教学有效整合能够让课堂教学的内容更加丰富，形式更加生动有趣。因此，在开展小学语文教学时，应用多媒体技术可以合理优化课堂教学活动，使课堂教学具有更高的生动性、形象性和互动性，确保教师教学和学生学习能够实现更为有效的融合，保证学生能够更为高效地参与课堂学习，强化学生语文素养。
关键词：信息技术 小学 语文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文教学中融入信息技术为语文教学注入了新鲜的血液。尤其是在信息化时代，当前教学已经很难不受到信息技术的影响，但是在实践中发现，信息技术指导中大多数都是形式大于教育意义和内容。因此需要教师整合现代信息技术与小学语文的阅读教学、写作教学以及口语教学等版块，充分发挥现代信息技术的教学优势，同时促进小学语文课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。
一、现代信息技术与小学语文教学进行整合的必要性分析
（一）是语文课程改革发展的必然趋势
随着语文课程改革进程不断推进，小学语文课堂教学的要求也在逐渐提高。这就需要教师积极创新小学语文课堂教学的理念、模式以及手段。而现代信息技术作为一种新型的教学辅助技术，在课堂教学中发挥着不可替代的教学优势。因此，在當前的教学形势下，在小学语文课堂教学中运用现代信息技术提升教学效率是必然的发展趋势。
（二）是促进学生良好发展的必然选择
在现阶段的小学语文教学中，传授知识已经不再是唯一的课堂教学目标，更重要的是应促进学生全面良好的发展。而在网络时代中，学生要获得更好的发展，就应具备综合的素质能力。通过运用现代信息技术作为新型的教学辅助技术不仅为学生提供更多自主学习的机会，还促进了学生综合素质能力的发展。同时通过现代信息技术的运用，学生也具备了快速获取、筛选、总结、利用信息的能力，为今后的学习和可持续发展奠定良好基础。
二、现代信息技术与小学语文教学的整合实践
（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
新课程改革指出，教师在教学过程中要能够尊重每一个学生，要能够看到不同学生之间的个体差异性，要充分考虑到学生在学习过程中真实的需求，要能够结合教学内容为学生创设对应的学习情境，要通过学习情境的创设来激发学生的学习兴趣。只有当学生对于所学的内容产生了好奇心，才会产生强烈的学习动力。因此，教师在教学过程中就要把信息技术与语文教学有效地结合起来，利用信息技术生动形象的特点，使知识的呈现更加有趣，让学生能够产生身临其境的感觉。通过信息技术的应用也能够提高学生的观察能力和分析能力，让学生的思维发展更加深入，给小学语文课堂增添新的光彩。例如，在进行小学低年级生字教学的时候，在讲解“木”字的时候，教师就要充分考虑到小学阶段学生好奇心比较强的特点，利用多媒体设备让学生观看这个字的来源以及它的笔画、笔顺和相关的小故事，通过这种方法调动学生多个感官参与学习，让学生对所学的内容产生强烈兴趣。这样他们的有意注意力持续的时间就会更长，通过信息技术的运用就能够把枯燥的汉字学习变得非常形象。这样，学生在学习过程中的困难就会减少。由于这个字的形象已经深入学生的内心，他们在识记的过程中花费的时间更少，对于汉字的记忆效果也更加牢固。
（二）利用信息技术进行阅读教学整合，激发学生的阅读兴趣
小学语文教师在教学过程中可以利用信息技术进行阅读教学的整合，通过这种方法激发学生的阅读兴趣。教师在阅读教学过程中，可以利用多媒体设备把阅读教学的内容用生动形象的图片、声音、动画等形式展示出来，就能够增强学生的感性认识、提高学生的语文阅读兴趣。当前的小学语文教材中有很多文章与学生的实际生活有一定的关联，有着一定的社会化的特点。学生在进行这部分文章阅读的过程中困难不大，但是教材当中依然还有一部分阅读材料与学生的实际生活和社会现实距离比较远，教师通过信息技术进行阅读教学内容的整合就可以有效地解决这一问题。
（三）契合教材引导，丰富学生感知
信息技术具有信息技聚焦、穿插和整合的重要功能。在小学语文教学中，如果教师可以适当穿插信息技术，融入多种教学模式指导学生，将有助于让更多声光色影内容融入到教学指导当中，继而加深学生对文章的理解。此外，语文的抽象性也会在教师的指导中变得更加理想化。因此，教师可以结合教学素材和教学目标分析，借助信息技术为学生呈现出更加适合学生学习和成长的素材引导，让学生可以遨游于语文的世界当中，丰富学生的感知。
（四）拓宽展示途径，展示学生风采
在小学语文课堂中，教师比较喜欢借助巡视、提问和测试等方式了解学生的学习情况。这种教师主导学生被动参与的模式，不是很利于学生的成长和学习，也不利于学生发挥个体的特征，彰显学生的个性。而信息技术的出现，可以突破传统的教学模式，让学生的展示途径变得更加多样化。电子书包功能、电子白板功能等，都是借助信息技术的力量，穿插线上和线下教学的模式分析指导，让学生可以通过多种途径提交、展示作业。
结束语
总而言之，在开展小学语文教学时，教师通过合理应用信息技术，能够有效激发学生兴趣，创设教学情境，拓展教学内容，对传统教学方法进行合理创新，使课堂教学具有更高的生动性和趣味性，进而确保能够更为高效地开展课堂教学，强化学生语文素养，推动现代教育发展。
参考文献
[1]曾三秀.信息技术在小学语文教学中的应用分析[J].情感读本，2019（32）：77.
[2]邵淑丽.浅谈信息技术环境下的小学语文创新教学[J].考试周刊，2019（92）：43+45.
[3]耿德艳.信息技术在小学语文教学中的应用策略[J].新课程教学（电子版），2019（21）：130.
[4]张维挚.小学语文课堂教学与信息技术的融合策略探究[J].家长，2019（32）：55.
关键词：信息技术 小学 语文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文教学中融入信息技术为语文教学注入了新鲜的血液。尤其是在信息化时代，当前教学已经很难不受到信息技术的影响，但是在实践中发现，信息技术指导中大多数都是形式大于教育意义和内容。因此需要教师整合现代信息技术与小学语文的阅读教学、写作教学以及口语教学等版块，充分发挥现代信息技术的教学优势，同时促进小学语文课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。
一、现代信息技术与小学语文教学进行整合的必要性分析
（一）是语文课程改革发展的必然趋势
随着语文课程改革进程不断推进，小学语文课堂教学的要求也在逐渐提高。这就需要教师积极创新小学语文课堂教学的理念、模式以及手段。而现代信息技术作为一种新型的教学辅助技术，在课堂教学中发挥着不可替代的教学优势。因此，在當前的教学形势下，在小学语文课堂教学中运用现代信息技术提升教学效率是必然的发展趋势。
（二）是促进学生良好发展的必然选择
在现阶段的小学语文教学中，传授知识已经不再是唯一的课堂教学目标，更重要的是应促进学生全面良好的发展。而在网络时代中，学生要获得更好的发展，就应具备综合的素质能力。通过运用现代信息技术作为新型的教学辅助技术不仅为学生提供更多自主学习的机会，还促进了学生综合素质能力的发展。同时通过现代信息技术的运用，学生也具备了快速获取、筛选、总结、利用信息的能力，为今后的学习和可持续发展奠定良好基础。
二、现代信息技术与小学语文教学的整合实践
（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
新课程改革指出，教师在教学过程中要能够尊重每一个学生，要能够看到不同学生之间的个体差异性，要充分考虑到学生在学习过程中真实的需求，要能够结合教学内容为学生创设对应的学习情境，要通过学习情境的创设来激发学生的学习兴趣。只有当学生对于所学的内容产生了好奇心，才会产生强烈的学习动力。因此，教师在教学过程中就要把信息技术与语文教学有效地结合起来，利用信息技术生动形象的特点，使知识的呈现更加有趣，让学生能够产生身临其境的感觉。通过信息技术的应用也能够提高学生的观察能力和分析能力，让学生的思维发展更加深入，给小学语文课堂增添新的光彩。例如，在进行小学低年级生字教学的时候，在讲解“木”字的时候，教师就要充分考虑到小学阶段学生好奇心比较强的特点，利用多媒体设备让学生观看这个字的来源以及它的笔画、笔顺和相关的小故事，通过这种方法调动学生多个感官参与学习，让学生对所学的内容产生强烈兴趣。这样他们的有意注意力持续的时间就会更长，通过信息技术的运用就能够把枯燥的汉字学习变得非常形象。这样，学生在学习过程中的困难就会减少。由于这个字的形象已经深入学生的内心，他们在识记的过程中花费的时间更少，对于汉字的记忆效果也更加牢固。
（二）利用信息技术进行阅读教学整合，激发学生的阅读兴趣
小学语文教师在教学过程中可以利用信息技术进行阅读教学的整合，通过这种方法激发学生的阅读兴趣。教师在阅读教学过程中，可以利用多媒体设备把阅读教学的内容用生动形象的图片、声音、动画等形式展示出来，就能够增强学生的感性认识、提高学生的语文阅读兴趣。当前的小学语文教材中有很多文章与学生的实际生活有一定的关联，有着一定的社会化的特点。学生在进行这部分文章阅读的过程中困难不大，但是教材当中依然还有一部分阅读材料与学生的实际生活和社会现实距离比较远，教师通过信息技术进行阅读教学内容的整合就可以有效地解决这一问题。
（三）契合教材引导，丰富学生感知
信息技术具有信息技聚焦、穿插和整合的重要功能。在小学语文教学中，如果教师可以适当穿插信息技术，融入多种教学模式指导学生，将有助于让更多声光色影内容融入到教学指导当中，继而加深学生对文章的理解。此外，语文的抽象性也会在教师的指导中变得更加理想化。因此，教师可以结合教学素材和教学目标分析，借助信息技术为学生呈现出更加适合学生学习和成长的素材引导，让学生可以遨游于语文的世界当中，丰富学生的感知。
（四）拓宽展示途径，展示学生风采
在小学语文课堂中，教师比较喜欢借助巡视、提问和测试等方式了解学生的学习情况。这种教师主导学生被动参与的模式，不是很利于学生的成长和学习，也不利于学生发挥个体的特征，彰显学生的个性。而信息技术的出现，可以突破传统的教学模式，让学生的展示途径变得更加多样化。电子书包功能、电子白板功能等，都是借助信息技术的力量，穿插线上和线下教学的模式分析指导，让学生可以通过多种途径提交、展示作业。
结束语
总而言之，在开展小学语文教学时，教师通过合理应用信息技术，能够有效激发学生兴趣，创设教学情境，拓展教学内容，对传统教学方法进行合理创新，使课堂教学具有更高的生动性和趣味性，进而确保能够更为高效地开展课堂教学，强化学生语文素养，推动现代教育发展。
参考文献
[1]曾三秀.信息技术在小学语文教学中的应用分析[J].情感读本，2019（32）：77.
[2]邵淑丽.浅谈信息技术环境下的小学语文创新教学[J].考试周刊，2019（92）：43+45.
[3]耿德艳.信息技术在小学语文教学中的应用策略[J].新课程教学（电子版），2019（21）：130.
[4]张维挚.小学语文课堂教学与信息技术的融合策略探究[J].家长，2019（32）：55.