这天上午，我要去中班上一节语言课，童话《我的幸运一天》。
　　《我的幸运一天》是一个充满戏剧性和趣味性的童话，讲述了小猪如何凭借机智勇敢，一次又一次地转危为安，最后终于战胜了狡猾的狐狸的故事。
　　童话最后段落是这样的：“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
　　这个段落中有一个词语“惬意”，在备课时，我和同事曾探讨过，怎样来丰富这个词语而被幼儿所理解呢？有的同事认为，幼儿对这个词语没有感性认识，采用直接解释法比较好，但这个方法似乎太生硬了些；有的同事认为，采用交流学习法，不妨把这个问题抛给幼儿，也许有的幼儿理解这个词语。
　　临进班时，我还在纠结这个问题，不知道该如何处理。
　　活动开始了，在引导幼儿感知理解这个童话时，如预期分析的那样，孩子们对童话非常感兴趣，个个兴味盎然地主动参与到阅读活动中，细致观察、完整讲述、大胆猜测，学习氛围浓郁。
　　当集体阅读到童话最后一个段落时，我试探性地问：“什么叫惬意？有谁知道吗？”
　　“我知道！”出乎意料地，一个女孩子兴奋并响亮地说：“惬意就是感觉很舒服很舒服的意思。”
　　“真棒！”我情不自禁地表扬道，紧接着追问，“说得真好，你是怎么知道的？”
　　“我表姐教我的，有一次表姐替奶奶按摩，奶奶说，真惬意啊！”孩子娓娓道来。
　　“哦，原来如此。我们也来感受一下惬意的按摩吧。”我鼓动孩子们两两合作，相互按摩，并交流一下感受。
　　孩子们兴致勃勃地游戏着，从他们的表情看出已经理解惬意这个词语了。
　　想不到纠结我几天的问题就这么轻而易举地被孩子解决了，我的心情因此豁然开朗，突然也感觉无比惬意。是啊，千万别忽视孩子的力量，有时幼儿之间的交流学习比老师的引导解释更有效。
　　午餐后，各班老师组织孩子们在暖暖的阳光下散步。我路过小小班队伍时，立即响起一片此起彼伏的问候声：“李老chi好———李老chi好———”。
　　“宝宝们好！”看着孩子们一个个仰着小脸，我大声开心地回应着。
　　“李老chi，手手怎么啦？”忽然诚诚冲出队伍，奔到我身边，拉起我的左手。
　　哦，原来诚诚看到我的一个手指上缠着白色的胶布。“天冷了，我皮肤比较干燥，所以开裂了。”我解释说。
　　“要擦香粉（护手霜），记得啊，要擦香粉。”诚诚一本正经地交代我。
　　看着诚诚关切的神情，我不由惬意地笑了。小小班孩子只有两岁左右，说话口齿都不是很清楚，但在老师和家长的循循善诱下，不仅学会有礼貌地与老师打招呼，而且会主动关心爱护他人了。
　　离园时，凡凡小朋友冲到我办公室，大声叫道：“李妈妈，我来啦！”
　　凡凡是我同事的女儿，每天放学后会到我办公室玩一会，有时我会陪着她画画，有时我会陪着她看看故事画册，有时一起做游戏。
　　“今天我们做什么呢？”我说。
　　凡凡建议道：“我们来看故事吧。”
　　“好啊。”于是我找出一本故事书，一起看起来。
　　当看到其中一个画面，熊宝宝离开妈妈后，想念熊妈妈时，凡凡突然抬起头说：“李妈妈，今天上课时，我想你了！”
　　听了凡凡的话，我感动得好想流泪，是啊，这是惬意的泪水。多么纯洁可爱的孩子，你只要愿意花时间和孩子一起玩，孩子也会把你当作最亲的人来爱。
　　嗨，真是我的惬意一天！
　　其实，每天和孩子们在一起，只要你是个有心人，便会时时感觉惬意。
　　每天都是惬意的一天，感谢孩子们天天带给我惬意！
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　　编辑 朱璐 [email protected]