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摘 要 教师，被人们誉称为“人类灵魂的工程师”“园丁”“蜡烛”。因此，教师要肩负培养人才的神圣职责！要有用自己真诚的师爱去培育祖国未来的花朵。当一个教师在担任班主任工作以后，内心深处都会有神圣的责任感和幸福感，会让人感到一种无比的光荣和温暖。然而，班主任的幸福感是建立在关爱学生的基础上产生的。本文针对班主任应如何用真诚的师爱去滋润学生，阐述了做一个幸福班主任的技巧。
关键词 班主任;真诚;师爱;滋润;学生
中图分类号：G635.1，D43
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0042-01
作为一个班主任，应该相信爱是可以传染的。你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会获得爱的回报。确实，当班主任播种了爱的种子以后你就会看到一个欣欣向荣的班集体，一个处处徜徉着爱心的班集体。总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
一、让师爱感染学生
教师的一言一笑，一举一动，对学生都会起到潜移默化的教育作用。因此，教师要真正做到为人师表，一定要用自己的实际行动让学生感受到老师对他们的关爱。教师只有热爱学生，才能教好学生，教师要付出爱，才能得到爱的回报，才会体会到爱的力量是无穷的，因为爱是一种心与心的交换。教师用爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染力。教师在学生的心中培养一种爱，需要比培育任何一种名花付出更多的细心和耐心。教师不仅要对聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生付出爱;教师还要对迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯和家庭贫寒的学生付出爱;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。为此，班主任应该有意识地创造条件，抓住点滴小事去感染学生。如：气温突降，班主任应该提醒学生多穿一些衣服预防感冒;放学时班主任应该真诚地提醒学生“注意交通安全”;当学生病了，班主任应该及时问问学生有什么需要帮助;当学生因学习成绩下降而心情难过时，班主任应该及时鼓励学生并分析原固。长时间坚持这样做，班主任将会明显感受到班级中学生们的变化，很多学生也慢慢学会关心周围的同学了：某个值日生病了，其他同学会主动帮他扫地、倒垃圾、擦黑板了;某个同学学习有困难了，周围的同学就会伸出援助之手帮他解决难题;当班主任感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，你要注意休息！”;当班主任在校门口提着一袋书走进校园时，学生就会争先恐后地帮着提;当班主任生日时，学生会在黑板上写上真诚的祝福，全班同学会为班主任哼起了生日歌等等。每当看到学生不断成长和进步的那一刻，都会让班主任无比感动，会让班主任内心感到暖暖的，会让班主任觉得自己真的很幸福，为自己付出了爱得到了收获而快乐。
二、让师爱替代惩罚
班主任要严，但并不能恶意伤人、不能体罚或变相体罚学生、不能侵犯学生的尊严与人格，而是以德服人、以理服人、以智引导，与学生们进行情感上的交流和沟通，做好他们的思想工作，使他们从班主任的“严”中产生“敬”，因“严”而生“亲”，避免因“严”生“疏”，因“严”生“恨”。当学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，无规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。
当学生在教室疯闹的时候、当学生成绩下降的时候、当学生在班级违反纪律的时候，班主任要让他们自己想出“惩罚”自己的措施，让班级中出现五花八门的“惩罚”方式。如：有自愿罚打扫教室的、有自愿罚扫楼梯的、有自愿罚擦黑板的、有自愿罚背课文的……班主任把“惩罚”的主动权交给他们，并不是无视他们的缺点和错误，而是应该认识到惩罚只是一种手段而不是目的，因此并非所有的惩罚都需要暴风骤雨式的狂轰烂炸。一次课前，我刚踏进教室就看见两个学生打成一团，有看热闹的，有助威的，有表情漠然的，甚至有些同学只顾做自己的作业头都不抬的，就连班长对此事也似乎不理不管，我的心立即被紧紧揪了一下。我首先立即制止打成一团的两个同学，然后对同学们说：“他们俩打架我很难过，但让老师更感到心痛的是你们！知道为什么吗？”在对他们一番教育之后，要求全班同学每人写一份认识，我收齐后看到基本上每个人的认识都写满了一页纸，都充满了深深的忏悔之意，从此班里就再也没发生过类似的事情。这样做既强化了学生对生活的认识，又锤炼了他们做人的信念，树立了班级的正气。其实很多时候，班主任的良苦用心换来的是学生的冷漠，他们甚至会极力抵触。其实想想，他们抵触的不是我们教育的内容，而是我们教育的方式。因此，面對学生的缺点和错误，班主任应该变换教育方式，让惩罚显得美丽一点，让学生慢慢体会老师的惩罚也是一种爱，久而久之，学生就能体会老师的良苦用心，从而使教育达到“润物细无声”的效果。
三、让师爱陪伴学生
作为一个教师，特别是班主任要永远记住祖国和人民的重托，自己是“人类灵魂的工程师”“是园丁”“是蜡烛”。让学生感受到在学习和生活的路上有老师与自己同行，永不孤单。为了这样一个承诺，班主任要早出晚归;为了这样一个承诺，班主任要每天都找同学谈话，了解他们的学习、生活和思想状况;为了这样一个承诺，班主任要学会以宽容的心态去对待学生的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
当每一届学生毕业后，班主任会看到一个个曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大了。当有的学生打电话问候、有的学生发短信报喜、有的学生回母校看望校园变化的时侯，你将会享受一份如父母般被孩子们想念的感动;你将会享受一种如亲人般被惦记的感动;……这会让班主任感到无比的幸福！会让你回想起与他们在一起时所经历的点滴而感到无比珍惜和感动。做幸福的教师，是目标;幸福地做教师，是践行;尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。当学生因为上进而在脸上绽放出灿烂的笑容时，当师生心灵与心灵架起了沟通的桥梁时，当教师的爱感动于学生无数个美丽的瞬间时班主任的心里最幸福！因为自己的成功带动了学生们的成功能不幸福吗？
关键词 班主任;真诚;师爱;滋润;学生
中图分类号：G635.1，D43
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0042-01
作为一个班主任，应该相信爱是可以传染的。你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会获得爱的回报。确实，当班主任播种了爱的种子以后你就会看到一个欣欣向荣的班集体，一个处处徜徉着爱心的班集体。总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
一、让师爱感染学生
教师的一言一笑，一举一动，对学生都会起到潜移默化的教育作用。因此，教师要真正做到为人师表，一定要用自己的实际行动让学生感受到老师对他们的关爱。教师只有热爱学生，才能教好学生，教师要付出爱，才能得到爱的回报，才会体会到爱的力量是无穷的，因为爱是一种心与心的交换。教师用爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染力。教师在学生的心中培养一种爱，需要比培育任何一种名花付出更多的细心和耐心。教师不仅要对聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生付出爱;教师还要对迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯和家庭贫寒的学生付出爱;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。为此，班主任应该有意识地创造条件，抓住点滴小事去感染学生。如：气温突降，班主任应该提醒学生多穿一些衣服预防感冒;放学时班主任应该真诚地提醒学生“注意交通安全”;当学生病了，班主任应该及时问问学生有什么需要帮助;当学生因学习成绩下降而心情难过时，班主任应该及时鼓励学生并分析原固。长时间坚持这样做，班主任将会明显感受到班级中学生们的变化，很多学生也慢慢学会关心周围的同学了：某个值日生病了，其他同学会主动帮他扫地、倒垃圾、擦黑板了;某个同学学习有困难了，周围的同学就会伸出援助之手帮他解决难题;当班主任感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，你要注意休息！”;当班主任在校门口提着一袋书走进校园时，学生就会争先恐后地帮着提;当班主任生日时，学生会在黑板上写上真诚的祝福，全班同学会为班主任哼起了生日歌等等。每当看到学生不断成长和进步的那一刻，都会让班主任无比感动，会让班主任内心感到暖暖的，会让班主任觉得自己真的很幸福，为自己付出了爱得到了收获而快乐。
二、让师爱替代惩罚
班主任要严，但并不能恶意伤人、不能体罚或变相体罚学生、不能侵犯学生的尊严与人格，而是以德服人、以理服人、以智引导，与学生们进行情感上的交流和沟通，做好他们的思想工作，使他们从班主任的“严”中产生“敬”，因“严”而生“亲”，避免因“严”生“疏”，因“严”生“恨”。当学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，无规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。
当学生在教室疯闹的时候、当学生成绩下降的时候、当学生在班级违反纪律的时候，班主任要让他们自己想出“惩罚”自己的措施，让班级中出现五花八门的“惩罚”方式。如：有自愿罚打扫教室的、有自愿罚扫楼梯的、有自愿罚擦黑板的、有自愿罚背课文的……班主任把“惩罚”的主动权交给他们，并不是无视他们的缺点和错误，而是应该认识到惩罚只是一种手段而不是目的，因此并非所有的惩罚都需要暴风骤雨式的狂轰烂炸。一次课前，我刚踏进教室就看见两个学生打成一团，有看热闹的，有助威的，有表情漠然的，甚至有些同学只顾做自己的作业头都不抬的，就连班长对此事也似乎不理不管，我的心立即被紧紧揪了一下。我首先立即制止打成一团的两个同学，然后对同学们说：“他们俩打架我很难过，但让老师更感到心痛的是你们！知道为什么吗？”在对他们一番教育之后，要求全班同学每人写一份认识，我收齐后看到基本上每个人的认识都写满了一页纸，都充满了深深的忏悔之意，从此班里就再也没发生过类似的事情。这样做既强化了学生对生活的认识，又锤炼了他们做人的信念，树立了班级的正气。其实很多时候，班主任的良苦用心换来的是学生的冷漠，他们甚至会极力抵触。其实想想，他们抵触的不是我们教育的内容，而是我们教育的方式。因此，面對学生的缺点和错误，班主任应该变换教育方式，让惩罚显得美丽一点，让学生慢慢体会老师的惩罚也是一种爱，久而久之，学生就能体会老师的良苦用心，从而使教育达到“润物细无声”的效果。
三、让师爱陪伴学生
作为一个教师，特别是班主任要永远记住祖国和人民的重托，自己是“人类灵魂的工程师”“是园丁”“是蜡烛”。让学生感受到在学习和生活的路上有老师与自己同行，永不孤单。为了这样一个承诺，班主任要早出晚归;为了这样一个承诺，班主任要每天都找同学谈话，了解他们的学习、生活和思想状况;为了这样一个承诺，班主任要学会以宽容的心态去对待学生的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
当每一届学生毕业后，班主任会看到一个个曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大了。当有的学生打电话问候、有的学生发短信报喜、有的学生回母校看望校园变化的时侯，你将会享受一份如父母般被孩子们想念的感动;你将会享受一种如亲人般被惦记的感动;……这会让班主任感到无比的幸福！会让你回想起与他们在一起时所经历的点滴而感到无比珍惜和感动。做幸福的教师，是目标;幸福地做教师，是践行;尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。当学生因为上进而在脸上绽放出灿烂的笑容时，当师生心灵与心灵架起了沟通的桥梁时，当教师的爱感动于学生无数个美丽的瞬间时班主任的心里最幸福！因为自己的成功带动了学生们的成功能不幸福吗？