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摘 要：跨境电商是“一带一路”国家战略的重要实施途径，是大学生群体进行创新、创业的最佳平台，但目前独立学院的跨境电商人才培养还未能达到使学生顺利进行“双创”的能力，所以应探索合适的培养路径，能够使独立学院相关专业大学生迅速拓展视野，站到国际竞争舞台，为其创新创业提供更完善的思路。
关键词：独立学院;跨境电商;创新创业;人才培养
1 引言
近年来跨境电商发展迅速，以出口为例，2013年我国跨境电商交易规模为2.7万亿元，而2018年已经增长为7.1亿元;交易规模和增长率都持续增加。在行业持续发展的同时，却存在人才缺口大、各高校培养的跨境电商人才无法满足行业需求的问题。在新形势下，独立学院有必要探索一条合适的培养“双创型”跨境电商人才的途径。
2 跨境电商人才需求的现状
2.1 跨境电商企业普遍面临人才短缺的问题
随着全球网络基础设施不断推荐，全球智能终端普及率不断提高，跨境电商相关服务不断优化，消费者个人网购消费习惯逐渐形成，跨境电商行业发展迅速。以我国跨境出口电商B2B在网络零售占比情况来看，2013年，该比例为13.2%，随后六年稳定增加，到2018年，跨境出口电商已占到网络零售的20%左右。行业的发展必然导致人才的需求增加，但据《2018年中国跨境電商企业人力资源研究报告》指出，54%的跨境电商企业存在人才急缺的问题，41%的企业虽然没有很紧迫，但依然存在人才短缺的问题。同时，因为碎片化的订单和国际贸易形势，部分传统贸易企业也开始转型做跨境电商，但他们面临的第一道门槛就是人才短缺的问题。
2.2 跨境电商企业更青睐复合型人才
传统的外贸企业更多的需要具有高等学历的国际贸易的专业人才，且学历越高越受欢迎;而跨境电商企业则更欢迎既有国际贸易相关专业知识，同时对电子商务，国际运输与物流，法律，大数据以及语言等综合能力驾驭强的复合型人才。
跨境电商已经进入精细化运营时代，平台门槛提高，竞争加剧。新时期，新手卖家需要不断提高自身技能以适应市场的发展，老卖家也需不断修炼内功才能不被淘汰，这些都对复合型人才提出了更高的需求。
3 独立学院跨境电商“双创型”人才培养的问题
3.1 跨境电商人才培养体系尚未形成
独立学院原来对于国际经济与贸易专业的人才培养方案主要遵循传统贸易的人才需求而设置，如开设初级单证员所需的制单，报关，货运等课程以及中高级的外贸业务主管人才所需的商务沟通，函电口语，市场战略等课程，基本上没有针对跨境电商发展的理论与实践课程和人才培养方案，在新形势下，如何调整人才培养的目标以符合市场对人才的需求，如何在这一目标下设置合理的课程体系，如何将理论课与实训的比重合理安排，这些目前都还没有得到良好的解决。
3.2 实践课程比重小，实训平台质量参差不齐
当前独立学院的很多专业缺少特定的实践环节，这种现象在跨境电商的人才培养中尤为凸显，导致学生在毕业后进入跨境电商企业实习时，由于实际操作能力不足造成企业经营效率逐步下滑。所以当前企业在招人时更倾向于选择有经验的跨境电商人才而不是高校毕业生。另外，在进行跨境电商实训时，由于现有可供学生练习的实训平台质量参差不齐，很少有能够对学生进行平台运营与操作管理，选品与刊登，发货与物流配送等全流程提供实操的平台，这也导致了人才培养的供需脱节。
3.2跨境电商理论和实践师资缺乏
当前独立学院的跨境电商类理论和实训师资依然是现有教师体系为主，老师因为没有参与到实际的跨境电商平台和店铺运营当中去，大部分是经过会议或者相关的行业短期培训后来承担跨境电商理论和实践的教学，所以仍然存在着部分的理论和实践脱钩，不能深入的了解行业问题及解决方案问题。而从事跨境电商一线工作的有经验从业者出于时间约束和待遇约束，很少能够来到独立学院承担跨境电商的实操课程讲师，这就导致了师资的不足。
3.3高质量跨境电商教材和配套资源短缺
当前独立学院开设跨境电商理论和实践教学还存在一个现实的约束就是可选择的高质量的配套教材及相关课程资源的不足。在跨境电商行业飞速发展的时期，高校落后于行业的发展，所以没有合适的师资和企业力量合作编写相关的教材以及相关的实训视频教程，这就约束了课程的教学质量和学生的实训效果。
4 独立学院跨境电商“双创型”人才培养的途径
4.1 增开跨境电商课程
独立学院国贸专业应该在现有课程的基础上进行调整和增减，增加跨境电商平台运营及相关课程。如：跨境电商物流管理，跨境支付与结算，海外消费者行为与文化，网络创业与创业管理，跨境电商法律与监管，跨境电商案例分析。在专业能力培养的同时促进学生创新创业能力的提升。
4.2 构建跨境电商创新创业实践教学体系
从体系结构来讲，可以分成三个层次，第一层次为通识性创新创业教育，其中包括如创新创业理论教育、职业规划大赛、大学生暑期实践、创业沙龙、企业家访谈、国际化创业精英训练营等内容;第二层次为创新创业综合训练，包括跨境电商虚拟仿真操作、大数据创新班、创新创业特训营、电商相关大赛等;第三层次为创业孵化，包括网络经济创业园、大学生众创空间、跨境电商“零创”平台等。
4.3 增强校企合作
独立学院应与行业企业共建跨境电商人才培养基地，针对互联网以及电子商务前沿动态和发展趋势，共同培养既具备跨境电商相关知识、又懂操作技巧和实践经验的跨境电商人才。独立学院可与行业企业签订校企合作协议，依托企业的跨境电商实战平台，由跨境电商企业实战大卖家传授学生最新知识和实操技能。跨境电商人才培养基地针对企业所属行业、区域等特点，有针对性地培训学生学习B2B/B2C等多跨境平台实操，实现学生零距离就业。
*本文系教改项目《基于虚拟仿真沙盘模拟的独立学院经济类专业实验教学改革研究》下的阶段研究成果
参考文献
[1]李变花.校企协合作培养跨境电商人才的模式探析[J].教育教学论坛，2019（6）
[2]潘锦文.跨境电商创新创业教育基地建设的实践探索[J].现代经济信息，2019（1）
作者简介：
廖颖（1982-），硕士研究生，中南林业科技大学涉外讲师，主要研究方向：宏观经济运行与管理。
（作者单位：中南林业科技大学涉外学院 ）
关键词：独立学院;跨境电商;创新创业;人才培养
1 引言
近年来跨境电商发展迅速，以出口为例，2013年我国跨境电商交易规模为2.7万亿元，而2018年已经增长为7.1亿元;交易规模和增长率都持续增加。在行业持续发展的同时，却存在人才缺口大、各高校培养的跨境电商人才无法满足行业需求的问题。在新形势下，独立学院有必要探索一条合适的培养“双创型”跨境电商人才的途径。
2 跨境电商人才需求的现状
2.1 跨境电商企业普遍面临人才短缺的问题
随着全球网络基础设施不断推荐，全球智能终端普及率不断提高，跨境电商相关服务不断优化，消费者个人网购消费习惯逐渐形成，跨境电商行业发展迅速。以我国跨境出口电商B2B在网络零售占比情况来看，2013年，该比例为13.2%，随后六年稳定增加，到2018年，跨境出口电商已占到网络零售的20%左右。行业的发展必然导致人才的需求增加，但据《2018年中国跨境電商企业人力资源研究报告》指出，54%的跨境电商企业存在人才急缺的问题，41%的企业虽然没有很紧迫，但依然存在人才短缺的问题。同时，因为碎片化的订单和国际贸易形势，部分传统贸易企业也开始转型做跨境电商，但他们面临的第一道门槛就是人才短缺的问题。
2.2 跨境电商企业更青睐复合型人才
传统的外贸企业更多的需要具有高等学历的国际贸易的专业人才，且学历越高越受欢迎;而跨境电商企业则更欢迎既有国际贸易相关专业知识，同时对电子商务，国际运输与物流，法律，大数据以及语言等综合能力驾驭强的复合型人才。
跨境电商已经进入精细化运营时代，平台门槛提高，竞争加剧。新时期，新手卖家需要不断提高自身技能以适应市场的发展，老卖家也需不断修炼内功才能不被淘汰，这些都对复合型人才提出了更高的需求。
3 独立学院跨境电商“双创型”人才培养的问题
3.1 跨境电商人才培养体系尚未形成
独立学院原来对于国际经济与贸易专业的人才培养方案主要遵循传统贸易的人才需求而设置，如开设初级单证员所需的制单，报关，货运等课程以及中高级的外贸业务主管人才所需的商务沟通，函电口语，市场战略等课程，基本上没有针对跨境电商发展的理论与实践课程和人才培养方案，在新形势下，如何调整人才培养的目标以符合市场对人才的需求，如何在这一目标下设置合理的课程体系，如何将理论课与实训的比重合理安排，这些目前都还没有得到良好的解决。
3.2 实践课程比重小，实训平台质量参差不齐
当前独立学院的很多专业缺少特定的实践环节，这种现象在跨境电商的人才培养中尤为凸显，导致学生在毕业后进入跨境电商企业实习时，由于实际操作能力不足造成企业经营效率逐步下滑。所以当前企业在招人时更倾向于选择有经验的跨境电商人才而不是高校毕业生。另外，在进行跨境电商实训时，由于现有可供学生练习的实训平台质量参差不齐，很少有能够对学生进行平台运营与操作管理，选品与刊登，发货与物流配送等全流程提供实操的平台，这也导致了人才培养的供需脱节。
3.2跨境电商理论和实践师资缺乏
当前独立学院的跨境电商类理论和实训师资依然是现有教师体系为主，老师因为没有参与到实际的跨境电商平台和店铺运营当中去，大部分是经过会议或者相关的行业短期培训后来承担跨境电商理论和实践的教学，所以仍然存在着部分的理论和实践脱钩，不能深入的了解行业问题及解决方案问题。而从事跨境电商一线工作的有经验从业者出于时间约束和待遇约束，很少能够来到独立学院承担跨境电商的实操课程讲师，这就导致了师资的不足。
3.3高质量跨境电商教材和配套资源短缺
当前独立学院开设跨境电商理论和实践教学还存在一个现实的约束就是可选择的高质量的配套教材及相关课程资源的不足。在跨境电商行业飞速发展的时期，高校落后于行业的发展，所以没有合适的师资和企业力量合作编写相关的教材以及相关的实训视频教程，这就约束了课程的教学质量和学生的实训效果。
4 独立学院跨境电商“双创型”人才培养的途径
4.1 增开跨境电商课程
独立学院国贸专业应该在现有课程的基础上进行调整和增减，增加跨境电商平台运营及相关课程。如：跨境电商物流管理，跨境支付与结算，海外消费者行为与文化，网络创业与创业管理，跨境电商法律与监管，跨境电商案例分析。在专业能力培养的同时促进学生创新创业能力的提升。
4.2 构建跨境电商创新创业实践教学体系
从体系结构来讲，可以分成三个层次，第一层次为通识性创新创业教育，其中包括如创新创业理论教育、职业规划大赛、大学生暑期实践、创业沙龙、企业家访谈、国际化创业精英训练营等内容;第二层次为创新创业综合训练，包括跨境电商虚拟仿真操作、大数据创新班、创新创业特训营、电商相关大赛等;第三层次为创业孵化，包括网络经济创业园、大学生众创空间、跨境电商“零创”平台等。
4.3 增强校企合作
独立学院应与行业企业共建跨境电商人才培养基地，针对互联网以及电子商务前沿动态和发展趋势，共同培养既具备跨境电商相关知识、又懂操作技巧和实践经验的跨境电商人才。独立学院可与行业企业签订校企合作协议，依托企业的跨境电商实战平台，由跨境电商企业实战大卖家传授学生最新知识和实操技能。跨境电商人才培养基地针对企业所属行业、区域等特点，有针对性地培训学生学习B2B/B2C等多跨境平台实操，实现学生零距离就业。
*本文系教改项目《基于虚拟仿真沙盘模拟的独立学院经济类专业实验教学改革研究》下的阶段研究成果
参考文献
[1]李变花.校企协合作培养跨境电商人才的模式探析[J].教育教学论坛，2019（6）
[2]潘锦文.跨境电商创新创业教育基地建设的实践探索[J].现代经济信息，2019（1）
作者简介：
廖颖（1982-），硕士研究生，中南林业科技大学涉外讲师，主要研究方向：宏观经济运行与管理。
（作者单位：中南林业科技大学涉外学院 ）