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关于作文，很多教师认为不好教，学生反映不好写，所以，作文成了语文教师教学中的一大难题。如何提高小学生作文能力？我认为学生作文写不好就是积累不足，俗话说“巧妇难为无米之炊”，正说明这个道理，因此，要提高小学生作文能力应从以下几方面下功夫：
一、培养学生的观察能力
观察是认识事物的基础，也是学生写好作文的前提。只有认真观察，才能写出好的文章。教师要引导学生细心观察事物，捕捉生活中的镜头，如在上学途中遇到的事情，在家庭生活中的喜、怒、哀、乐及过节喜庆之类的事件、人物；社会上出现的具有典型意义的事件（如2003年春的非典）场景或人物等，还可以利用春游带学生到田园林间，观察虫爬鸟鸣、狗蹦鱼游、山高水流……开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，这些多姿多彩的生活内容，可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，都是小学生作文的优秀内容。教师要善于指导学生细心观察，用学生独特的视角去捕捉生活、品味人生。
二、注意鼓励学生，增强写作信心
树立写作信心是帮助学生写好作文的一个重要手段。作文的兴趣和爱好往往是来自作文的自信心，而自信心则出于作者发现自己写作的潜力，作文要注重鼓励的意义就在这里。教师在培养和保护学生作文积极性方面，应有一个正确的态度和恰当的方法。小学生虽然年龄小，但他们好胜心强、荣誉感强，教师要针对其心理特点，不失时机地肯定、表扬他们的写作成绩，一旦发现闪光点就要及时给予表扬，特别是对基础差的学生，更要注意鼓励、引导，哪怕是一个词、一句话，也说明它的好处。对学生作文中的好句子，我们在批改时都要在下面画出红色的波浪线，再好一点的句子我们就画双波浪线。学生都有表现欲望，教师要尽可能地为学生提供表现的机会。比如，定期把学生作文中的好句子摘抄在板报上，好的作文拿到课堂范读。在作文课上，让学生把好句子读给其他同学听，读完后再表扬学生：“你们这么小的年龄能想出这么好的句子简直不可思议，能不能给同学们介绍介绍经验。”经验的交流、适时的表扬，促使学生作文中的好句子会越来越多。凡此种种都有助于培养学生的作文兴趣，提高其作文水平。学生认识到这一点，树立了写好作文的信心，得到成功的体验，就会迸发出无穷的创造力，使作文的兴趣日趋强化。
因此，学生在作文中所表现出来的哪怕是微小的进步，也要给以肯定和赞扬，使每个学生都体验到作文进步的愉快，进而激发他们继续写好作文的愿望。
三、在阅读中积累素材
古代的读书人把“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”作为他们学习的最佳境界，而我们成长在21世纪的学生，不但要读好书，而且要“家事、国事、天下事，事事关心”，这样才能了解世界日新月异的变化和科学技术的迅猛发展，对我们增长知识，与时俱进大有益处。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，其中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的积累，只有语言积累到了一定的程度，才可能有文思泉涌，笔下生花。否则心中纵有思路万千，笔下也难有片言只语。要使学生语言丰富，必须要求他们进行大量的阅读，要开展形式多样的阅读活动。中华民族有着五千年灿烂的历史文化，历史文学宝库里有许多脍炙人口的杰作，值得學生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄阅读的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。以教师为“主导”，学生为“主体”，让学生通过多读，去领略文章的思想内容，语言组织，表达方式。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘录下来，牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样，学生通过大量阅读不仅开阔了视野，增长了智慧，陶冶了情操，而且潜移默化地学会了谴词造句的方法，为写作打下了基础。
四、激发学生的创作兴趣
激发学生的兴趣是培养写作能力的前提。如何激发学生的兴趣？要选择学生喜闻乐见的内容形式。在课堂教学中，有不少课文是以不同人物扮演的角色出现而编写的小故事，还有童话、寓言等，这些都是孩子们喜欢读的。如果利用课堂这个静态空间充分进行动态教学，学生就能生动活泼地得到发展。比如在教《会摇尾巴的狼》这篇课文时，让学生分别扮演课文中的主要角色，演一演有关情节，同时号召全班学生边看边思考：谁演得像？哪些对话是加进去的？加得合适吗？你还想说些什么？当学生兴趣高涨时，布置一篇小作文——自己编写一篇小童话故事，然后再编成小节目演一演。这时学生们的写作兴趣就会自然而然地激发出来。在生动活泼的课堂气氛中，学生对课文加深了理解，激发了学生的创造兴趣。学生的想象力极为丰富，他们喜欢听故事，对让他们续编故事则更感兴趣。续编故事不仅能激发学生写作的兴趣，有效提高作文能力，还能培养学生的创新思维。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。我相信，若能持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多观察，多练笔，终有一日学生的文思会如泉水般喷涌而出，写作能力也必然得到长足的发展。
一、培养学生的观察能力
观察是认识事物的基础，也是学生写好作文的前提。只有认真观察，才能写出好的文章。教师要引导学生细心观察事物，捕捉生活中的镜头，如在上学途中遇到的事情，在家庭生活中的喜、怒、哀、乐及过节喜庆之类的事件、人物；社会上出现的具有典型意义的事件（如2003年春的非典）场景或人物等，还可以利用春游带学生到田园林间，观察虫爬鸟鸣、狗蹦鱼游、山高水流……开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，这些多姿多彩的生活内容，可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，都是小学生作文的优秀内容。教师要善于指导学生细心观察，用学生独特的视角去捕捉生活、品味人生。
二、注意鼓励学生，增强写作信心
树立写作信心是帮助学生写好作文的一个重要手段。作文的兴趣和爱好往往是来自作文的自信心，而自信心则出于作者发现自己写作的潜力，作文要注重鼓励的意义就在这里。教师在培养和保护学生作文积极性方面，应有一个正确的态度和恰当的方法。小学生虽然年龄小，但他们好胜心强、荣誉感强，教师要针对其心理特点，不失时机地肯定、表扬他们的写作成绩，一旦发现闪光点就要及时给予表扬，特别是对基础差的学生，更要注意鼓励、引导，哪怕是一个词、一句话，也说明它的好处。对学生作文中的好句子，我们在批改时都要在下面画出红色的波浪线，再好一点的句子我们就画双波浪线。学生都有表现欲望，教师要尽可能地为学生提供表现的机会。比如，定期把学生作文中的好句子摘抄在板报上，好的作文拿到课堂范读。在作文课上，让学生把好句子读给其他同学听，读完后再表扬学生：“你们这么小的年龄能想出这么好的句子简直不可思议，能不能给同学们介绍介绍经验。”经验的交流、适时的表扬，促使学生作文中的好句子会越来越多。凡此种种都有助于培养学生的作文兴趣，提高其作文水平。学生认识到这一点，树立了写好作文的信心，得到成功的体验，就会迸发出无穷的创造力，使作文的兴趣日趋强化。
因此，学生在作文中所表现出来的哪怕是微小的进步，也要给以肯定和赞扬，使每个学生都体验到作文进步的愉快，进而激发他们继续写好作文的愿望。
三、在阅读中积累素材
古代的读书人把“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”作为他们学习的最佳境界，而我们成长在21世纪的学生，不但要读好书，而且要“家事、国事、天下事，事事关心”，这样才能了解世界日新月异的变化和科学技术的迅猛发展，对我们增长知识，与时俱进大有益处。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，其中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的积累，只有语言积累到了一定的程度，才可能有文思泉涌，笔下生花。否则心中纵有思路万千，笔下也难有片言只语。要使学生语言丰富，必须要求他们进行大量的阅读，要开展形式多样的阅读活动。中华民族有着五千年灿烂的历史文化，历史文学宝库里有许多脍炙人口的杰作，值得學生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄阅读的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。以教师为“主导”，学生为“主体”，让学生通过多读，去领略文章的思想内容，语言组织，表达方式。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘录下来，牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样，学生通过大量阅读不仅开阔了视野，增长了智慧，陶冶了情操，而且潜移默化地学会了谴词造句的方法，为写作打下了基础。
四、激发学生的创作兴趣
激发学生的兴趣是培养写作能力的前提。如何激发学生的兴趣？要选择学生喜闻乐见的内容形式。在课堂教学中，有不少课文是以不同人物扮演的角色出现而编写的小故事，还有童话、寓言等，这些都是孩子们喜欢读的。如果利用课堂这个静态空间充分进行动态教学，学生就能生动活泼地得到发展。比如在教《会摇尾巴的狼》这篇课文时，让学生分别扮演课文中的主要角色，演一演有关情节，同时号召全班学生边看边思考：谁演得像？哪些对话是加进去的？加得合适吗？你还想说些什么？当学生兴趣高涨时，布置一篇小作文——自己编写一篇小童话故事，然后再编成小节目演一演。这时学生们的写作兴趣就会自然而然地激发出来。在生动活泼的课堂气氛中，学生对课文加深了理解，激发了学生的创造兴趣。学生的想象力极为丰富，他们喜欢听故事，对让他们续编故事则更感兴趣。续编故事不仅能激发学生写作的兴趣，有效提高作文能力，还能培养学生的创新思维。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。我相信，若能持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多观察，多练笔，终有一日学生的文思会如泉水般喷涌而出，写作能力也必然得到长足的发展。