【摘 要】
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新课程强调让学生在现实情境和已有的经验的基础上学习和理解数学,“问题情境--建立--模型--解释应用”是数学课程标准倡导的教学模式.目前,“问题--情境”教学模式受到了广
【机 构】
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苍南灵溪第二高级中学,浙江苍南,325800
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新课程强调让学生在现实情境和已有的经验的基础上学习和理解数学,“问题情境--建立--模型--解释应用”是数学课程标准倡导的教学模式.目前,“问题--情境”教学模式受到了广大教师的重视.一些好的问题情境吸引学生积极参与,主动学习,产生了明显的学习意识和情感共鸣.但在教学的实践中也看到一些不和谐的一面,在创设问题时往往片面重视问题的趣味性,而忽视创设它的教学功能.本文通过对部分问题情境设置的片段分析,就如何创设好的情境进行了反思.
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