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【摘要】高等职业教育在素质教育和有效教学的大环境中的迅猛发展。为了响应教学改革，提升教学质量。在体育教学中，能更有效地利用好体育课堂，成为高职体育教学管理中一个急需解决的重要问题，也对高职体育教师的能力提出来更高要求。本文主要探讨了高职院校体育教学的特点和进行体育教学特色建设的必要性，并提出几条可行性建议。
【关键词】高职院校；体育教学；特色；建设
中国分类号：G718.5
在当今，素质教育与有效教学的大环境下，各个学科都在进行教学改革，努力提升教学质量与效率，体育教学也不例外。为了在高职院校中，使学生的素质教育工作实现在运动中育人，在活动中成长的目标，体育教学管理工作的良性发展至关重要。因此，合理利用高职院校现有的条件，充分发挥出其体育的独特作用，是急需解决的问题。
1.高职体育教学的特点
1.1高职院校体育教学目标的明确导向性
教学目标作为教学的出发点与归宿，它的明确与否，直接关系到体育教学的质量。高职院校的教学目标是培养适应特定职业岗位的群体或某一技术领域的专业人才，因此高职院校的体育课的教学目标，应该与总体的教学目标相匹配，这就要求其既要具有普通院校体育教学的共性，又要有自身专业的定向性、实用性与专业性，并把培养学生的职业体能作为主体。因此，高职院校体育教学的目标要具有明确的导向性。
1.2高职院校体育教学内容的针对性
高职院校的培养目标使其在教学内容的安排上具有针对性，学生入学后就已经基本确定了专业方向以及将来的就业岗位，而且有些岗位对学生的身体素质有特定的要求，这也就要求高职院校的体育课要根据学生所学专业的具体特征安排教学内容，从身体方面为其以后的工作打下良好的基础。
1.3高职院校体育教学方法的实践性
为了达到体育教学的教学目标，在体育教学过程中会采用各种教学途径和方法。由于高职教育要求学生具有较强的实践及操作能力，这就要求其在进行体育教学时，要针对高职教育的特点，重点培养学生的实践能力，调动他们学习的自觉主动性，以此来与高能职业教育的总目标相匹配。
1.4高职院校体育教学考评的职业性
对体育教学的评价，可以充分反映出学生体能、生理、知识以及技能等方面的具体情况，由于职业院校的特殊性，这就要求其在对体育教学进行考评时不仅要注重对学生身体素质的考查，还要考查学生的职业体能，为学生将来顺利就业并快速适应岗位打下基础。
2.高职院校体育教学特色建设的必要性
2.1高职院校体育特色教学建设是高职教育发展的需要
我国的高职教育在国家对职业教育的鼓励下迅猛发展，高职院校的数目以及学生人数迅速增加，但是，高职院校的体育教育没有自己的教学特色，很多院校都是照搬普通院校的教学模式，这很不利于高职学生的素质培养。为了发挥高职院校的优势，提高学生的整体素质，制定符合高职院校自身特征的体育教学内容、目标及方法至关重要。
2.2高职院校体育特色教学建设是培养体发展的需要
高职院校的培养目标决定了高职院校的学生不仅要有必须的理论基础与专业技能，还要求他们有一定的实践能力，能够把基本技能运用到实际工作领域中。加上很多专业对人的身体素质有特殊要求，例如要禁得住特殊气温或冷热空气侵袭等，这就要求高职院校要根据学生的专业特点以及岗位的需求，来制定特色的体育教学。
3.加强高职院校体育教学特色建设的几点建议
3.1制定突出职业特点的体育教学目标
高职院校的特点要求其体育教学目标要和职业教育的总体目标相匹配，要具有实用性、定向性、专业性的特点，因此就要求高职院校要制定突出职业特点的体育教学目标。在制定体育教学内容时，要根据专业特点，选择适当的运动项目，针对学生制定出个人的锻炼计划；要以提高学生未来从事职业的相关技能为目标；要让学生学会与职业相关的基础保健知识与运动知识；要提高学生的心理调节能力等。
3.2合理有针对性地安排教学内容
由于各专业的职业特点各有不同，为了更好地提高学生的身体素质，培养学生的组织、适应及生存能力，这就要求学校在体育教学中，要根据各专业的特点，合理地，有针对性地安排教学内容。
首先，在安排体育教学内容时，要考虑到学生的专业特点以及职业技能对学生身体素质的具体要求。例如，酒店管理专业以站立为主，这就要求在体育教学中注重对学生下肢力量以及耐力等的培养，可选择体操或跑跳类型的教学内容。其次，要根据学生的专业特点为其传授相应的健康保健知识，让学生了解易得的职业病，并学会预防及保健措施。
3.3改革教学形式，优化教学方法
在进行体育教学时，应该改变传统教学的理念，建立一种新型的学生与教师以及学生与学生之间的关系，把学生作为课堂的主题，在教师的指导下，充分发挥学生的自学能力、动手能力以及解决问题的能力，充分发挥学生的积极主动性，这不仅有利于增强他们的体制，提高他们的身体素质，还能启迪他们的自主创造力。而且在选择教学的方法时，还要注重对学生职业精神方面的培养，培养他们的团队意识以及吃苦耐劳、敢于拼搏、善于创新的精神。
3.4改革考核方式，更新考评方法
考核制度是教学改革的关键，为了保证体育教学的教学质量及教学效率，改革考核方式，更新考评方法十分必要。高职院校的教学特点要求学生不仅要有较高的身体素质，还要求他们有特殊的体能，因此在对高职院校体育教学进行考核时，应该把学生的职业体能以及体育教学对于学生相关的职业技术操作技能的促进效果作为评价的侧重点，而且还加强对于与专业有关方面的身体素质的考核。对此可以把技能评估、身体素质评估、平时表现评估和理论知识评估都纳入到考评方法中，并把技能评估和身体素质的评估作为考核的重点。
4.总结
总之，高职院校的培养目标决定了其体育教学的特点，为了发挥高职院校的优势，提高学生的整体素质，建设与之相匹配的特色的高职院校体育教学十分必要。高职院校在进行体育教学时，不仅要注重学生身体素质方面的培养，还要根据专业特征以及将来的职业需求，对学生进行有针对性的培养，只有这样才能充分发挥高职院校的优势。
【参考文献】
[1]张树勇.高职院校体育教学改革的几个"切入点"[J].当代体育科技，2014，02（1）：75-76.
[2]杨菊芬.阳光体育背景下高职院校体育教学改革的探讨[J].开封教育学院学报，2013，06（3）：150-151.
[3]朱旭丰.高职院校体育教学改革对策分析[J].科技资讯，2013，07（30：200.
[4]殷国玺，张家嗣，刘力.高职院校体育教学特色建设研究[J].教育与职业，2010，06（1）：116-117.
【关键词】高职院校；体育教学；特色；建设
中国分类号：G718.5
在当今，素质教育与有效教学的大环境下，各个学科都在进行教学改革，努力提升教学质量与效率，体育教学也不例外。为了在高职院校中，使学生的素质教育工作实现在运动中育人，在活动中成长的目标，体育教学管理工作的良性发展至关重要。因此，合理利用高职院校现有的条件，充分发挥出其体育的独特作用，是急需解决的问题。
1.高职体育教学的特点
1.1高职院校体育教学目标的明确导向性
教学目标作为教学的出发点与归宿，它的明确与否，直接关系到体育教学的质量。高职院校的教学目标是培养适应特定职业岗位的群体或某一技术领域的专业人才，因此高职院校的体育课的教学目标，应该与总体的教学目标相匹配，这就要求其既要具有普通院校体育教学的共性，又要有自身专业的定向性、实用性与专业性，并把培养学生的职业体能作为主体。因此，高职院校体育教学的目标要具有明确的导向性。
1.2高职院校体育教学内容的针对性
高职院校的培养目标使其在教学内容的安排上具有针对性，学生入学后就已经基本确定了专业方向以及将来的就业岗位，而且有些岗位对学生的身体素质有特定的要求，这也就要求高职院校的体育课要根据学生所学专业的具体特征安排教学内容，从身体方面为其以后的工作打下良好的基础。
1.3高职院校体育教学方法的实践性
为了达到体育教学的教学目标，在体育教学过程中会采用各种教学途径和方法。由于高职教育要求学生具有较强的实践及操作能力，这就要求其在进行体育教学时，要针对高职教育的特点，重点培养学生的实践能力，调动他们学习的自觉主动性，以此来与高能职业教育的总目标相匹配。
1.4高职院校体育教学考评的职业性
对体育教学的评价，可以充分反映出学生体能、生理、知识以及技能等方面的具体情况，由于职业院校的特殊性，这就要求其在对体育教学进行考评时不仅要注重对学生身体素质的考查，还要考查学生的职业体能，为学生将来顺利就业并快速适应岗位打下基础。
2.高职院校体育教学特色建设的必要性
2.1高职院校体育特色教学建设是高职教育发展的需要
我国的高职教育在国家对职业教育的鼓励下迅猛发展，高职院校的数目以及学生人数迅速增加，但是，高职院校的体育教育没有自己的教学特色，很多院校都是照搬普通院校的教学模式，这很不利于高职学生的素质培养。为了发挥高职院校的优势，提高学生的整体素质，制定符合高职院校自身特征的体育教学内容、目标及方法至关重要。
2.2高职院校体育特色教学建设是培养体发展的需要
高职院校的培养目标决定了高职院校的学生不仅要有必须的理论基础与专业技能，还要求他们有一定的实践能力，能够把基本技能运用到实际工作领域中。加上很多专业对人的身体素质有特殊要求，例如要禁得住特殊气温或冷热空气侵袭等，这就要求高职院校要根据学生的专业特点以及岗位的需求，来制定特色的体育教学。
3.加强高职院校体育教学特色建设的几点建议
3.1制定突出职业特点的体育教学目标
高职院校的特点要求其体育教学目标要和职业教育的总体目标相匹配，要具有实用性、定向性、专业性的特点，因此就要求高职院校要制定突出职业特点的体育教学目标。在制定体育教学内容时，要根据专业特点，选择适当的运动项目，针对学生制定出个人的锻炼计划；要以提高学生未来从事职业的相关技能为目标；要让学生学会与职业相关的基础保健知识与运动知识；要提高学生的心理调节能力等。
3.2合理有针对性地安排教学内容
由于各专业的职业特点各有不同，为了更好地提高学生的身体素质，培养学生的组织、适应及生存能力，这就要求学校在体育教学中，要根据各专业的特点，合理地，有针对性地安排教学内容。
首先，在安排体育教学内容时，要考虑到学生的专业特点以及职业技能对学生身体素质的具体要求。例如，酒店管理专业以站立为主，这就要求在体育教学中注重对学生下肢力量以及耐力等的培养，可选择体操或跑跳类型的教学内容。其次，要根据学生的专业特点为其传授相应的健康保健知识，让学生了解易得的职业病，并学会预防及保健措施。
3.3改革教学形式，优化教学方法
在进行体育教学时，应该改变传统教学的理念，建立一种新型的学生与教师以及学生与学生之间的关系，把学生作为课堂的主题，在教师的指导下，充分发挥学生的自学能力、动手能力以及解决问题的能力，充分发挥学生的积极主动性，这不仅有利于增强他们的体制，提高他们的身体素质，还能启迪他们的自主创造力。而且在选择教学的方法时，还要注重对学生职业精神方面的培养，培养他们的团队意识以及吃苦耐劳、敢于拼搏、善于创新的精神。
3.4改革考核方式，更新考评方法
考核制度是教学改革的关键，为了保证体育教学的教学质量及教学效率，改革考核方式，更新考评方法十分必要。高职院校的教学特点要求学生不仅要有较高的身体素质，还要求他们有特殊的体能，因此在对高职院校体育教学进行考核时，应该把学生的职业体能以及体育教学对于学生相关的职业技术操作技能的促进效果作为评价的侧重点，而且还加强对于与专业有关方面的身体素质的考核。对此可以把技能评估、身体素质评估、平时表现评估和理论知识评估都纳入到考评方法中，并把技能评估和身体素质的评估作为考核的重点。
4.总结
总之，高职院校的培养目标决定了其体育教学的特点，为了发挥高职院校的优势，提高学生的整体素质，建设与之相匹配的特色的高职院校体育教学十分必要。高职院校在进行体育教学时，不仅要注重学生身体素质方面的培养，还要根据专业特征以及将来的职业需求，对学生进行有针对性的培养，只有这样才能充分发挥高职院校的优势。
【参考文献】
[1]张树勇.高职院校体育教学改革的几个"切入点"[J].当代体育科技，2014，02（1）：75-76.
[2]杨菊芬.阳光体育背景下高职院校体育教学改革的探讨[J].开封教育学院学报，2013，06（3）：150-151.
[3]朱旭丰.高职院校体育教学改革对策分析[J].科技资讯，2013，07（30：200.
[4]殷国玺，张家嗣，刘力.高职院校体育教学特色建设研究[J].教育与职业，2010，06（1）：116-117.