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摘 要：随着新课改的深入发展，高效课堂成为各科教学赖以追求的目标，初中历史教学也不例外。如何提高初中历史课堂教学有效性，发展学生的历史核心素养是新课改背景下对历史教学的全新要求，同时，也是每个教师不得不思考的重要课题。
关键词：初中历史;课堂教学;有效性
对于一个国家来说，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向;对于一个人来说，历史是最好的老师，它能教你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，是进步的信心。可见，学好历史对个人成长发展有着重要的积极意义。另外，从教学的角度来看，历史学科自带“光环”，它不仅以自身的丰富性和人文性在中学生心里发光发热，深受学生喜爱，而且在教法上也具有很强的灵活性。对于每个教师而言，历史教师无疑是最幸福的，因为历史最为显著的意义可以让人明做人、明做事。而初中历史课堂作为学生学习历史的主要阵地，如何提高初中历史课堂教学有效性，提高学生的历史思维能力和历史素养俨然成为摆在每个教师面前的基本问题。从目前初中历史教学现状来看，受传统教学思想的影响，历史课堂难以呈现出其本身应有的趣味性和灵活性。要想改变这一现状，一方面，教师要具备深厚的历史素养，并以课改理念为指导，全面优化教学过程;另一方面，也需尊重学生在历史学习中的个性化见解，为发展学生的历史思维能力创造有利条件。
一、激发学习兴趣
众所周知，学习兴趣是学习的首要前提，同时，也是提高学生学习效率的必要条件。对于理论性较强的历史学科而言，只有具备浓厚的学习兴趣，才能让学生将一段段历史叙述转变为一幕幕真实可感的历史画面，从而提高历史学习效率。因此，在初中历史教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，牢牢把握学生的学习心理，让学生带着浓厚的学习兴趣投入到历史学习中去。
例如：在教学“春秋战国的纷争”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式导入，我会以“烽火戏诸侯”的故事作为导入，运用生动的语言进行讲述，以激发学生的学习兴趣。接着，我会让学生自主学习本课内容，根据教材初步了解春秋五霸形成的原因，之后，我会为学生在课堂上画出春秋时候的争霸形势图，并讲述相关的历史战役，进而，我再顺势为学生讲述战国七雄的相关历史背景，并让学生在课堂上说一说自己了解到的历史故事，如，纸上谈兵、卧薪尝胆等。最后，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上排演历史情景剧“纸上谈兵”，从而营造良好的课堂氛围，提高学生的学习体验。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、优化探究过程
课堂探究作为课堂教学中的关键环节，承载着培养学生知识与能力的重要使命。传统的教学方法使得课堂探究名存实亡，教师的绝对权威更是让学生的主体性难以得到发挥。因此，在新课改背景下的历史教学，教师要优化探究过程，充分发挥史料和信息技术在历史教学中的积极作用，并以小组合作的形式增强探究的深度和广度，从而使学生在探究中感受到历史知识的魅力。
例如：在教学“三国鼎立”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会用多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以“出师表”的相关内容作为导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。之后，我会让学生先自主学习本课内容，归纳总结重点知识，并在课堂上进行汇报。进而，我再利用多媒体课件帮助学生统一梳理重点知识，以加深学生的認识，并播放《新三国》的历史剧，从视听的角度丰富学生的学习体验。最后，我会让学生自由结组，搜集与三国时期相关的历史史料，以进一步增强学生的历史认知能力。通过这样的方法，能够有效提高学生的历史学习效率。
三、开展主题活动
开展主题活动是新课改以来提高课堂教学有效性的有益尝试，它不仅能够做到对教材内容进行有效补充，而且也是进一步发展生生关系、师生关系的重要途径。因此，在初中历史教学中，教师要开展丰富的历史主题活动，丰富学生的历史学习体验，同时，也能够让学生在活动中对历史人物、历史事件有更加深刻的认识。
例如：在上历史课时，为了提高课堂教学效率，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展一定的历史主题活动。比如，我会根据学生的实际学习水平，开展“历史人物分析”活动，将历史上具有争议的人物一一罗列出来，让学生自主选择，如，秦始皇、隋炀帝、曹操等。让学生找到一个切入点进行深入分析，最后，再对学生进行统一指导和点拨，以最大化学习效果，培养学生的历史思维能力。
综上所述，构建初中历史高效课堂，对进一步发展学生的历史素养有着重要的促进作用，但需要明确的一点是，高效课堂的形成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断发展的过程。从这个角度来看，教师在今后的教学实践中还应不断提升自身的综合素质和教学能力，从而有效创新教学方法，保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]张正将.构建初中历史高效课堂的有效途径[J].当代教研论丛，2019（12）：92.
[2]顾元胜.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].学周刊，2020（01）：54.
关键词：初中历史;课堂教学;有效性
对于一个国家来说，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向;对于一个人来说，历史是最好的老师，它能教你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，是进步的信心。可见，学好历史对个人成长发展有着重要的积极意义。另外，从教学的角度来看，历史学科自带“光环”，它不仅以自身的丰富性和人文性在中学生心里发光发热，深受学生喜爱，而且在教法上也具有很强的灵活性。对于每个教师而言，历史教师无疑是最幸福的，因为历史最为显著的意义可以让人明做人、明做事。而初中历史课堂作为学生学习历史的主要阵地，如何提高初中历史课堂教学有效性，提高学生的历史思维能力和历史素养俨然成为摆在每个教师面前的基本问题。从目前初中历史教学现状来看，受传统教学思想的影响，历史课堂难以呈现出其本身应有的趣味性和灵活性。要想改变这一现状，一方面，教师要具备深厚的历史素养，并以课改理念为指导，全面优化教学过程;另一方面，也需尊重学生在历史学习中的个性化见解，为发展学生的历史思维能力创造有利条件。
一、激发学习兴趣
众所周知，学习兴趣是学习的首要前提，同时，也是提高学生学习效率的必要条件。对于理论性较强的历史学科而言，只有具备浓厚的学习兴趣，才能让学生将一段段历史叙述转变为一幕幕真实可感的历史画面，从而提高历史学习效率。因此，在初中历史教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，牢牢把握学生的学习心理，让学生带着浓厚的学习兴趣投入到历史学习中去。
例如：在教学“春秋战国的纷争”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式导入，我会以“烽火戏诸侯”的故事作为导入，运用生动的语言进行讲述，以激发学生的学习兴趣。接着，我会让学生自主学习本课内容，根据教材初步了解春秋五霸形成的原因，之后，我会为学生在课堂上画出春秋时候的争霸形势图，并讲述相关的历史战役，进而，我再顺势为学生讲述战国七雄的相关历史背景，并让学生在课堂上说一说自己了解到的历史故事，如，纸上谈兵、卧薪尝胆等。最后，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上排演历史情景剧“纸上谈兵”，从而营造良好的课堂氛围，提高学生的学习体验。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、优化探究过程
课堂探究作为课堂教学中的关键环节，承载着培养学生知识与能力的重要使命。传统的教学方法使得课堂探究名存实亡，教师的绝对权威更是让学生的主体性难以得到发挥。因此，在新课改背景下的历史教学，教师要优化探究过程，充分发挥史料和信息技术在历史教学中的积极作用，并以小组合作的形式增强探究的深度和广度，从而使学生在探究中感受到历史知识的魅力。
例如：在教学“三国鼎立”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会用多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以“出师表”的相关内容作为导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。之后，我会让学生先自主学习本课内容，归纳总结重点知识，并在课堂上进行汇报。进而，我再利用多媒体课件帮助学生统一梳理重点知识，以加深学生的認识，并播放《新三国》的历史剧，从视听的角度丰富学生的学习体验。最后，我会让学生自由结组，搜集与三国时期相关的历史史料，以进一步增强学生的历史认知能力。通过这样的方法，能够有效提高学生的历史学习效率。
三、开展主题活动
开展主题活动是新课改以来提高课堂教学有效性的有益尝试，它不仅能够做到对教材内容进行有效补充，而且也是进一步发展生生关系、师生关系的重要途径。因此，在初中历史教学中，教师要开展丰富的历史主题活动，丰富学生的历史学习体验，同时，也能够让学生在活动中对历史人物、历史事件有更加深刻的认识。
例如：在上历史课时，为了提高课堂教学效率，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展一定的历史主题活动。比如，我会根据学生的实际学习水平，开展“历史人物分析”活动，将历史上具有争议的人物一一罗列出来，让学生自主选择，如，秦始皇、隋炀帝、曹操等。让学生找到一个切入点进行深入分析，最后，再对学生进行统一指导和点拨，以最大化学习效果，培养学生的历史思维能力。
综上所述，构建初中历史高效课堂，对进一步发展学生的历史素养有着重要的促进作用，但需要明确的一点是，高效课堂的形成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断发展的过程。从这个角度来看，教师在今后的教学实践中还应不断提升自身的综合素质和教学能力，从而有效创新教学方法，保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]张正将.构建初中历史高效课堂的有效途径[J].当代教研论丛，2019（12）：92.
[2]顾元胜.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].学周刊，2020（01）：54.