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摘要：本文旨在探究新冠肺炎疫情防控过程中高校辅导员工作模式的创新性建构。首先，对辅导员的客观存在进行全面定位;其次，对辅导员工作模式的基本概念及卓越辅导员工作模式的特点做了基本阐释;最后，最后，从疫情防控角度出发，就工作理念（I）、目标（O）、路径（P）和举措（M）等四个方面，结合辅导员实际工作对疫情防控过程中辅导员工作模式进行了全新建构，以谋求通过本研究与业界同仁互鉴心得，扩大共识。
关键词：新冠肺炎疫情防控;高校辅导员;工作模式;创新研究
高校辅导员工作模式一直是大学生思想政治教育工作研究的热点问题。然而，工作模式的内涵和外延是一个动态的客观存在，是在变化中逐渐完善的，要想研究它必须把其放在一定时间或空间去加以探究。当下，新冠肺炎疫情防控工作迫在眉睫，高等院校生源来自全国各省区市，假期生源分布较分散，高校又属于寄宿学校，开学后人员密集，新冠肺炎疫情防控工作压力较大。辅导员作为高校与学生之间的纽带，必然站在防疫战线的最前沿，这就对新冠肺炎疫情防控期间辅导员的工作模式建构提出了新要求。激励辅导员工作要与时俱进，要与时事同频，要努力探索和形成一套体现创新的工作思路、手段和方法。
一、高校辅导员的全面定位
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）第二条明确指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友;《规定》第三条明确指出，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力。[1]故此，笔者从三个方面对高校辅导员进行全面定位。
（一）工作定位：思想引领者和事务指导者
辅导员的工作定位可以从两个方面去理解，一是定位于大学生的思想政治教育引领者，辅导员要引领大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、就业观、职业发展与生涯规划观。在当代，辅导员还要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，激发学生的爱国情、爱国志、报国行，在“辅”与“导”的过程中强化四个自信，牢记四个意识，厚植爱国主义情怀;二是四位一体的基层工作践行者，辅导员在教育活动中是参与者、组织者、实施者，更是指导者，是不可替代的中坚力量。因为在教育基层，辅导员能够直接面对班级和广大学生，易于与学生产生共鸣，这是辅导员开展工作和进行工作定位的基础。
（二）身份定位：教育者、管理者和服务者
《规定》指出，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。[1]也就是说，辅导员具有教师和管理者双重身份，这就表明辅导员在选拔渠道和自身发展上将有更广阔的空间。从人才培养的角度来分析，辅导员队伍建设将成为教师队伍、管理队伍建设的重要内容。笔者认为，其也将成为后勤服务队伍建设的重要内容。也就是说，辅导员直接参与学生管理是实实在在管理者，同时又要承担一定的思想政治课程和德育课程是思想政治教育者，还要为学生学习提供必要的后勤保障服务，又是学生学习过程中的服务者，可见，辅导员是高校管理育人、教书育人、服务育人的基本载体，是高校“三全”育人的重要融入者，辅导员身份定位的真谛就在于此。
（三）目標定位：人才培养的直接实践者
中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。”[2]这句话的着重点在于“事关中国特色社会主义事业后继有人”，也就是说，培养人是高等教育的立校之本，兴校之基。那么，在培养人的全过程当中，辅导员与学生朝夕相处，联系甚多，最能把握学生的思想脉络。所以，辅导员是党和国家人才培养目标的直接实践者，是目标顶层设计后，基层具体实施过程中的主要践行者。制定工作目标一定要旗帜鲜明、政治坚定、志存高远、任务明确、内容细化，循序渐进。只有这样才能强化工作的有效性，才能决定工作目标能否实现。
二、高校辅导员工作模式的基本概念及优模特质表述
《故训汇纂》中“模”的定义是，“法也、规也、形也”。“式”的定义是，“法也、模则也、规矩也”[3];《辞海》中“模式”的定义是“标准的形式或样本”[4];《现代汉语词典》中“模式”的定义是，“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”[5]。据此，我们给“辅导员工作模式”下一个定义：在大学生思想政治教育和学生事务管理及日常服务过程中，辅导员针对某类主题或情境为更好的促进工作而形成的以理念、目标、路径、方式为主要构成要素的教育、管理与服务样式。
一个辅导员的工作是有阶段性的，但作为一个辅导员或辅导员群体而言，其工作理想与信念应该是可持续和可传承的。一个优质的工作模式，应该经过多个辅导员长期的、积极的努力工作，由每一类教育活动、特殊事件经过时间的积累和实践的锤炼而逐渐形成的系统范式。这一模式，有理念，有规律，易操作，可传承，且富有实效性。
三、新冠肺炎疫情防控中高校辅导员工作模式的建构
新冠肺炎疫情发生以来，中共中央高度重视，采取了最全面、最严格、最彻底的防控举措，号召全国各条战线团结一心，共克时艰。高等院校作为国家人才培养的重要载体，面对疫情，假期怎样做好各地生源科学防疫，开学后怎样落实校园防控举措，都是高等院校义不容辞的责任。在这项工作中，高等院校学管战线的基层工作者辅导员，就成了这项工作闭环当中的重要践行者。所以，笔者从工作理念、目标、路径和举措等四个方面，就新冠肺炎疫情防控中辅导员工作模式的创新性建构予以阐述。
关键词：新冠肺炎疫情防控;高校辅导员;工作模式;创新研究
高校辅导员工作模式一直是大学生思想政治教育工作研究的热点问题。然而，工作模式的内涵和外延是一个动态的客观存在，是在变化中逐渐完善的，要想研究它必须把其放在一定时间或空间去加以探究。当下，新冠肺炎疫情防控工作迫在眉睫，高等院校生源来自全国各省区市，假期生源分布较分散，高校又属于寄宿学校，开学后人员密集，新冠肺炎疫情防控工作压力较大。辅导员作为高校与学生之间的纽带，必然站在防疫战线的最前沿，这就对新冠肺炎疫情防控期间辅导员的工作模式建构提出了新要求。激励辅导员工作要与时俱进，要与时事同频，要努力探索和形成一套体现创新的工作思路、手段和方法。
一、高校辅导员的全面定位
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）第二条明确指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友;《规定》第三条明确指出，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力。[1]故此，笔者从三个方面对高校辅导员进行全面定位。
（一）工作定位：思想引领者和事务指导者
辅导员的工作定位可以从两个方面去理解，一是定位于大学生的思想政治教育引领者，辅导员要引领大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、就业观、职业发展与生涯规划观。在当代，辅导员还要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，激发学生的爱国情、爱国志、报国行，在“辅”与“导”的过程中强化四个自信，牢记四个意识，厚植爱国主义情怀;二是四位一体的基层工作践行者，辅导员在教育活动中是参与者、组织者、实施者，更是指导者，是不可替代的中坚力量。因为在教育基层，辅导员能够直接面对班级和广大学生，易于与学生产生共鸣，这是辅导员开展工作和进行工作定位的基础。
（二）身份定位：教育者、管理者和服务者
《规定》指出，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。[1]也就是说，辅导员具有教师和管理者双重身份，这就表明辅导员在选拔渠道和自身发展上将有更广阔的空间。从人才培养的角度来分析，辅导员队伍建设将成为教师队伍、管理队伍建设的重要内容。笔者认为，其也将成为后勤服务队伍建设的重要内容。也就是说，辅导员直接参与学生管理是实实在在管理者，同时又要承担一定的思想政治课程和德育课程是思想政治教育者，还要为学生学习提供必要的后勤保障服务，又是学生学习过程中的服务者，可见，辅导员是高校管理育人、教书育人、服务育人的基本载体，是高校“三全”育人的重要融入者，辅导员身份定位的真谛就在于此。
（三）目標定位：人才培养的直接实践者
中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。”[2]这句话的着重点在于“事关中国特色社会主义事业后继有人”，也就是说，培养人是高等教育的立校之本，兴校之基。那么，在培养人的全过程当中，辅导员与学生朝夕相处，联系甚多，最能把握学生的思想脉络。所以，辅导员是党和国家人才培养目标的直接实践者，是目标顶层设计后，基层具体实施过程中的主要践行者。制定工作目标一定要旗帜鲜明、政治坚定、志存高远、任务明确、内容细化，循序渐进。只有这样才能强化工作的有效性，才能决定工作目标能否实现。
二、高校辅导员工作模式的基本概念及优模特质表述
《故训汇纂》中“模”的定义是，“法也、规也、形也”。“式”的定义是，“法也、模则也、规矩也”[3];《辞海》中“模式”的定义是“标准的形式或样本”[4];《现代汉语词典》中“模式”的定义是，“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”[5]。据此，我们给“辅导员工作模式”下一个定义：在大学生思想政治教育和学生事务管理及日常服务过程中，辅导员针对某类主题或情境为更好的促进工作而形成的以理念、目标、路径、方式为主要构成要素的教育、管理与服务样式。
一个辅导员的工作是有阶段性的，但作为一个辅导员或辅导员群体而言，其工作理想与信念应该是可持续和可传承的。一个优质的工作模式，应该经过多个辅导员长期的、积极的努力工作，由每一类教育活动、特殊事件经过时间的积累和实践的锤炼而逐渐形成的系统范式。这一模式，有理念，有规律，易操作，可传承，且富有实效性。
三、新冠肺炎疫情防控中高校辅导员工作模式的建构
新冠肺炎疫情发生以来，中共中央高度重视，采取了最全面、最严格、最彻底的防控举措，号召全国各条战线团结一心，共克时艰。高等院校作为国家人才培养的重要载体，面对疫情，假期怎样做好各地生源科学防疫，开学后怎样落实校园防控举措，都是高等院校义不容辞的责任。在这项工作中，高等院校学管战线的基层工作者辅导员，就成了这项工作闭环当中的重要践行者。所以，笔者从工作理念、目标、路径和举措等四个方面，就新冠肺炎疫情防控中辅导员工作模式的创新性建构予以阐述。