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一、AI概念
人工智能（Artificial Intelligence，AI）是研究和开发用于模拟、延伸和扩展人智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新兴技术科学。
二、基于AI技术的高职俄语教学意义
从诞生以来，人工智能技术日益成熟，应用也越来越广泛。目前“教育信息化”发展迅猛，而“人工智能+教育”作为教育信息化的升级版，也正在被教育界内外所使用。高职俄语专业可以利用AI技术开展教学，这样既打破了传统小语种教学模式，体现以学生为中心的教学思想，又可以培养学生对俄语的学习兴趣，激发学生的学习热情和潜能。高职俄语教学利用AI技术开展教学，不仅可以弥补传统教学的不足，提高学生的语言实际运用能力，并且还可以促进高职俄语专业人才跨文化交际能力、协同合作能力以及创新创造能力。外语学习尤其是小语种语言的学习需要勤奋、毅力、自律，更需要语需要大量的操练，基于AI技术的高职俄语教学改变了传统高职俄语教学方式，对于提高学生实际语言运用能力，提高学生综合能力，培养高职高素质外语人才，实现高职俄语专业教育目标具有重要意义。
三、基于AI技术的高职俄语专业教学
高职俄语专业教学由于是零起点教学，俄语又是相对比较难学的语言，学生如何在短短两年半内熟练掌握一门语法规则多，复杂、听力和开口比较难的语言，是我们每位高职俄语专业教师首先要考虑的问题。总体来说，高职俄语专业教学一直存在整体效率不高，学生的实际语言运用能力相对比较弱、听说能力比较差等特点。
高职俄语专业教学目标是要提高教学质量，因此，其改革目标是要将实效性和信息化相结合。现在00后大学生的特点的创新、快速、高效、技术，喜欢用智能化、信息化方式来获取自己的学习资源。目前市场上比较普遍的在线教育大多是一对一教学视频，或者是一些平台采用的录课形式，教师事先把自己的课录成视频，在把视频放到网上播放，这其实只是教材场所的改变，教学场所由教室换成了网络，教学本质却没有发生改变，教师仍然是教学主导者，学生是被动学习者。网上授课的形式确实方便，但是毕竟适合自觉性高的学生，如果学生自觉性不高，这种网课起到的作用可谓微乎其微，学习效果更是无从谈起了。而AI技术可以增加多元交互的学习环境，提高学生学习兴趣，增强学生自主学习意识，达到良好的学习效果。
具体包括以下几个方面：
第一：与传统教学不同，在AI技术下备课时教师可以多准备适合网络教学的教学资料，包括音频、视频、图片等，这不仅补充了课本知识的不足，同时也可以丰富学生知识。AI技术下俄语教学的特点是增加互动环节，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学生学习俄语的积极性，而且也能大大提高学生的学习效果，达到事半功倍的作用。课后可以因材施教，针对不同学生的特点实施个性化辅导，发布不同的学习任务，定期对学生学习成果进行教材，不断总结教学经验，提高教学实效性。
第二：传统的高职俄语教学课堂是以教师为中心的，教师是课堂组织者和管理者，而AI技术下的高职俄语教学，而AI技术教学提倡“学生主体”的教学理念，是以培养学生自主学习能力、创新能力和思维能力谓目标的，注重多元化、交互式，资源多样化的学习平台。
第三、AI技术下的俄语教学是移动教学，教师把每堂课要学习的指涉用动画的方式加以呈现，并且针对俄语开口难、语法复杂等特点，可以增加大量的口语和听力练习，通过观看时事新闻，国内外采访等学生喜闻乐见的学习形式，提高学生的俄语实际运用能力。
第四、AI技术下学生可以通过网络做到课前预习，课后巩固，对不懂或者需要重点学习的知识点进行查询，更好的利用AI技术提高自己。除此之外，为了让学生学习达到一定的学习效果，教师可以定期在线上测试，检测学生对所学知识的掌握程度，也可以通过课后布置练习，建立试题库等让学生进行自查，自主进行线下测试，对自己所学知识进行检验，做到查缺補漏，提高学生在网络时代利用碎片时间学习语言的能力，提高学习效果。
第五、在AI技术教学环境下，要建立对学生学习质量监控平台，对学生学习进行动态化的数据分析，通过这样信息化平台信息，掌握学生的学习情况，通过学习这些数据化信息，对教学成果进行反思，及时调整教学过程。同时根据不同学生的实际情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果，使AI技术下的高职俄语教学变得更为高效。
第六、评价标准是教学环节最后也是重要的环节，这直接关系到教学效果，也是对学生掌握所学知识的检验，因此，我们采用多元化评价体系，该评价体系时根据学生自身特点，改革评价主体、评价标准、评价内容、评价方式而构建的。评价主体由传统的教师对学生的单向评价转向学生之间互评、学生自评相结合;评价标准要包含以学生的纵向发展为参照而制定的个人标准;评价内容既包括对学生基础语言知识、基本技能的评价，也包括对学生学习态度、与小组合作精神、创新能力、学习态度等评价;评价学生的语言基本知识、基本技能的掌握情况，也包括对学生实际操作能力，学习态度、合作精神等的评价;评价方式多种多样，包括小组对话、角色扮演、分组讨论、在线测试、期中期末考试、课证融合方式等。
评价标准直接关系到教学的成效和学生知识应用技能水平，是课堂教学的最后环节。因此，评价体系要根据学生自身特点，改革评价主体、评价标准、评价内容、评价方式，构建真实性的
四、基于AI技术的高职俄语专业教学意义
基于AI技术下的高职俄语专业教学不仅弥补了传统教学的不足，培养了学生的俄语实际语言运用能力、跨文化交际能力、创新能力、团队合作能力。同时也提高了高职俄语专业的教学质量，促进了高职教育信息化进程，为高职小语种信息化教学提供借鉴，提出了新的高职小语种教学思路和教学模式，有利于提高高职俄语专业教学质量，进一步促进信息化技术与高职教育融合，进而探索高职教育的新模式和新策，对我国的高职教育改革起到了促进和推动作用。
基于AI技术的高职俄语专业教学出发点是满足学生个性化需求，激发学生潜力，培养综合能力以及人文素养，高职俄语教学中AI 技术的引入对于提高学生实际语言运用能力，实现高职俄语专业教育目标具有重要意义。
人工智能（Artificial Intelligence，AI）是研究和开发用于模拟、延伸和扩展人智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新兴技术科学。
二、基于AI技术的高职俄语教学意义
从诞生以来，人工智能技术日益成熟，应用也越来越广泛。目前“教育信息化”发展迅猛，而“人工智能+教育”作为教育信息化的升级版，也正在被教育界内外所使用。高职俄语专业可以利用AI技术开展教学，这样既打破了传统小语种教学模式，体现以学生为中心的教学思想，又可以培养学生对俄语的学习兴趣，激发学生的学习热情和潜能。高职俄语教学利用AI技术开展教学，不仅可以弥补传统教学的不足，提高学生的语言实际运用能力，并且还可以促进高职俄语专业人才跨文化交际能力、协同合作能力以及创新创造能力。外语学习尤其是小语种语言的学习需要勤奋、毅力、自律，更需要语需要大量的操练，基于AI技术的高职俄语教学改变了传统高职俄语教学方式，对于提高学生实际语言运用能力，提高学生综合能力，培养高职高素质外语人才，实现高职俄语专业教育目标具有重要意义。
三、基于AI技术的高职俄语专业教学
高职俄语专业教学由于是零起点教学，俄语又是相对比较难学的语言，学生如何在短短两年半内熟练掌握一门语法规则多，复杂、听力和开口比较难的语言，是我们每位高职俄语专业教师首先要考虑的问题。总体来说，高职俄语专业教学一直存在整体效率不高，学生的实际语言运用能力相对比较弱、听说能力比较差等特点。
高职俄语专业教学目标是要提高教学质量，因此，其改革目标是要将实效性和信息化相结合。现在00后大学生的特点的创新、快速、高效、技术，喜欢用智能化、信息化方式来获取自己的学习资源。目前市场上比较普遍的在线教育大多是一对一教学视频，或者是一些平台采用的录课形式，教师事先把自己的课录成视频，在把视频放到网上播放，这其实只是教材场所的改变，教学场所由教室换成了网络，教学本质却没有发生改变，教师仍然是教学主导者，学生是被动学习者。网上授课的形式确实方便，但是毕竟适合自觉性高的学生，如果学生自觉性不高，这种网课起到的作用可谓微乎其微，学习效果更是无从谈起了。而AI技术可以增加多元交互的学习环境，提高学生学习兴趣，增强学生自主学习意识，达到良好的学习效果。
具体包括以下几个方面：
第一：与传统教学不同，在AI技术下备课时教师可以多准备适合网络教学的教学资料，包括音频、视频、图片等，这不仅补充了课本知识的不足，同时也可以丰富学生知识。AI技术下俄语教学的特点是增加互动环节，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学生学习俄语的积极性，而且也能大大提高学生的学习效果，达到事半功倍的作用。课后可以因材施教，针对不同学生的特点实施个性化辅导，发布不同的学习任务，定期对学生学习成果进行教材，不断总结教学经验，提高教学实效性。
第二：传统的高职俄语教学课堂是以教师为中心的，教师是课堂组织者和管理者，而AI技术下的高职俄语教学，而AI技术教学提倡“学生主体”的教学理念，是以培养学生自主学习能力、创新能力和思维能力谓目标的，注重多元化、交互式，资源多样化的学习平台。
第三、AI技术下的俄语教学是移动教学，教师把每堂课要学习的指涉用动画的方式加以呈现，并且针对俄语开口难、语法复杂等特点，可以增加大量的口语和听力练习，通过观看时事新闻，国内外采访等学生喜闻乐见的学习形式，提高学生的俄语实际运用能力。
第四、AI技术下学生可以通过网络做到课前预习，课后巩固，对不懂或者需要重点学习的知识点进行查询，更好的利用AI技术提高自己。除此之外，为了让学生学习达到一定的学习效果，教师可以定期在线上测试，检测学生对所学知识的掌握程度，也可以通过课后布置练习，建立试题库等让学生进行自查，自主进行线下测试，对自己所学知识进行检验，做到查缺補漏，提高学生在网络时代利用碎片时间学习语言的能力，提高学习效果。
第五、在AI技术教学环境下，要建立对学生学习质量监控平台，对学生学习进行动态化的数据分析，通过这样信息化平台信息，掌握学生的学习情况，通过学习这些数据化信息，对教学成果进行反思，及时调整教学过程。同时根据不同学生的实际情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果，使AI技术下的高职俄语教学变得更为高效。
第六、评价标准是教学环节最后也是重要的环节，这直接关系到教学效果，也是对学生掌握所学知识的检验，因此，我们采用多元化评价体系，该评价体系时根据学生自身特点，改革评价主体、评价标准、评价内容、评价方式而构建的。评价主体由传统的教师对学生的单向评价转向学生之间互评、学生自评相结合;评价标准要包含以学生的纵向发展为参照而制定的个人标准;评价内容既包括对学生基础语言知识、基本技能的评价，也包括对学生学习态度、与小组合作精神、创新能力、学习态度等评价;评价学生的语言基本知识、基本技能的掌握情况，也包括对学生实际操作能力，学习态度、合作精神等的评价;评价方式多种多样，包括小组对话、角色扮演、分组讨论、在线测试、期中期末考试、课证融合方式等。
评价标准直接关系到教学的成效和学生知识应用技能水平，是课堂教学的最后环节。因此，评价体系要根据学生自身特点，改革评价主体、评价标准、评价内容、评价方式，构建真实性的
四、基于AI技术的高职俄语专业教学意义
基于AI技术下的高职俄语专业教学不仅弥补了传统教学的不足，培养了学生的俄语实际语言运用能力、跨文化交际能力、创新能力、团队合作能力。同时也提高了高职俄语专业的教学质量，促进了高职教育信息化进程，为高职小语种信息化教学提供借鉴，提出了新的高职小语种教学思路和教学模式，有利于提高高职俄语专业教学质量，进一步促进信息化技术与高职教育融合，进而探索高职教育的新模式和新策，对我国的高职教育改革起到了促进和推动作用。
基于AI技术的高职俄语专业教学出发点是满足学生个性化需求，激发学生潜力，培养综合能力以及人文素养，高职俄语教学中AI 技术的引入对于提高学生实际语言运用能力，实现高职俄语专业教育目标具有重要意义。