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摘 要 道德与法治课程是为初中生的品德、思想发展设立的课程之一，也是必修的一门课程，教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的相关问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性;应以《思想品德课程标准》为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。
关键词 道德与法治;自主合作;探究;思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0131-01
正所谓“三人行，必有我师焉”，在初中道德与法治教学中，教师可以利用这种观点，进行合作探究学习，在小组合作中，学生可以互相学习对方的长处，使自身的学习能力得以有效进步，有助于提升学生的思想道德水平，使初中学生拥有良好的团队合作能力以及人际交往能力，从而促进初中学生综合素质的提升。在初中道德与法治教学中利用小组合作的模式，能够帮助初中学生树立正确的人生观念，培养初中学生责任感以及奉献精神等，使初中学生获得身心健康发展。下面我就初中道德与法治教学谈几点自主合作学习的思考。
一、自主合作探究教学是提高课堂教学效率的需要
小组探究合作学习能够最大限度地突破传统教学模式的局限，充分凸显学生的主体性，弥补先前的不足，让学生成为课堂真正的主人，有利于教学效率的提高，更会减轻教师的负担，起到事半功倍的效果。同时，道德与法治作为一门德育课程，更能够促进情商教育，帮助学生树立健康良好的世界观、人生观和价值观，让学生受益匪浅，对学生的一生有着重要的影响。
新人教版《道德与法制课程标准》提出：重视对教学理念和方法的革新，强调优化教学过程。提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。依据这些要求，我在教育教学实践中进行探索与研究，力求全面贯彻落实新课标的精神，倡导学生自主学习，注重学生的互助合作，突出探究学习，提高课堂教学效率。
二、自主合作探究教学是促进学生全面发展的需要
随着新课改的不断深入，人们越来越注重合作学习模式在实际教学中的应用，尤其是对于初中道德与法治教学而言，合作学习模式的出现，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的合作能力以及团队精神，从而使初中学生获得全面的发展与进步。
新课程改革在初中教育领域全面深化，对道德与法制任课教师的教学工作提出了更高要求。
（一）提高课堂互动，保证积极的教学氛围。在新课程改革的大背景下，课堂教学应以学生为根本，充分让学生参与到课堂教学中，让学生成为课堂的主体。因此有效的道德与法治教育需要学生们的积极参与，方能受到良好的效果。
（二）创建新型的教学方式，提高学生对法治意识的认识。教师要多费心思，提前做好课前准备工作，把社会的热点事件引入到课堂讨论中，让学生参与到热点事件中，通过把学生身份植入到事件的本身中，看看他们的临场处置能力和反映能力。
（三）教师应提高课堂掌控能力。探究式教学方式中的问题探究具有自由、开放的特点，因此，课堂教学过程中不可控因素较多，教师应提高掌控课堂秩序与节奏的能力，充分发挥引导、指导的作用。另外，对于问题的讨论，不同学生会有不同的观点，最终可能会得出多个不同的结论，对此教师在备课时要有充分的考量，多设想几个可能会出现的答案，并准备好应对策略，以免在课堂上遇到“突发状况”手忙脚乱，难以应对。
（四）制定明确的制度，将规则细化。任何一项工作既然开展就要落到实处，而非流于形式，否则就失去了意义，小组探究合作学习也是如此。每个小组建立起来后，要拥有自己专属的小组名字、口号、制度。与此同时，在开展各类小组活动之前，教师就要将比拼细则制定出来，且考虑到可能出现的一切问题，然后尽可能地去避免。
（五）在教师的引导下进行小组探究合作学习。小组探究合作学习迎合了“生本”教育理念，能够充分凸显学生的主体性，但教师也不能完全放任自流，要保证小组探究合作学习在教师的引导之下有序进行，一来保证课堂的纪律和教学效率，二来考虑到学生毕竟能力有限，在出现问题时教师要及时纠错、进行指导。为了保证课堂效率，教师可针对教学重难点，有选择地让学生进行小组探究合作学习，化难为易，化大为小，将学习任务逐一细化，再引导学生运用集体的智慧和力量逐步解决，量的积累达到质的飞跃，又能够享受到每一次的成就感和喜悦。
三、结语
随着新课改的大力推进和不断深化，自主合作探究教学已经越來越受到各科教师的关注，初中生法治意识的培养仍然需要不断深化自主合作探究教学。这就需要我们教师根据新课标的道德与法治教材教学内容，转变教学方法，改变课堂思路，培养学生自主探究意识，让学生在日常生活中知法、懂法、守法，做一个合格的公民。
参考文献：
[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）.
关键词 道德与法治;自主合作;探究;思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0131-01
正所谓“三人行，必有我师焉”，在初中道德与法治教学中，教师可以利用这种观点，进行合作探究学习，在小组合作中，学生可以互相学习对方的长处，使自身的学习能力得以有效进步，有助于提升学生的思想道德水平，使初中学生拥有良好的团队合作能力以及人际交往能力，从而促进初中学生综合素质的提升。在初中道德与法治教学中利用小组合作的模式，能够帮助初中学生树立正确的人生观念，培养初中学生责任感以及奉献精神等，使初中学生获得身心健康发展。下面我就初中道德与法治教学谈几点自主合作学习的思考。
一、自主合作探究教学是提高课堂教学效率的需要
小组探究合作学习能够最大限度地突破传统教学模式的局限，充分凸显学生的主体性，弥补先前的不足，让学生成为课堂真正的主人，有利于教学效率的提高，更会减轻教师的负担，起到事半功倍的效果。同时，道德与法治作为一门德育课程，更能够促进情商教育，帮助学生树立健康良好的世界观、人生观和价值观，让学生受益匪浅，对学生的一生有着重要的影响。
新人教版《道德与法制课程标准》提出：重视对教学理念和方法的革新，强调优化教学过程。提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。依据这些要求，我在教育教学实践中进行探索与研究，力求全面贯彻落实新课标的精神，倡导学生自主学习，注重学生的互助合作，突出探究学习，提高课堂教学效率。
二、自主合作探究教学是促进学生全面发展的需要
随着新课改的不断深入，人们越来越注重合作学习模式在实际教学中的应用，尤其是对于初中道德与法治教学而言，合作学习模式的出现，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的合作能力以及团队精神，从而使初中学生获得全面的发展与进步。
新课程改革在初中教育领域全面深化，对道德与法制任课教师的教学工作提出了更高要求。
（一）提高课堂互动，保证积极的教学氛围。在新课程改革的大背景下，课堂教学应以学生为根本，充分让学生参与到课堂教学中，让学生成为课堂的主体。因此有效的道德与法治教育需要学生们的积极参与，方能受到良好的效果。
（二）创建新型的教学方式，提高学生对法治意识的认识。教师要多费心思，提前做好课前准备工作，把社会的热点事件引入到课堂讨论中，让学生参与到热点事件中，通过把学生身份植入到事件的本身中，看看他们的临场处置能力和反映能力。
（三）教师应提高课堂掌控能力。探究式教学方式中的问题探究具有自由、开放的特点，因此，课堂教学过程中不可控因素较多，教师应提高掌控课堂秩序与节奏的能力，充分发挥引导、指导的作用。另外，对于问题的讨论，不同学生会有不同的观点，最终可能会得出多个不同的结论，对此教师在备课时要有充分的考量，多设想几个可能会出现的答案，并准备好应对策略，以免在课堂上遇到“突发状况”手忙脚乱，难以应对。
（四）制定明确的制度，将规则细化。任何一项工作既然开展就要落到实处，而非流于形式，否则就失去了意义，小组探究合作学习也是如此。每个小组建立起来后，要拥有自己专属的小组名字、口号、制度。与此同时，在开展各类小组活动之前，教师就要将比拼细则制定出来，且考虑到可能出现的一切问题，然后尽可能地去避免。
（五）在教师的引导下进行小组探究合作学习。小组探究合作学习迎合了“生本”教育理念，能够充分凸显学生的主体性，但教师也不能完全放任自流，要保证小组探究合作学习在教师的引导之下有序进行，一来保证课堂的纪律和教学效率，二来考虑到学生毕竟能力有限，在出现问题时教师要及时纠错、进行指导。为了保证课堂效率，教师可针对教学重难点，有选择地让学生进行小组探究合作学习，化难为易，化大为小，将学习任务逐一细化，再引导学生运用集体的智慧和力量逐步解决，量的积累达到质的飞跃，又能够享受到每一次的成就感和喜悦。
三、结语
随着新课改的大力推进和不断深化，自主合作探究教学已经越來越受到各科教师的关注，初中生法治意识的培养仍然需要不断深化自主合作探究教学。这就需要我们教师根据新课标的道德与法治教材教学内容，转变教学方法，改变课堂思路，培养学生自主探究意识，让学生在日常生活中知法、懂法、守法，做一个合格的公民。
参考文献：
[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）.