论文部分内容阅读
【摘要】探究式学习指的是以解决问题为中心，着重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力及发散思维能力的教学方式，是改善他们综合学习能力的关键。在美术高考专业教学中，教师应当指导学生应用探究式学习，带领他们深入探索美术知识的奥秘。鉴于此，笔者针对探究式学习怎么在美术高考专业教学中应用作探析，并提出部分个人建议。
【关键词】探究式学习 美术高考专业教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0224-02
在新课程改革背景下的美术高考专业教学中，越来越注重学生学习的主动性与主体性，课堂模式逐渐由传统的填鸭式转变为探究式，使其探究性学习美术专业知识。高中美术教师需结合美术高考专业的方向合理应用探究式学习，以问题为导向带领学生亲身体验提出、分析和解决问题的整体流程，鼓励他们积极交流和总结，掌握美术专业方面的知识与技能。
一、营造良好探究环境，吸引学生主动学习
近年来，随着高考的持续改革，在高中教育阶段，学生可以通过美术高考专业升学，他们的升学渠道得以拓展。在美术高考专业教学中，教师需及时引入探究式学习，首先要营造良好的探究环境，运用多样化的教学手段和现代化教学条件创设问题情境，通过图片、视频等方式渲染美术欣赏与创作氛围，让美术课堂散发出艺术气息，从视觉、听觉等多个感官上刺激学生，激发他们的学习兴趣与探究欲望，使其自发、主动的进入到探究式学习中。
诸如，在实施《绘画的本质》教学时，教师先询问：什么是绘画的本质？有哪些代表人物，学生交流回答：绘画的本质是素描，素描是一切艺术的基础，素描是初体，是写实绘画的根源;素描是西方传来的，代表人物有丢勒、费欣、列宾、安格尔、达芬奇等等。接着，教师在多媒体课件中展示达·芬奇《素描人物》这幅作品，让学生说一说如何欣赏这幅作品？提示：欣赏人物素描关键一点要结合当时的历史背景，使其主动探究作者的创作思路是什么？通过什么形式来表现？运用什么样的构图？有什么好处？指导他们分组讨论，探究创作思路、表现形式、构图技巧等。如此，学生在讨论、体验过程中了解美术鉴赏的方法，发挥他们的自主学习和探究精神。
二、精心组织探究活动，锻炼学生学习能力
探究式学习关键在于探究技巧与流程，在美术高考专业教学中应用探究式学习时，教师需紧密结合美术高考专业的命题方向和知识规律，精心组织探究活动，为学生指明学习方向，让他们在独立思考與合作中展开探究式学习。因此，高中美术教师在美术高考专业教学中，应当结合学生的实际情况设计探究活动，包括：知识基础、认知能力、造型表现力等，使其围绕问题进行分析、探究和交流，锻炼他们的美术学习能力和思维能力，真正的为高考升学做准备。
例如，在开展《基础图案设计》教学时，教师谈话导入：大家身边有哪些生活中有哪些美丽的图案纹样设计？有什么形式？学生自由交流：餐具上、瓷砖上、窗帘上;有单独纹样，二方连续纹样，四方连续纹样等等。接着，教师讲述图案纹样设计的概念，带领学生探究图案纹样设计的方法，着重研究寓意纹样，使其知道通过变形、夸张、简化等艺术手法探究纹样设计形式，简单掌握图案纹样的特点及设计规则。随后教师讲解图案纹样设计的形式，包括独立式、相对式、相背式、交叉式、向心式、离心式、结合式等，并在课件中搭配相应的作品图片，让学生探究图案纹样设计的形式，设计的规律，锻炼他们的学习能力。
三、激励探究学习行为，深化理解美术知识
探究式学习对学生的学习能力和意志品质要求较高，在美术高考专业教学中，这部分教学对象较为特殊，他们通过美术专业来升学，教师在日常教学中需要激励学生的探究性学习行为，帮助他们增强自信，缓解心理压力。对此，高中美术教师在应用探究式学习时，应该及时点评和指导学生在探究过程中的表现及学习结果，引领他们正确、积极的展开探究式学习，养成钻研问题的良好习惯，使其持续进行探究式学习，从而深化理解美术专业知识。
比如，在《色彩的表现》教学实践中，教师先简单介绍荷兰色彩大师梵高的相关信息，在多媒体课件中展示作品《星空》，简述关于灭点（色彩表现的）知识，提问：这幅作品中写实性还是表现性色彩？学生思考回答：1、2、3等，详细介绍作品内容，引导他们理解不可能表现的形式，培养其鉴赏能力与独立思考的方式。接着，教师出示莫奈的《日出印象》，要求学生仔细分析画面，说出该画面的特点，鼓励他们自由发言对作品进行想象，且给予点评，结合回答总结画面具有四周延伸和环形膨胀的特点。之后，教师呈现《戴披纱的女子》，以提问的方式与学生互动，让全班同学参与探究、回答问题，并及时评价，引导他们找到丰富的创作方向，激发其多视角创作灵感。
四、总结
综上所述，在美术高考专业教学活动中，教师需要深刻认识到探究式学习的重要性和价值，从营造环境、精心组织和激励评价等多个方面展开教学，带领学生探究美术专业知识，使其养成探究学习的良好习惯，进而提高他们的美术综合素质。
参考文献：
[1]张海燕.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].中国农村教育，2019（06）：106.
[2]宋巍.浅谈高中美术专业课与美术欣赏课的有效结合[J].美术教育研究，2018（23）：40+43.
[3]罗咏科.高中美术教育新课改下的现状与策略探究[J].黑龙江科学，2018（23）：108-109.
【关键词】探究式学习 美术高考专业教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0224-02
在新课程改革背景下的美术高考专业教学中，越来越注重学生学习的主动性与主体性，课堂模式逐渐由传统的填鸭式转变为探究式，使其探究性学习美术专业知识。高中美术教师需结合美术高考专业的方向合理应用探究式学习，以问题为导向带领学生亲身体验提出、分析和解决问题的整体流程，鼓励他们积极交流和总结，掌握美术专业方面的知识与技能。
一、营造良好探究环境，吸引学生主动学习
近年来，随着高考的持续改革，在高中教育阶段，学生可以通过美术高考专业升学，他们的升学渠道得以拓展。在美术高考专业教学中，教师需及时引入探究式学习，首先要营造良好的探究环境，运用多样化的教学手段和现代化教学条件创设问题情境，通过图片、视频等方式渲染美术欣赏与创作氛围，让美术课堂散发出艺术气息，从视觉、听觉等多个感官上刺激学生，激发他们的学习兴趣与探究欲望，使其自发、主动的进入到探究式学习中。
诸如，在实施《绘画的本质》教学时，教师先询问：什么是绘画的本质？有哪些代表人物，学生交流回答：绘画的本质是素描，素描是一切艺术的基础，素描是初体，是写实绘画的根源;素描是西方传来的，代表人物有丢勒、费欣、列宾、安格尔、达芬奇等等。接着，教师在多媒体课件中展示达·芬奇《素描人物》这幅作品，让学生说一说如何欣赏这幅作品？提示：欣赏人物素描关键一点要结合当时的历史背景，使其主动探究作者的创作思路是什么？通过什么形式来表现？运用什么样的构图？有什么好处？指导他们分组讨论，探究创作思路、表现形式、构图技巧等。如此，学生在讨论、体验过程中了解美术鉴赏的方法，发挥他们的自主学习和探究精神。
二、精心组织探究活动，锻炼学生学习能力
探究式学习关键在于探究技巧与流程，在美术高考专业教学中应用探究式学习时，教师需紧密结合美术高考专业的命题方向和知识规律，精心组织探究活动，为学生指明学习方向，让他们在独立思考與合作中展开探究式学习。因此，高中美术教师在美术高考专业教学中，应当结合学生的实际情况设计探究活动，包括：知识基础、认知能力、造型表现力等，使其围绕问题进行分析、探究和交流，锻炼他们的美术学习能力和思维能力，真正的为高考升学做准备。
例如，在开展《基础图案设计》教学时，教师谈话导入：大家身边有哪些生活中有哪些美丽的图案纹样设计？有什么形式？学生自由交流：餐具上、瓷砖上、窗帘上;有单独纹样，二方连续纹样，四方连续纹样等等。接着，教师讲述图案纹样设计的概念，带领学生探究图案纹样设计的方法，着重研究寓意纹样，使其知道通过变形、夸张、简化等艺术手法探究纹样设计形式，简单掌握图案纹样的特点及设计规则。随后教师讲解图案纹样设计的形式，包括独立式、相对式、相背式、交叉式、向心式、离心式、结合式等，并在课件中搭配相应的作品图片，让学生探究图案纹样设计的形式，设计的规律，锻炼他们的学习能力。
三、激励探究学习行为，深化理解美术知识
探究式学习对学生的学习能力和意志品质要求较高，在美术高考专业教学中，这部分教学对象较为特殊，他们通过美术专业来升学，教师在日常教学中需要激励学生的探究性学习行为，帮助他们增强自信，缓解心理压力。对此，高中美术教师在应用探究式学习时，应该及时点评和指导学生在探究过程中的表现及学习结果，引领他们正确、积极的展开探究式学习，养成钻研问题的良好习惯，使其持续进行探究式学习，从而深化理解美术专业知识。
比如，在《色彩的表现》教学实践中，教师先简单介绍荷兰色彩大师梵高的相关信息，在多媒体课件中展示作品《星空》，简述关于灭点（色彩表现的）知识，提问：这幅作品中写实性还是表现性色彩？学生思考回答：1、2、3等，详细介绍作品内容，引导他们理解不可能表现的形式，培养其鉴赏能力与独立思考的方式。接着，教师出示莫奈的《日出印象》，要求学生仔细分析画面，说出该画面的特点，鼓励他们自由发言对作品进行想象，且给予点评，结合回答总结画面具有四周延伸和环形膨胀的特点。之后，教师呈现《戴披纱的女子》，以提问的方式与学生互动，让全班同学参与探究、回答问题，并及时评价，引导他们找到丰富的创作方向，激发其多视角创作灵感。
四、总结
综上所述，在美术高考专业教学活动中，教师需要深刻认识到探究式学习的重要性和价值，从营造环境、精心组织和激励评价等多个方面展开教学，带领学生探究美术专业知识，使其养成探究学习的良好习惯，进而提高他们的美术综合素质。
参考文献：
[1]张海燕.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].中国农村教育，2019（06）：106.
[2]宋巍.浅谈高中美术专业课与美术欣赏课的有效结合[J].美术教育研究，2018（23）：40+43.
[3]罗咏科.高中美术教育新课改下的现状与策略探究[J].黑龙江科学，2018（23）：108-109.