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【摘要】数学作为最基本的理性学科，是财会专业等多种专业教学的基础知识，学好数学不仅可让中职學生获得更加长远的学习发展，还能够促进中职生的专业成长，为使其更好地习得职业知识与职业技能打好基础。
【关键词】中职数学 财会专业 体现
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0228-01
前言
随着我国教育水平的不断提高，数学的重要性也愈发的突显出来，对于中等职业院校的学生来说，数学同样关键。尤其是财会专业，与数学的关系更为紧密，那么如何在中职数学的日常教学当中体现出财会专业的特色，是我们主要研究的课题。
一、结合学生实际情况和市场需求，进行“分层教学”
受财会专业知识本身较为复杂的特点所影响，教学计划和内容不能盲目的统一处理。校方相关部门应该在学期开始前，充分对学生实际情况和市场变动情况进行分析，清晰认识到中职学生的数学基础薄弱，知识体系不完整，而现在的传统课堂教学模式正在教育改革推动下积极进行转型，在此基础上，针对财会专业的学生专门制定相关的教学规划，尽可能满足每位学生的学习需求。同时，结合不同学生的实际状况，以及他们的学习基础、自主学习能力以及他们的兴趣爱好，适当的进行“分层教学”，面对不同种类的学生，实行不同的教学方法，使学生学会怎样去学好数学。在数学课堂中，可以适当的配合财会的专业知识进行辅助讲解。
二、数学应该充分起到财会专业的辅助作用
现在被广泛应用的各版本教材，几乎还是没有跳脱出传统教材的模式，对学生本专业需求的契合度相当有限，而在中职财会专业的数学教学当中，要充分改善这点，在吃透财会专业知识的基础上，深度分析和总结其对数学方面的需求，适当的对固有的教学模式和内容进行改良或再加工，将散布在财会专业中的数学知识统一整合，帮助学生理出一条科学的专业道路。
在中等职业院校的教学当中，要时刻注意数学对专业课的辅助作用，并积极的对教学方法进行合理改善，教师要学会适当的将数学知识按照财会专业的需求进行分解，把原有的数学教学模式拆分开来，从根本上扮演好对专业课的辅助角色。在数学课堂上，教师应该时常告诉学生，要想学好哪一门专业课，首先必须要掌握这部分的知识，积极的根据专业课进度，来调整数学方面的教学内容，争取让数学成为学生钻研其他专业，尤其是财会专业的得力助手。
线性代数、概率、数理统计、方程组解析技巧等数学知识，都在财会专业当中被广泛应用，因此，教师可以在财会专业课程应用到这些知识之前，通过数学课堂提前进行深入讲解，为学生打下良好基础。可是比如像几何之类的数学知识，在财会专业当中应用的较少，但对日后职业能力的提升会有帮助，面对这种情况，教师完全可以将这部分知识适当的省略，留作以后详细讲解。
在日常教学当中，教师应该学会适时的从旁给予学生点拨和引导，部分内容完全由教师在课堂上讲解，学生体会可能并不是很深，可以让学生在日后的实习期间再进行感悟自学，在充分的社会实践下，学生自然而然的就会知道这些知识会在什么情况下用到，因为大部分学生在毕业后会直接进行工作，所以要让学生有效的学会如何将所学知识应用在实践工作中，同时充分发挥数学知识的基础辅助作用，教师在教学中也要打破传统教学模式，在以教材内容为基础的前提下，使教学知识在生活中的体现更加明显。通过这种方法，可以极大的加强学生的实践能力，在和具体岗位进行亲密接触时，学生会对教师讲解过的内容有更全面、更直观的认识，真正做到让数学课堂一改之前的枯燥，彻底“活”起来。
三、结合专业特点、学生特点改进教学方法和手段
数学日常教学的过程中，总会频繁的遇到和财会专业有关的学问，教师和学生都应该敏锐的捕捉到财会专业中需要的数学能力和具体数学知识。数学本身并不缺少乐趣，前提是教师要充分调动起学生的学习兴趣，广泛的将生活中随处可见的例子合理融入到课堂当中，让学生有更强的代入感和参与感，同时，多去利用教室中的多媒体设备，营造出轻松活跃的课堂氛围。
所以，教师应该从身边真实的客观环境出发，积极的和教学内容相融合，进一步提高数学和财会专业双向教学质量。同时，教师最好不要花过多的时间去讲解书本上固有的知识，而是要将其升华，从书本当中脱离开来，鼓励学生将思维发散，充分调动学生积极主动的参与到学习当中。
此外，教师在授课的过程中，要善于利用现代技术，通过教室中多媒体设备的使用，适当的向学生展示和教学内容有关的幻灯片、视频、音频等文件，让原本枯燥乏味的知识变得生动，帮助学生更好的完成对知识的接收，对数学有一个更直观的印象，从促进财会专业学习的进步。
在教学当中，教师也要积极的寻找数学和财会专业的共同性，并以财会专业所涉及的具体问题为前提，充分实现两者之间的激烈碰撞，这很有利于凸显财会专业的特色。这样一来，在数学方面强有力的推动作用下，财会专业的特点才会得以有效显现，对调动学生学习积极性，提高实践能力，都大有裨益。
四、进一步完善数学教育中的评价机制
在中等院校财会专业的数学教育当中，对学生的评价是不可或缺的。定期适当的考核评价能够及时让学生认识到自身的不足，对教师来说，也是一次教学方法改善的机会，不过评价的途径和方法不能太过单一。单纯的把学生考试成绩作为衡量一切的标准，这显然是不理性的，也是不科学的。因此，学生评价的方法，要通过自我评价、同学评价、家长评价、教师评价多种途径来实现，让评价过程和结果完全公开化、透明化。而且在具体对学生的评价当中，也要采用“分层评价”的思想，对待基础和能力不同的学生，要有不同的评价标准，真正让这种评价成为督促中职学生，特别是财会专业的学生向前的动力。
结语
综上所述，要想在中职数学中体现财会专业的特色，首先要明确数学对财会专业的辅助作用，在财会专业具体课程的基础上，不断完善数学教学的内容和方法;其次，应该充分结合学生实际情况和市场要求，培养学生的实践能力，运用课堂学到的知识，更好的应对未来的工作和生活，学生只有将数学有效的融入到财会专业，才能使自身有全方位的提高。
参考文献：
[1]由海英.和谐统一，共筑美好——论中职数学与财会专业课一体化教学[J].教师，2018（24）：109-110.
[2]赖鸿燕.凸显专业特色，构建中职数学教学新模式——以财会专业的中职数学为例[J].课程教育研究，2015（1）：125-126.
[3]粟发新.与财会专业融合的中职数学教学[J].广东教育（职教版），2013（12）：115-116.
[4]杜佳丽.财会专业功能化下的中职数学课程改革[J].教育界，2014（36）：154-155，156.
[5]李志颖.发展中职生数学思维能力的教学实践探索[J].数学大世界（中旬版），2018（9）：46-47.
【关键词】中职数学 财会专业 体现
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0228-01
前言
随着我国教育水平的不断提高，数学的重要性也愈发的突显出来，对于中等职业院校的学生来说，数学同样关键。尤其是财会专业，与数学的关系更为紧密，那么如何在中职数学的日常教学当中体现出财会专业的特色，是我们主要研究的课题。
一、结合学生实际情况和市场需求，进行“分层教学”
受财会专业知识本身较为复杂的特点所影响，教学计划和内容不能盲目的统一处理。校方相关部门应该在学期开始前，充分对学生实际情况和市场变动情况进行分析，清晰认识到中职学生的数学基础薄弱，知识体系不完整，而现在的传统课堂教学模式正在教育改革推动下积极进行转型，在此基础上，针对财会专业的学生专门制定相关的教学规划，尽可能满足每位学生的学习需求。同时，结合不同学生的实际状况，以及他们的学习基础、自主学习能力以及他们的兴趣爱好，适当的进行“分层教学”，面对不同种类的学生，实行不同的教学方法，使学生学会怎样去学好数学。在数学课堂中，可以适当的配合财会的专业知识进行辅助讲解。
二、数学应该充分起到财会专业的辅助作用
现在被广泛应用的各版本教材，几乎还是没有跳脱出传统教材的模式，对学生本专业需求的契合度相当有限，而在中职财会专业的数学教学当中，要充分改善这点，在吃透财会专业知识的基础上，深度分析和总结其对数学方面的需求，适当的对固有的教学模式和内容进行改良或再加工，将散布在财会专业中的数学知识统一整合，帮助学生理出一条科学的专业道路。
在中等职业院校的教学当中，要时刻注意数学对专业课的辅助作用，并积极的对教学方法进行合理改善，教师要学会适当的将数学知识按照财会专业的需求进行分解，把原有的数学教学模式拆分开来，从根本上扮演好对专业课的辅助角色。在数学课堂上，教师应该时常告诉学生，要想学好哪一门专业课，首先必须要掌握这部分的知识，积极的根据专业课进度，来调整数学方面的教学内容，争取让数学成为学生钻研其他专业，尤其是财会专业的得力助手。
线性代数、概率、数理统计、方程组解析技巧等数学知识，都在财会专业当中被广泛应用，因此，教师可以在财会专业课程应用到这些知识之前，通过数学课堂提前进行深入讲解，为学生打下良好基础。可是比如像几何之类的数学知识，在财会专业当中应用的较少，但对日后职业能力的提升会有帮助，面对这种情况，教师完全可以将这部分知识适当的省略，留作以后详细讲解。
在日常教学当中，教师应该学会适时的从旁给予学生点拨和引导，部分内容完全由教师在课堂上讲解，学生体会可能并不是很深，可以让学生在日后的实习期间再进行感悟自学，在充分的社会实践下，学生自然而然的就会知道这些知识会在什么情况下用到，因为大部分学生在毕业后会直接进行工作，所以要让学生有效的学会如何将所学知识应用在实践工作中，同时充分发挥数学知识的基础辅助作用，教师在教学中也要打破传统教学模式，在以教材内容为基础的前提下，使教学知识在生活中的体现更加明显。通过这种方法，可以极大的加强学生的实践能力，在和具体岗位进行亲密接触时，学生会对教师讲解过的内容有更全面、更直观的认识，真正做到让数学课堂一改之前的枯燥，彻底“活”起来。
三、结合专业特点、学生特点改进教学方法和手段
数学日常教学的过程中，总会频繁的遇到和财会专业有关的学问，教师和学生都应该敏锐的捕捉到财会专业中需要的数学能力和具体数学知识。数学本身并不缺少乐趣，前提是教师要充分调动起学生的学习兴趣，广泛的将生活中随处可见的例子合理融入到课堂当中，让学生有更强的代入感和参与感，同时，多去利用教室中的多媒体设备，营造出轻松活跃的课堂氛围。
所以，教师应该从身边真实的客观环境出发，积极的和教学内容相融合，进一步提高数学和财会专业双向教学质量。同时，教师最好不要花过多的时间去讲解书本上固有的知识，而是要将其升华，从书本当中脱离开来，鼓励学生将思维发散，充分调动学生积极主动的参与到学习当中。
此外，教师在授课的过程中，要善于利用现代技术，通过教室中多媒体设备的使用，适当的向学生展示和教学内容有关的幻灯片、视频、音频等文件，让原本枯燥乏味的知识变得生动，帮助学生更好的完成对知识的接收，对数学有一个更直观的印象，从促进财会专业学习的进步。
在教学当中，教师也要积极的寻找数学和财会专业的共同性，并以财会专业所涉及的具体问题为前提，充分实现两者之间的激烈碰撞，这很有利于凸显财会专业的特色。这样一来，在数学方面强有力的推动作用下，财会专业的特点才会得以有效显现，对调动学生学习积极性，提高实践能力，都大有裨益。
四、进一步完善数学教育中的评价机制
在中等院校财会专业的数学教育当中，对学生的评价是不可或缺的。定期适当的考核评价能够及时让学生认识到自身的不足，对教师来说，也是一次教学方法改善的机会，不过评价的途径和方法不能太过单一。单纯的把学生考试成绩作为衡量一切的标准，这显然是不理性的，也是不科学的。因此，学生评价的方法，要通过自我评价、同学评价、家长评价、教师评价多种途径来实现，让评价过程和结果完全公开化、透明化。而且在具体对学生的评价当中，也要采用“分层评价”的思想，对待基础和能力不同的学生，要有不同的评价标准，真正让这种评价成为督促中职学生，特别是财会专业的学生向前的动力。
结语
综上所述，要想在中职数学中体现财会专业的特色，首先要明确数学对财会专业的辅助作用，在财会专业具体课程的基础上，不断完善数学教学的内容和方法;其次，应该充分结合学生实际情况和市场要求，培养学生的实践能力，运用课堂学到的知识，更好的应对未来的工作和生活，学生只有将数学有效的融入到财会专业，才能使自身有全方位的提高。
参考文献：
[1]由海英.和谐统一，共筑美好——论中职数学与财会专业课一体化教学[J].教师，2018（24）：109-110.
[2]赖鸿燕.凸显专业特色，构建中职数学教学新模式——以财会专业的中职数学为例[J].课程教育研究，2015（1）：125-126.
[3]粟发新.与财会专业融合的中职数学教学[J].广东教育（职教版），2013（12）：115-116.
[4]杜佳丽.财会专业功能化下的中职数学课程改革[J].教育界，2014（36）：154-155，156.
[5]李志颖.发展中职生数学思维能力的教学实践探索[J].数学大世界（中旬版），2018（9）：46-47.