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【摘 要】阅读理解是写作的基础，阅读教学的目的是为了让学生通过阅读理解后促进自身的综合语言能力，如语言组织能力和写作应用能力等。但是目前的初中英语课堂中的写作教学中，还存在着许多问题，本文从分析现阶段英语教学中的写作现状入手，并提出以阅读文本为基础的初中英语写作教学有效策略。
【关键词】阅读文本;初中英语;写作教学
引言
英语作为世界上最广泛使用的语言，英语写作作为语言技能之一，是初中英语教学中的主要内容。英语写作在中考中的分数所占比例较大，学好英语写作不仅能完成写作类型的题目，对阅读能力和听力以及口语能力都有很大的帮助。
1.初中阶段英语写作教学现状
英语写作贯穿了整个学生的学习生涯，从小学开始到高中，凡是英语试卷中，最后一项考查内容必然是写作类型题目，由此可见英语写作在英语教学中的重要性。对于教师来说，英语写作是各个阶段的英语教学中的重点、难点。因为英语写作中考察的是学生的整体英语语言能力，是对学生掌握英语知识的总体体现。然而，目前英语写作在初中教学中的教学现状并不乐观，经过对初中英语教学所作出的调查后，我们发现英语写作教学令学生感觉到了巨大的学习压力，学习起来十分吃力。在教学中，教师也对英语写作的教学开展感到头痛，因为没有系统的写作教学策略和方法作为教学依据，听、说、读、写这些语言能力中，写的教学是最为抽象且没有章法的。因此，逐渐导致教师在教学中没有系统性的指导，而且对英语作文的讲课内容和讲课模式缺乏科学性。六三制初中阶段中，教师教学任务重，目标多，英语写作训练又充满了复杂性和难度，所以英语老师一般不会抽出一整节课的时间进行写作教学，而是让学生在课后以自行练习的方式进行写作训练。想要学生掌握良好的英语写作水平，就不能把写作当成课后任务来布置，这样教师无法做到及时指导、评价、修改，不能有效地提高学生的写作水平，还会加大学生的学习压力，同时，英语写作成为课后任务会慢慢导致学生逃避英语写作，很大程度上打击了学生学习英语的积极性。另外，教师在对作文进行评价时，关注的往往是字面整洁程度、词汇，语法的运用准确性，至于学生写作结构、文章中心思想、英语思维能力等在评价总结中往往被忽视，这种情况很难让学生在英语写作中取得高分，也无法真正理解英语写作对自身能力提升的意义。在学生方面，提到英语写作他们就会表现出消极态度，不知道从何处下笔，写出来的文章在很大程度上都是一些简单的组句，词汇量贫乏、语法错误多、文章没有逻辑性、惯用中国式英语表达等问题。总之，大部分学生对英语写作不具备结构意识和句子衔接意识。面临这样的初中阶段英语写作现状，教育工作者应该就地取材，发挥文本阅读的作用，是提高初中生英语写作水平的最好捷径。
2.以阅读文本为基础的写作策略
2.1关注读中活动
读中活动是阅读中最重要的一项活动。其中包含了寻找文章关键词、中心思想句子、文章结构和句子运用方法等。这些关键信息能帮助学生了解阅读文章中的大概内容，从而使学生在读后的英语写作中能够学会在何处添加关键词、构建文章逻辑性、和文章整体的结构布局。教师在设计读中活动时，要告知学生如何能把阅读内容中的优秀句法使用方法、高级感句子变成自己的东西，把在阅读过程中吸收的知识转化为自己的写作内容。教师还要在文本阅读的教学中，让学生通过造句、选词等，学会使用关键词来造句。文本阅读中的关键句可以是重要的语法句型结构或是名人名言等。教师在为学生分析这些句子的用法后，可以让学生背诵或是默写，或者准备一个专门用来记录对英语写作有用的词句语法记录本，语言类学科本就是需要日积月累的，此类方法以便学生随时复习，在以后的写作中加以运用。
2.2重視读后活动
在学生对文本阅读材料有了多次的阅读和一定的了解之后，读后活动的设计可以首先在文本内容中开展，教师可以通过学生阅读后的写作情况检查学生对所学内容的掌握情况，发现文本阅读在英语写作中哪些知识点是被学生运用的较少的，运用较少的部分说明学生对于这部分知识并不熟练，以便教师在以后的教学中加深这方面知识的讲解。随后要对学生所学内容进一步扩展，比如用自己的话改写阅读的文章，缩写、续写等。教师在展开以阅读文本为基础英语写作教学时，要让学生立足于课文，充分体会文章中的故事特点、写作方式，然后让学生结合实际，写类似内容的文章，这样不但能让学生对文章进行深层理解，还能增强学生的语言表达能力和自主创造能力。在以后遇到此类文章后，能胸有成竹地提笔就来，渐渐增强学生对英语写作的自信心和学习动力。这种以教材为写作背景的方式能够让学生锻炼判断力和总结归纳能力。长期实行这种方式，能渐渐地使学生面对英语写作时有话可写。文本阅读不仅强化了学生对英语语法、句式等的理解，还强化了学生对英语知识的积累，也为学生创造了提升英语写作成绩的机会，英语写作则是英语阅读教学的有效延伸。
3.结语
总而言之，文本阅读能够作为英语的写作基础，为英语写作起到了有效的辅助和铺垫作用，在初中英语的写作教学开展中，通过阅读相关文本，帮助学生获得英语语言综合能力，无论对于英语写作还是在英语知识学习中，都起到了重要的作用。文本阅读为基础的英语写作教学不仅能够提升学生的英语总体水平，还能帮助英语教师提高了教学质量。
参考文献
[1]孟秋兰.刍议以阅读文本为基础的初中英语写作教学 [J]. 科幻画报. 2020（10）
[2]陈冠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学探讨 [J]. 校园英语. 2020（30）
[3]杨淑英.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略 [J]. 校园英语. 2020（23）
[4]齐永红.以阅读文本为基础的初中英语写作教学对策探究 [J]. 当代家庭教育. 2020（12）
【关键词】阅读文本;初中英语;写作教学
引言
英语作为世界上最广泛使用的语言，英语写作作为语言技能之一，是初中英语教学中的主要内容。英语写作在中考中的分数所占比例较大，学好英语写作不仅能完成写作类型的题目，对阅读能力和听力以及口语能力都有很大的帮助。
1.初中阶段英语写作教学现状
英语写作贯穿了整个学生的学习生涯，从小学开始到高中，凡是英语试卷中，最后一项考查内容必然是写作类型题目，由此可见英语写作在英语教学中的重要性。对于教师来说，英语写作是各个阶段的英语教学中的重点、难点。因为英语写作中考察的是学生的整体英语语言能力，是对学生掌握英语知识的总体体现。然而，目前英语写作在初中教学中的教学现状并不乐观，经过对初中英语教学所作出的调查后，我们发现英语写作教学令学生感觉到了巨大的学习压力，学习起来十分吃力。在教学中，教师也对英语写作的教学开展感到头痛，因为没有系统的写作教学策略和方法作为教学依据，听、说、读、写这些语言能力中，写的教学是最为抽象且没有章法的。因此，逐渐导致教师在教学中没有系统性的指导，而且对英语作文的讲课内容和讲课模式缺乏科学性。六三制初中阶段中，教师教学任务重，目标多，英语写作训练又充满了复杂性和难度，所以英语老师一般不会抽出一整节课的时间进行写作教学，而是让学生在课后以自行练习的方式进行写作训练。想要学生掌握良好的英语写作水平，就不能把写作当成课后任务来布置，这样教师无法做到及时指导、评价、修改，不能有效地提高学生的写作水平，还会加大学生的学习压力，同时，英语写作成为课后任务会慢慢导致学生逃避英语写作，很大程度上打击了学生学习英语的积极性。另外，教师在对作文进行评价时，关注的往往是字面整洁程度、词汇，语法的运用准确性，至于学生写作结构、文章中心思想、英语思维能力等在评价总结中往往被忽视，这种情况很难让学生在英语写作中取得高分，也无法真正理解英语写作对自身能力提升的意义。在学生方面，提到英语写作他们就会表现出消极态度，不知道从何处下笔，写出来的文章在很大程度上都是一些简单的组句，词汇量贫乏、语法错误多、文章没有逻辑性、惯用中国式英语表达等问题。总之，大部分学生对英语写作不具备结构意识和句子衔接意识。面临这样的初中阶段英语写作现状，教育工作者应该就地取材，发挥文本阅读的作用，是提高初中生英语写作水平的最好捷径。
2.以阅读文本为基础的写作策略
2.1关注读中活动
读中活动是阅读中最重要的一项活动。其中包含了寻找文章关键词、中心思想句子、文章结构和句子运用方法等。这些关键信息能帮助学生了解阅读文章中的大概内容，从而使学生在读后的英语写作中能够学会在何处添加关键词、构建文章逻辑性、和文章整体的结构布局。教师在设计读中活动时，要告知学生如何能把阅读内容中的优秀句法使用方法、高级感句子变成自己的东西，把在阅读过程中吸收的知识转化为自己的写作内容。教师还要在文本阅读的教学中，让学生通过造句、选词等，学会使用关键词来造句。文本阅读中的关键句可以是重要的语法句型结构或是名人名言等。教师在为学生分析这些句子的用法后，可以让学生背诵或是默写，或者准备一个专门用来记录对英语写作有用的词句语法记录本，语言类学科本就是需要日积月累的，此类方法以便学生随时复习，在以后的写作中加以运用。
2.2重視读后活动
在学生对文本阅读材料有了多次的阅读和一定的了解之后，读后活动的设计可以首先在文本内容中开展，教师可以通过学生阅读后的写作情况检查学生对所学内容的掌握情况，发现文本阅读在英语写作中哪些知识点是被学生运用的较少的，运用较少的部分说明学生对于这部分知识并不熟练，以便教师在以后的教学中加深这方面知识的讲解。随后要对学生所学内容进一步扩展，比如用自己的话改写阅读的文章，缩写、续写等。教师在展开以阅读文本为基础英语写作教学时，要让学生立足于课文，充分体会文章中的故事特点、写作方式，然后让学生结合实际，写类似内容的文章，这样不但能让学生对文章进行深层理解，还能增强学生的语言表达能力和自主创造能力。在以后遇到此类文章后，能胸有成竹地提笔就来，渐渐增强学生对英语写作的自信心和学习动力。这种以教材为写作背景的方式能够让学生锻炼判断力和总结归纳能力。长期实行这种方式，能渐渐地使学生面对英语写作时有话可写。文本阅读不仅强化了学生对英语语法、句式等的理解，还强化了学生对英语知识的积累，也为学生创造了提升英语写作成绩的机会，英语写作则是英语阅读教学的有效延伸。
3.结语
总而言之，文本阅读能够作为英语的写作基础，为英语写作起到了有效的辅助和铺垫作用，在初中英语的写作教学开展中，通过阅读相关文本，帮助学生获得英语语言综合能力，无论对于英语写作还是在英语知识学习中，都起到了重要的作用。文本阅读为基础的英语写作教学不仅能够提升学生的英语总体水平，还能帮助英语教师提高了教学质量。
参考文献
[1]孟秋兰.刍议以阅读文本为基础的初中英语写作教学 [J]. 科幻画报. 2020（10）
[2]陈冠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学探讨 [J]. 校园英语. 2020（30）
[3]杨淑英.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略 [J]. 校园英语. 2020（23）
[4]齐永红.以阅读文本为基础的初中英语写作教学对策探究 [J]. 当代家庭教育. 2020（12）