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【摘 要】小学语文教学中作文是语文课程中的学习的难点，怎样提升小学生的写作能力同时家长和教师十分关注的问题。本文内容对于写作教学中的问题进行分析探讨，进而提出课外阅读对于写作的重要性以及如何具体的应用。
【关键词】写作;语文;课外阅读
引言
写作的灵感来源于日常阅读，高质量、长时间的课外阅读能够让学 生掌握更多的语文专业知识，端正其学习态度和修养，从而实现写作能力的提升。
1.当前小学语文写作教学中存在的问题
1.1模仿明显，假大空现象严重
现阶段，我国很多小学语文教师在教学过程中没有对学生进行正确的引导，鼓励学生在写作时将平日里阅读中所学到的句子或者段落应用其中，导致学生写 作存在的较为明显的“假大空”现象，在作文中充斥着大量的假话、空话，丢失 了写作原本的目的。在某种程度上，部分学生开始将大量的假话、空话当做套路 来应用到写作当中。另外，小学学生的语文水平普遍不高，因此语文教师在教授写作相关的知识时，基本上都是鼓励学生从模仿开始练习，但是很多教师却没有对模仿写作加以正确的引导，导致学生在写作时全篇照抄，没有对所照抄的文章进行 深入地思考;同时，这种模仿会遏制学生的想象能力，使得学生的写作创新能力 受到影响。
1.2对写作十分排斥
通常情况下，对小学学生的写作教学一般在二年级时开始，写作教学和传的语文识字教学是完全不同的，在教学初期，教师的教学重点通常放在学生写作 意识的培养上，对于短文的字数并没有十分严苛的要求。但是在二年级时，学生 的语文基础知识普遍较薄弱，对于语言文字的运用能力还不够，要独立写出一个 段落甚至小短文是很困难的。同时，学生缺乏写作的相关素材以及写作技巧，在实际写作的过程中就会产生极大的恐慌感，长此以往，学生便会形成对写作的排 斥心理，导致学生无法通过审视自己挖掘出自身想法，更无法借助写作来将其表 达出来。
1.3注重字数，缺乏情感投入
在进行小学语文写作教学时，对于写作文体、字数都是有十分明确的限制的，但是很多学生因为对写作的排斥导致在写作的过程中往往抱着一种完任务的 心态，为了完成教师的要求而写作。这就导致学生的作文存在着明显的凑字数现 象，缺乏真情实感的流露，写作内容空泛、不真实，如流水账一般，没有中心思 想，让人阅读起来摸不着头脑。
2.小学语文写作教学中课外阅读扮演的作用
2.1培养学生的写作兴趣
课外阅读对于培养小学学生写作兴趣具有十分重要的意义。通过将课外阅读引入到常规教学活动当中，能够有效弥补传统教学模式下学生对于课外知识获取 匮乏的缺点。一些较为有趣的课外阅读内容能够很好的起到活跃课堂氛围的作用。因此，通过将课外阅读引入到小学语文写作教学中，能够充分激发学生的学 习兴趣，为写作教学提供良好的教学环境。同时，学生经过长时间的课外阅读， 能够拓宽视野、获取更多的趣味知识，这对于学生丰富写作储备、提供创作素材 和灵感是大有裨益的。另外，语文教师在开展写作教学时，需要根据学生不同的 年龄段来选择不同难度的语文素材，让学生由浅至深的掌握课外教学的内容。通 过这种由浅入深的课外阅读教学方法，能够帮助学生提升作文的意蕴、丰富作文 的内涵。
2.2帮助学生积累写作素材
当前，小学语文写作教学存在的典型问题就是学生的写作素材不足，使得学生写作的内容空洞、缺乏内涵。而将课外阅读引入到学生的写作教学当中，能够 帮助小学学生积累丰富的写作素材。教师在引導学生理解课外阅读的结构以及内 容时，学生能够相应的掌握课外阅读作品的结构、层次以及一定的写作技巧，帮助学生在写作时更加注重条理性和文章结构，这样学生写出来的文章不仅具有条 理清晰的特点，同时还包含着深厚的情感。另外，小学学生的课外阅读内容通常 是以实际的生活素材作为基础、经加工而成的，学生通过阅读这些内容，能够树立正确的价值观、世界观和人生观，帮助学生健康的成长。将课外阅读和小学学生的语文写作教学融合起来，是一种让学生从课堂走向生活的教学方式，它能够 帮助学生获取写作素材，提升学生的语言表达能力和写作技巧，最终实现学生写 作水平的提升。
3.小学语文写作教学中课外阅读的具体应用
3.1阅读分享
对于小学学生来说，其本质都是乐于分享的，通过分享能够让学生感受到快 乐。在课外阅读教学过程中，教师需要引导学生进行分享，通过分享能够实现课 外阅读知识的二次提升，并且还能够帮助学生锻炼自身的语言表达能力和人际交 流能力。需要注意的是，教师在鼓励学生进行课外阅读知识的分享时，需要给予 每个人同样的发言机会，让学生感受到教师对其的重视，这对于学生提升对学习的热爱和自信心具有十分重要的意义。
3.2有机结合
教师在课外阅读教学活动中，需要注重课外阅读教学知识和新课标教学大纲 的有效结合，为教学大纲中的写作积累相应的素材。由于小学学生的品鉴能力并不是很强，因此教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好以及写作中存在的问题为学生挑选个性化的阅读篇目，并通过分享的方式来增加学生的写作素材积累量。
3.3摘录积累
课外阅读教学最直观的作用就是为学生提供了大量优质的写作素材，因此教 师在教学过程中，需要辅助学生找出经典的句子、句型以及文章结构，并帮助学生理解和掌握，这样就能够让学生在实际写作的过程中将其熟练的运用。
4.结语
综合全文，在小学语文写作教学的过程中，通过课外阅读教学活动开展相应教育教学工作，不仅能够帮助学生积累优质的写作素材、激发学生的写作灵感，还能够帮助学生掌握语文写作的基本结构，丰富文章的内涵，因此在进行写作教学时，教师需要鼓励学生进行课外阅读，并采取相应的教学措施来巩固课外阅读的效果，实现小学学生写作能力的提升。
参考文献
[1]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众（科学教育），2020（01）：42.
[2]唐志云，刘金龙.浅析小学作文教学封闭式到开放式的转变[J].名师在 线，2020（02）：50-51.
【关键词】写作;语文;课外阅读
引言
写作的灵感来源于日常阅读，高质量、长时间的课外阅读能够让学 生掌握更多的语文专业知识，端正其学习态度和修养，从而实现写作能力的提升。
1.当前小学语文写作教学中存在的问题
1.1模仿明显，假大空现象严重
现阶段，我国很多小学语文教师在教学过程中没有对学生进行正确的引导，鼓励学生在写作时将平日里阅读中所学到的句子或者段落应用其中，导致学生写 作存在的较为明显的“假大空”现象，在作文中充斥着大量的假话、空话，丢失 了写作原本的目的。在某种程度上，部分学生开始将大量的假话、空话当做套路 来应用到写作当中。另外，小学学生的语文水平普遍不高，因此语文教师在教授写作相关的知识时，基本上都是鼓励学生从模仿开始练习，但是很多教师却没有对模仿写作加以正确的引导，导致学生在写作时全篇照抄，没有对所照抄的文章进行 深入地思考;同时，这种模仿会遏制学生的想象能力，使得学生的写作创新能力 受到影响。
1.2对写作十分排斥
通常情况下，对小学学生的写作教学一般在二年级时开始，写作教学和传的语文识字教学是完全不同的，在教学初期，教师的教学重点通常放在学生写作 意识的培养上，对于短文的字数并没有十分严苛的要求。但是在二年级时，学生 的语文基础知识普遍较薄弱，对于语言文字的运用能力还不够，要独立写出一个 段落甚至小短文是很困难的。同时，学生缺乏写作的相关素材以及写作技巧，在实际写作的过程中就会产生极大的恐慌感，长此以往，学生便会形成对写作的排 斥心理，导致学生无法通过审视自己挖掘出自身想法，更无法借助写作来将其表 达出来。
1.3注重字数，缺乏情感投入
在进行小学语文写作教学时，对于写作文体、字数都是有十分明确的限制的，但是很多学生因为对写作的排斥导致在写作的过程中往往抱着一种完任务的 心态，为了完成教师的要求而写作。这就导致学生的作文存在着明显的凑字数现 象，缺乏真情实感的流露，写作内容空泛、不真实，如流水账一般，没有中心思 想，让人阅读起来摸不着头脑。
2.小学语文写作教学中课外阅读扮演的作用
2.1培养学生的写作兴趣
课外阅读对于培养小学学生写作兴趣具有十分重要的意义。通过将课外阅读引入到常规教学活动当中，能够有效弥补传统教学模式下学生对于课外知识获取 匮乏的缺点。一些较为有趣的课外阅读内容能够很好的起到活跃课堂氛围的作用。因此，通过将课外阅读引入到小学语文写作教学中，能够充分激发学生的学 习兴趣，为写作教学提供良好的教学环境。同时，学生经过长时间的课外阅读， 能够拓宽视野、获取更多的趣味知识，这对于学生丰富写作储备、提供创作素材 和灵感是大有裨益的。另外，语文教师在开展写作教学时，需要根据学生不同的 年龄段来选择不同难度的语文素材，让学生由浅至深的掌握课外教学的内容。通 过这种由浅入深的课外阅读教学方法，能够帮助学生提升作文的意蕴、丰富作文 的内涵。
2.2帮助学生积累写作素材
当前，小学语文写作教学存在的典型问题就是学生的写作素材不足，使得学生写作的内容空洞、缺乏内涵。而将课外阅读引入到学生的写作教学当中，能够 帮助小学学生积累丰富的写作素材。教师在引導学生理解课外阅读的结构以及内 容时，学生能够相应的掌握课外阅读作品的结构、层次以及一定的写作技巧，帮助学生在写作时更加注重条理性和文章结构，这样学生写出来的文章不仅具有条 理清晰的特点，同时还包含着深厚的情感。另外，小学学生的课外阅读内容通常 是以实际的生活素材作为基础、经加工而成的，学生通过阅读这些内容，能够树立正确的价值观、世界观和人生观，帮助学生健康的成长。将课外阅读和小学学生的语文写作教学融合起来，是一种让学生从课堂走向生活的教学方式，它能够 帮助学生获取写作素材，提升学生的语言表达能力和写作技巧，最终实现学生写 作水平的提升。
3.小学语文写作教学中课外阅读的具体应用
3.1阅读分享
对于小学学生来说，其本质都是乐于分享的，通过分享能够让学生感受到快 乐。在课外阅读教学过程中，教师需要引导学生进行分享，通过分享能够实现课 外阅读知识的二次提升，并且还能够帮助学生锻炼自身的语言表达能力和人际交 流能力。需要注意的是，教师在鼓励学生进行课外阅读知识的分享时，需要给予 每个人同样的发言机会，让学生感受到教师对其的重视，这对于学生提升对学习的热爱和自信心具有十分重要的意义。
3.2有机结合
教师在课外阅读教学活动中，需要注重课外阅读教学知识和新课标教学大纲 的有效结合，为教学大纲中的写作积累相应的素材。由于小学学生的品鉴能力并不是很强，因此教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好以及写作中存在的问题为学生挑选个性化的阅读篇目，并通过分享的方式来增加学生的写作素材积累量。
3.3摘录积累
课外阅读教学最直观的作用就是为学生提供了大量优质的写作素材，因此教 师在教学过程中，需要辅助学生找出经典的句子、句型以及文章结构，并帮助学生理解和掌握，这样就能够让学生在实际写作的过程中将其熟练的运用。
4.结语
综合全文，在小学语文写作教学的过程中，通过课外阅读教学活动开展相应教育教学工作，不仅能够帮助学生积累优质的写作素材、激发学生的写作灵感，还能够帮助学生掌握语文写作的基本结构，丰富文章的内涵，因此在进行写作教学时，教师需要鼓励学生进行课外阅读，并采取相应的教学措施来巩固课外阅读的效果，实现小学学生写作能力的提升。
参考文献
[1]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众（科学教育），2020（01）：42.
[2]唐志云，刘金龙.浅析小学作文教学封闭式到开放式的转变[J].名师在 线，2020（02）：50-51.