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在新一轮课改的大背景下，小学英语教育必须紧扣素质教育的核心，以提升学生素质的全面发展为出发点。
一、明确的教学目标
明确的教学目标是有效课堂的导航。有了明确的教学目标，课堂始终围绕目标进行教学，才能合理完成教学任务，并进行适当拓展。以广东人民出版社《开心学英语》五年级下册Unit 6 It’s a Vacation的词汇课为例，本单元的话题是假期，词汇部分包括8个目标词组：have a picnic， visit relatives， help Dad， take some photos， play with friends， make models， surf the net和read some books。句型为What are you going to do on vacation？ I’m going to…学生应该在掌握词汇与句型的同时，在真实语境和有效互动中，发展概括能力、分析能力和理解能力。我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。
二、有效的课堂活动
在小学英语课堂中，活动是非常重要的形式。笔者在《开心学英语》四年级下册Unit 6 Jobs词汇课中，新授完词句后，设置了一个“穿越Party”的活动，此时在教室里，同学们使用“What do you want to be？”的句型问小伙伴们的理想。魔术手一挥，20年过去了！随着美妙的音乐，同学们畅想着20年后的聚会，使用“What do you do？”询问着彼此现在从事的工作情况。学生们尽情地想象、演绎。活动结束后，请几组学生上台前来展示。最后让学生在我事先准备好的心形卡片上参照PPT上的小短文，写出自己的Dream Job，收藏在一个属于我们自己班级的梦想瓶中。学生喜欢这个新颖的活动，使用目标语言进行了操练，效果非常好。最后的梦想瓶既贴切主题，又升华了主题。笔者认为，活动要有效必须符合以下几个要求：活动形式与教学内容相关，能为目标服务；活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；活动活而有序，具有可操作性；活动真实，体现开放性。
三、和谐的课堂氛围
教师要努力做到：1. 尽量营造纯英语的课堂氛围，培养学生的英语思维，让他们用英语交流。根据学生的语言程度，使用符合他们认知的语言，配合肢体动作、面部表情、多媒体教具等手段，理解便容易很多。2. 营造有趣的课堂氛围。兴趣是最好的老师。在课堂热身阶段，充分利用歌曲、游戏、谜语、故事等作为载体，让学生尽快进入学习状态，增加课堂教学的艺术性。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该创造更多的情境，让学生有机会利用自己学到的语言材料。”在我的課堂上，我常常创设情境，让学生去说去演，真正还学生主体地位。我们有各种各样的场景，生病住院的，去旅游的，西游记巡演的，等等，这不仅是对语言的运用，也增添了课堂的趣味性，调动学生学习的积极情感，达到了良好的教学效果。
四、有效的竞争机制及评价
小学高年级的学生争强好胜，喜欢对抗、喜欢竞争，利用这个特点，采取多种竞争和奖励的方式，让每一位学生参与学习，积极展示。黑板上的一角画上图画，如摘桃子、老鼠吃蛋糕，分小组比赛；男女生PK赛；个人课堂表现加减分，周累积统计；派特时间（PAT）；课堂温度计等等，都是我经常采取的竞争机制。奖励方式通常是教师给家长打报喜电话、做一天教师的小助手、周末免作业、向老师提一项合理的要求等。对每个学生取得的成绩及进步要及时予以肯定，同时也要注意，对学生的评价要适度、客观与公正。
五、重难点的当堂落实及课后作业的精选
我们设计了丰富多彩的课堂活动，让学生乐于其中。但小学高段英语课堂并非是做做游戏活动那么简单，我们不仅要培养好兴趣，还要面对小升初考试的竞争压力。因此笔者认为有效的英语教学也要体现在当堂课知识点的落实上。每节课的最后五分钟，我认为对该堂课所学重点词句进行巩固练习是十分必要的。
在减负的大环境下，课后给学生布置怎样的练习也是我们需要思考的课题。学校学科教师可以自行编写适合本校学生的练习。教师可以根据每个孩子的学情，分层设计针对性练习，总之要做到“精”，争取达到让学生少做多获的效果。
责任编辑邱丽
一、明确的教学目标
明确的教学目标是有效课堂的导航。有了明确的教学目标，课堂始终围绕目标进行教学，才能合理完成教学任务，并进行适当拓展。以广东人民出版社《开心学英语》五年级下册Unit 6 It’s a Vacation的词汇课为例，本单元的话题是假期，词汇部分包括8个目标词组：have a picnic， visit relatives， help Dad， take some photos， play with friends， make models， surf the net和read some books。句型为What are you going to do on vacation？ I’m going to…学生应该在掌握词汇与句型的同时，在真实语境和有效互动中，发展概括能力、分析能力和理解能力。我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。
二、有效的课堂活动
在小学英语课堂中，活动是非常重要的形式。笔者在《开心学英语》四年级下册Unit 6 Jobs词汇课中，新授完词句后，设置了一个“穿越Party”的活动，此时在教室里，同学们使用“What do you want to be？”的句型问小伙伴们的理想。魔术手一挥，20年过去了！随着美妙的音乐，同学们畅想着20年后的聚会，使用“What do you do？”询问着彼此现在从事的工作情况。学生们尽情地想象、演绎。活动结束后，请几组学生上台前来展示。最后让学生在我事先准备好的心形卡片上参照PPT上的小短文，写出自己的Dream Job，收藏在一个属于我们自己班级的梦想瓶中。学生喜欢这个新颖的活动，使用目标语言进行了操练，效果非常好。最后的梦想瓶既贴切主题，又升华了主题。笔者认为，活动要有效必须符合以下几个要求：活动形式与教学内容相关，能为目标服务；活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；活动活而有序，具有可操作性；活动真实，体现开放性。
三、和谐的课堂氛围
教师要努力做到：1. 尽量营造纯英语的课堂氛围，培养学生的英语思维，让他们用英语交流。根据学生的语言程度，使用符合他们认知的语言，配合肢体动作、面部表情、多媒体教具等手段，理解便容易很多。2. 营造有趣的课堂氛围。兴趣是最好的老师。在课堂热身阶段，充分利用歌曲、游戏、谜语、故事等作为载体，让学生尽快进入学习状态，增加课堂教学的艺术性。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该创造更多的情境，让学生有机会利用自己学到的语言材料。”在我的課堂上，我常常创设情境，让学生去说去演，真正还学生主体地位。我们有各种各样的场景，生病住院的，去旅游的，西游记巡演的，等等，这不仅是对语言的运用，也增添了课堂的趣味性，调动学生学习的积极情感，达到了良好的教学效果。
四、有效的竞争机制及评价
小学高年级的学生争强好胜，喜欢对抗、喜欢竞争，利用这个特点，采取多种竞争和奖励的方式，让每一位学生参与学习，积极展示。黑板上的一角画上图画，如摘桃子、老鼠吃蛋糕，分小组比赛；男女生PK赛；个人课堂表现加减分，周累积统计；派特时间（PAT）；课堂温度计等等，都是我经常采取的竞争机制。奖励方式通常是教师给家长打报喜电话、做一天教师的小助手、周末免作业、向老师提一项合理的要求等。对每个学生取得的成绩及进步要及时予以肯定，同时也要注意，对学生的评价要适度、客观与公正。
五、重难点的当堂落实及课后作业的精选
我们设计了丰富多彩的课堂活动，让学生乐于其中。但小学高段英语课堂并非是做做游戏活动那么简单，我们不仅要培养好兴趣，还要面对小升初考试的竞争压力。因此笔者认为有效的英语教学也要体现在当堂课知识点的落实上。每节课的最后五分钟，我认为对该堂课所学重点词句进行巩固练习是十分必要的。
在减负的大环境下，课后给学生布置怎样的练习也是我们需要思考的课题。学校学科教师可以自行编写适合本校学生的练习。教师可以根据每个孩子的学情，分层设计针对性练习，总之要做到“精”，争取达到让学生少做多获的效果。
责任编辑邱丽