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摘要：阅读绘本在小学低年级美术教学中的运用，能激发学生对美术课程的学习兴趣，增强学生对美术内容的感知能力，引导学生灵活运用绘画语言。它在小学美术教学中的应用对学生学习美术具有着巨大的作用，学生能够通过自身的阅读能力来完成学习的任务，并能够产生深刻的印象和启蒙教育。对此，教师要积极探索多元教学策略，加强阅读绘本在小学美术教学中的运用。鉴于此，本文对阅读绘本融入小学美术课程的教学策略进行了探索。
关键词：阅读绘本;小学美术课程;融入策略
一、阅读绘本对学生学习美术的作用
1、激发学生的艺术想象力
绘本具有高度的艺术效果，它能够激发学生的艺术想象力。绘本是以图画为主，文字为辅，学生需要通过图画进行阅读，同时还需要应用自己的想象力来探索图画里的故事内容。学生在阅读绘本的过程中会不断地发挥自己的想象力，随着他们的阅读量不断丰富，他们的想象力会越来越具有艺术性。绘本中的图画艺术效果是故事表达的一种方式，它对学生的艺术启蒙作用非常深刻，学生不仅能够阅读图画的故事，还能够探知图画里的故事情感，进而感染学生的心灵并促进他们心灵的成长。艺术想象力是学生学习美术不可或缺的基础能力，学生能够在绘本的阅读中逐渐提高自身的艺术想象力，但同时学生也需要在学习美术过程中积累艺术想象力的空间，使自身的艺术想象力空间不断壮大，才能真正地掌握美术技能。
2、培养学生的色彩辨识力
绘本最大的特点就是色彩鲜明，与学生的阅读年龄相吻合，美术课上教师应用绘本教学可以不断地培养他们的色彩辨识力。不同的绘本具有不同的颜色，即使学生的阅读能力不高，也能够通过辨识颜色来进行阅读和学习，学生对颜色的感知度会不断地提高。这与美术绘画中的色彩教学有着密切的联系，美术色彩的种类繁多，它与人的情感密不可分，不同的颜色代表着不同的情感，例如蓝色表示忧郁、红色表示开心、白色表示纯洁等，学生可以利用不同的颜色进行美术创作，通过不同的色彩表现美术的艺术效果。学生的色彩辨识力越高，他们在美术创作中对颜色的应用能力也会越高，这对他们美术的学习能力成长有着巨大的作用。
3、启发学生的美术创作力
学生对绘本的阅读能力都比较高，他们能够从绘本图画中想象故事的情节，从而深入理解故事的情感。当他们对绘本故事的情感体会越深时，他们所受到的绘本艺术感染力就会越深，而绘本艺术的感染力又能够为学生的想象力提供更大的空间，学生能够通过这巨大的想象力空间产生新的联想和想象。在这一过程的相互作用中，学生能够从联想和想象中产生创作灵感，从而启发他们的美术创作力。在美术课上，教师需要加强培养学生的想象力，这是美术创作灵感的来源，同时也为学生创新能力的培养奠定良好的基础。美术的艺术性离不开艺术创新，而学生的思维灵动性非常活跃，教师通过绘本教学的培养能够有效地促进他们美术创作力的成长。
二、阅读绘本与小学美术课程的融入路径
1、结合教学内容
在小学美术教学课堂上，学生初次接触到美术学科，如何吸引学生的注意力和兴趣是教学的关键，学生对绘本的喜爱，无疑为引入美术教学内容提供了强有力的帮助，教师由绘本中绚烂的色彩和生动的人物形象等结构与美术课堂教学内容紧密连接，将其作为美术新课导入的桥梁，构建轻松、愉悦的美术学习氛围，利于美术课堂教学效果的提升。
在“童话屋”的教学中，教师首先要明确该章节的教学内容和目标，是让学生认知简单的立体造型和如何色彩搭配，培养学生的观察能力和想象能力，以其为中心展开绘本的挑选，选择内容相符、目标明确的绘本加以导入，提高学生的参与度。比如，将诗人海子的诗句“面朝大海，春暖花开”的画面在多媒体设备中展示出来，让学生直观地了解到房屋的立体结构和周圍色彩鲜明的对比。然后，教师结合绘本的内容提出相关的问题，引发学生加以思考，发挥学生的主观能动性，如“改变部分事物的颜色会怎么样？”，引导学生想象改变色彩之后的画面，自主发现其中的违和感，进而深刻体会色彩搭配的方法，自然而然地吸收美术色彩搭配的知识，高效地完成美术课堂教学目标。
2、教导绘画技巧
美术作为一门实践类学科，理论知识的学习和掌握是远远不足的，更重要的是将自身所掌握的绘画技巧展现出来，而绘本具有多样化的绘画方式、手法和技巧，是打开学生艺术视野、美术理解的重要途径，教师引领学生仔细观察绘本的内容，领悟其中的绘画技巧，加以练习和运用，提高学生的美术绘画水平。
色调的选择往往决定了图画的中心思想和环境的特点，以《十四只老鼠赏月》为例，引导学生仔细观察月亮升起后不同光线的变化，联想自身的生活经历，突显出环境的纯净，又充满着幻想。在绘本《爷爷又没有穿西装》中，以色彩浓烈的油画展开故事的描述，无时无刻不在释放出人们无形的压抑情绪，教师引领学生从某一个画面的角度融入进去，深刻体会其中所包含的思想内涵。
另外，一幅构图巧妙的图画能够让人感受到具体的画面，以《疯狂的星期二》为例，作者以天空中飞翔的青蛙为视角，将空间中各种各样具有冲击感的画面展示出来，体现出其戏剧性的构图方式，教师引导学生发挥自身的想象力，对其加以思考和借鉴，将其转变为自身独特的绘画技巧，进而整体性地提升小学美术课堂的教学效果。
3、鼓励临摹创作
小学美术教师要在精心筛选阅读绘本、指导学生深入理解并学习绘本技巧的基础上，鼓励学生对阅读绘本进行临摹创作，从而锻炼学生的绘画技能，培养学生的美术素养。
例如，笔者在对小学低年级学生开展美术教学时，将《我有友情要出租》这一阅读绘本作为教学资源，鼓励学生临摹创作。在学生阅读绘本内容后，笔者引导学生观察绘本中的画面细节，体会绘本角色大猩猩和“咪咪”的情感友谊。该绘本运用暖色调烘托大猩猩和“咪咪”之间持续升温的友谊，画面温馨感人。在学生对绘本进行局部观察的过程中，笔者首先重点引导学生观察大猩猩皮毛呈现出的不同颜色。学生细致观察绘本图片后，发现大猩猩皮毛有黄色、深棕色、棕色等颜色。在此基础上，笔者让学生思考该阅读绘本的作者采用不同颜色画大猩猩皮毛的原因和具体作用，让他们了解作者用深棕色描绘大猩猩的暗部位置，用黄色描绘大猩猩的亮部位置，形成了鲜明的色彩对比，增强了大猩猩的立体感。接着，笔者引导学生描述大猩猩的外形，注意抓住其典型特征。同时，笔者通过板书示范为学生讲解大猩猩在绘本中的定位和构图，以及绘制大猩猩细节的方法。然后，笔者根据绘本内容，分析绘本的创作主题、故事内容、主要情节以及人物造型设计，并在黑板上作绘画示范。这样可以让学生巩固所学的美术知识，细致观察绘本细节，为其后期对绘本进行临摹创作奠定良好的基础。最后，笔者鼓励学生从绘本中挑选出喜爱的图片，让他们在细致观察的基础上进行临摹和大胆创作。学生通过仔细观察绘本图片，掌握了构图布局、线条轻重、色彩变化等知识，有效锻炼了基本绘画技巧。另外，笔者还鼓励学生根据自己的想象，借鉴绘本图片中的内容展开自由创作，通过线条、色彩等美术元素表达自己的内心世界和思想情感。这使学生有效锻炼了美术技巧，增强了美术情感体验，提高了美术素养。
三、结语
综上所述，小学美术教学中，教师要注重为学生的绘本教学营造良好的教学环境，注重激发学生的绘画积极性和创造力，通过绘本的学习，提升学生对事物的认知，培养学生良好的美术素养。
参考文献：
关键词：阅读绘本;小学美术课程;融入策略
一、阅读绘本对学生学习美术的作用
1、激发学生的艺术想象力
绘本具有高度的艺术效果，它能够激发学生的艺术想象力。绘本是以图画为主，文字为辅，学生需要通过图画进行阅读，同时还需要应用自己的想象力来探索图画里的故事内容。学生在阅读绘本的过程中会不断地发挥自己的想象力，随着他们的阅读量不断丰富，他们的想象力会越来越具有艺术性。绘本中的图画艺术效果是故事表达的一种方式，它对学生的艺术启蒙作用非常深刻，学生不仅能够阅读图画的故事，还能够探知图画里的故事情感，进而感染学生的心灵并促进他们心灵的成长。艺术想象力是学生学习美术不可或缺的基础能力，学生能够在绘本的阅读中逐渐提高自身的艺术想象力，但同时学生也需要在学习美术过程中积累艺术想象力的空间，使自身的艺术想象力空间不断壮大，才能真正地掌握美术技能。
2、培养学生的色彩辨识力
绘本最大的特点就是色彩鲜明，与学生的阅读年龄相吻合，美术课上教师应用绘本教学可以不断地培养他们的色彩辨识力。不同的绘本具有不同的颜色，即使学生的阅读能力不高，也能够通过辨识颜色来进行阅读和学习，学生对颜色的感知度会不断地提高。这与美术绘画中的色彩教学有着密切的联系，美术色彩的种类繁多，它与人的情感密不可分，不同的颜色代表着不同的情感，例如蓝色表示忧郁、红色表示开心、白色表示纯洁等，学生可以利用不同的颜色进行美术创作，通过不同的色彩表现美术的艺术效果。学生的色彩辨识力越高，他们在美术创作中对颜色的应用能力也会越高，这对他们美术的学习能力成长有着巨大的作用。
3、启发学生的美术创作力
学生对绘本的阅读能力都比较高，他们能够从绘本图画中想象故事的情节，从而深入理解故事的情感。当他们对绘本故事的情感体会越深时，他们所受到的绘本艺术感染力就会越深，而绘本艺术的感染力又能够为学生的想象力提供更大的空间，学生能够通过这巨大的想象力空间产生新的联想和想象。在这一过程的相互作用中，学生能够从联想和想象中产生创作灵感，从而启发他们的美术创作力。在美术课上，教师需要加强培养学生的想象力，这是美术创作灵感的来源，同时也为学生创新能力的培养奠定良好的基础。美术的艺术性离不开艺术创新，而学生的思维灵动性非常活跃，教师通过绘本教学的培养能够有效地促进他们美术创作力的成长。
二、阅读绘本与小学美术课程的融入路径
1、结合教学内容
在小学美术教学课堂上，学生初次接触到美术学科，如何吸引学生的注意力和兴趣是教学的关键，学生对绘本的喜爱，无疑为引入美术教学内容提供了强有力的帮助，教师由绘本中绚烂的色彩和生动的人物形象等结构与美术课堂教学内容紧密连接，将其作为美术新课导入的桥梁，构建轻松、愉悦的美术学习氛围，利于美术课堂教学效果的提升。
在“童话屋”的教学中，教师首先要明确该章节的教学内容和目标，是让学生认知简单的立体造型和如何色彩搭配，培养学生的观察能力和想象能力，以其为中心展开绘本的挑选，选择内容相符、目标明确的绘本加以导入，提高学生的参与度。比如，将诗人海子的诗句“面朝大海，春暖花开”的画面在多媒体设备中展示出来，让学生直观地了解到房屋的立体结构和周圍色彩鲜明的对比。然后，教师结合绘本的内容提出相关的问题，引发学生加以思考，发挥学生的主观能动性，如“改变部分事物的颜色会怎么样？”，引导学生想象改变色彩之后的画面，自主发现其中的违和感，进而深刻体会色彩搭配的方法，自然而然地吸收美术色彩搭配的知识，高效地完成美术课堂教学目标。
2、教导绘画技巧
美术作为一门实践类学科，理论知识的学习和掌握是远远不足的，更重要的是将自身所掌握的绘画技巧展现出来，而绘本具有多样化的绘画方式、手法和技巧，是打开学生艺术视野、美术理解的重要途径，教师引领学生仔细观察绘本的内容，领悟其中的绘画技巧，加以练习和运用，提高学生的美术绘画水平。
色调的选择往往决定了图画的中心思想和环境的特点，以《十四只老鼠赏月》为例，引导学生仔细观察月亮升起后不同光线的变化，联想自身的生活经历，突显出环境的纯净，又充满着幻想。在绘本《爷爷又没有穿西装》中，以色彩浓烈的油画展开故事的描述，无时无刻不在释放出人们无形的压抑情绪，教师引领学生从某一个画面的角度融入进去，深刻体会其中所包含的思想内涵。
另外，一幅构图巧妙的图画能够让人感受到具体的画面，以《疯狂的星期二》为例，作者以天空中飞翔的青蛙为视角，将空间中各种各样具有冲击感的画面展示出来，体现出其戏剧性的构图方式，教师引导学生发挥自身的想象力，对其加以思考和借鉴，将其转变为自身独特的绘画技巧，进而整体性地提升小学美术课堂的教学效果。
3、鼓励临摹创作
小学美术教师要在精心筛选阅读绘本、指导学生深入理解并学习绘本技巧的基础上，鼓励学生对阅读绘本进行临摹创作，从而锻炼学生的绘画技能，培养学生的美术素养。
例如，笔者在对小学低年级学生开展美术教学时，将《我有友情要出租》这一阅读绘本作为教学资源，鼓励学生临摹创作。在学生阅读绘本内容后，笔者引导学生观察绘本中的画面细节，体会绘本角色大猩猩和“咪咪”的情感友谊。该绘本运用暖色调烘托大猩猩和“咪咪”之间持续升温的友谊，画面温馨感人。在学生对绘本进行局部观察的过程中，笔者首先重点引导学生观察大猩猩皮毛呈现出的不同颜色。学生细致观察绘本图片后，发现大猩猩皮毛有黄色、深棕色、棕色等颜色。在此基础上，笔者让学生思考该阅读绘本的作者采用不同颜色画大猩猩皮毛的原因和具体作用，让他们了解作者用深棕色描绘大猩猩的暗部位置，用黄色描绘大猩猩的亮部位置，形成了鲜明的色彩对比，增强了大猩猩的立体感。接着，笔者引导学生描述大猩猩的外形，注意抓住其典型特征。同时，笔者通过板书示范为学生讲解大猩猩在绘本中的定位和构图，以及绘制大猩猩细节的方法。然后，笔者根据绘本内容，分析绘本的创作主题、故事内容、主要情节以及人物造型设计，并在黑板上作绘画示范。这样可以让学生巩固所学的美术知识，细致观察绘本细节，为其后期对绘本进行临摹创作奠定良好的基础。最后，笔者鼓励学生从绘本中挑选出喜爱的图片，让他们在细致观察的基础上进行临摹和大胆创作。学生通过仔细观察绘本图片，掌握了构图布局、线条轻重、色彩变化等知识，有效锻炼了基本绘画技巧。另外，笔者还鼓励学生根据自己的想象，借鉴绘本图片中的内容展开自由创作，通过线条、色彩等美术元素表达自己的内心世界和思想情感。这使学生有效锻炼了美术技巧，增强了美术情感体验，提高了美术素养。
三、结语
综上所述，小学美术教学中，教师要注重为学生的绘本教学营造良好的教学环境，注重激发学生的绘画积极性和创造力，通过绘本的学习，提升学生对事物的认知，培养学生良好的美术素养。
参考文献：
[1]陈实，刁杰.小学美术绘本教学实施策略探究[J].文化创新比较研究，2019，3（17）：122-123.
[2]王晓.新课改背景下小学美术绘本教学初探[J].明日，2019（39）：0232.