【摘 要】
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《水到哪里去了》一课义务教育课程标准实验教科书小学四年级科学课的教学内容。在这节课中，为了让学生了解“蒸发现象”，认识“水蒸发吸热”等，我在教学过程中主要引领学生通过观察、实验、推想、设计、验证、记录等活动，使学生进一步学习科学探究的方法，并在探究的基础上建立蒸发的概念，发现蒸发受热的原因及影响蒸发快慢的因素。
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《水到哪里去了》一课义务教育课程标准实验教科书小学四年级科学课的教学内容。在这节课中，为了让学生了解“蒸发现象”，认识“水蒸发吸热”等，我在教学过程中主要引领学生通过观察、实验、推想、设计、验证、记录等活动，使学生进一步学习科学探究的方法，并在探究的基础上建立蒸发的概念，发现蒸发受热的原因及影响蒸发快慢的因素。
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有不少学校掌管在中、老年校长手中，而非公有制学校这一现象更为明显。中、老年校长应如何弱化代沟、求同存异引领师生创出骄人业绩?这是一个十分现实的课题，笔者想从保持低调、关注细节、始终“年轻”等方面作一些探讨。 一、始终低调 倘若我们的校长能淡化个人色彩，以一种刻意的低调，悄然运作学校，理性面对社会，引领师生创造成功的品牌，在一种不事张扬的低调中，定能取得成功。 1．低调利于走出时尚的误
一堂优课，也许回味隽永，令人拍案叫绝，但在近乎完美中我们依然能“吹毛求疵”；一堂上得并不出彩的课，也许纰漏百出，令人摇头叹息，但在并非一无是处时却还蓦然发现某些误区居然“似曾相识”，具有普遍的借鉴意义。一堂课，激起千尺浪，课后，在激烈的互动式的评课过程中，思维在此撞击，智慧在此闪烁，如同凤凰涅槃似的进行了大胆的扬弃。于是乎，索取抑或奉献，我们(上课者和听课者)都兼而有之。其实，我们在同时从事着一件
“叫你家长明天来学校”——这是不少教师以往联系家长的一种常规方式。这种做法，虽然可以让学校、家庭“面对面”地协商孩子的教育问题，但同时也存在着影响家长工作、增加孩子心理压力等负面影响。 信息技术高速发展的今天，网络技术已经渗透到了我们日常学习生活的各个领域。我灵感顿生：为什么我们的家校联系不能通过网络来进行呢?Internet功能这样强大，如果我把与家长之间交流沟通的平台创设到这里来，让家校联系
【引言】 在担任六(1)班副班主任的第三个星期天的晚上，我正和班里的几个学生利用网络QQ讨论上星期班上各方面的情况。在谈到课堂纪律时，我又看到了那熟悉的名字：谢永。接着便是一连串的抱怨，“除了他，还会有谁?上音乐课时大声讲话，害我们都听不好课。”；“左老师批评他，他还低着头偷笑!”；“除了捣乱没一样行，上体育课还把我的足球踢得老远!”；“麦羽好心劝他，他还动手打人!”……默默地看着那不断在屏
【设计理念】 让学生在丰富多彩的活动中获得体验，锻炼能力。环保问题是一个随着社会的发展，越来越不容忽视的问题。通过开展这次活动，使学生在轻松愉快的氛围中，既树立起环保意识，又锻炼各方面的能力。 【教学目标】 1．通过调查垃圾的来源、种类、数量和危害，认识“垃圾是放错地方的资源”，建立起废物利用的概念。 2．通过学生亲自调查、采访、记录、分析、讨论、总结，培养学生收集、分析、利用
一把镰刀 割断凄凄芳草 也割伤了 我的心房 一捆两梱三捆 默数自己的劳动成果 你是否还想起 从数数开始的数学 我却忘不了 一双饥渴的眼眸 曾经感动我的课堂 匆忙的镰刀 倒下的青草 一份农具与一种植物 深刻诠释你的聪慧和勤劳 然而我疼痛的嘴角 怎么也滑不出 赞赏的诗句 矮瘦的羊羔 虚弱的牛犊 渴望长大的小白兔 都会因你而日益肥壮 只是我小小的女孩
背景 本单元主要的教学内容是描述和介绍家庭成员的职业等。在教学过程中，我运用能引起学生兴趣的多种游戏以及优美的节奏性音乐来进行教学。教学活动进行得很顺利。可就在此时，我询问学生What’s you father?学生却相对无语。 教学描述 那一天，我带着自己精心预备的教具及课件，头脑里装着课前认真设计的流畅自然的教学设想，兴致勃勃地走进四年级教室。 师生问候后，我打开录音机，旋
在多年的课堂实践中，笔者认为在新课标理念的指导下，我们的体育课堂在教学内容的自主选择与调整上可以采用“换、改、补、删、合”五字诀方法。 一、换，即调换教材内容 国家颁布的《中小学体育与健康课程标准》并没有规定具体的教学内容，而只是对如何达成学习目标提出了建议，从而使学校和教师都具有选择和改换部分教学内容的权利。现有1992年版的《体育与保健》教材在部分内容、形式和目标上存在滞后于孩子发
一、创设情境，发现问题 师：这是什么?(师出示马铃薯) 生：土豆。 生：洋芋、马铃薯。 师(举起两个马铃薯)：这里有一大一小两个马铃薯，把它们放入水中，马铃薯是沉还是浮? [引导学生从已有生活经验进行猜测，从中获得新的发现。]
教材分析 《大鹿》是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2／4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。