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摘 要： 要提高写作水平，最根本的是要大量实践，多读、多写、多面批，这是一个循序渐进、持之以恒的过程。从初一开始，从每一个句型、每一个话题练起，从模仿到创造，一步步引导学生观察、思考、想象，力争准确生动地用合适的语句进行表达。
关键词： 中考英语 书面表达 语言运用能力培养
一
中考英语书面表达试题属于综合考查类题型，既考查词汇，又考查语法和句子结构，是整套试题中最能直观体现学生语言运用能力的题目。《英语课程标准》规定，在义务教育九年级结束时，学生应做到：
1.能根据写作要求，收集、准备素材。
2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4.能简单描述人物或事件。
5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
全国各地的中考英语书面表达都以此为依据，确定考查内容和标准，科学地考查学生的基础知识和基本技能，以及分析解决实际问题的综合能力，培养学生的创新精神。纵观近年来的中考英语试题，书面表达题型分值10～20分，所占比重较大。而大多数学生认为这一题型最难，是阻碍他们英语取得高分的最大的拦路虎。所以在备考过程中，我们应该更关注这一题型，详加分析，充分训练，把它变成学生获取高分的制胜法宝。要想写出好的文章，在努力提高自己写作水平的同时，对中考书面表达的评分标准和评判过程有所了解是十分必要的。我们先看看书面表达的五个给分档次和具体要求：
第五档：能写明全部或绝大部分内容要点；语言基本无误；行文连贯，表达清楚。
第四档：能写明全部或大部分内容要点；语言有少量错误，行文基本连贯，表达基本清楚。
第三档：能写明大部分内容要点：语言有较多错误，尚能达意。
第二档：只能写出少部分内容要点；语言错误较多，只有个别句子可读。
第一档：只能写出与所要求内容有关的一些单词。
二
了解了评分细则之后，就可以有的放矢，提升自己的写作水平。同时，也可通过写作练习发现并纠正一些词汇、语法错误，注意避免犯一些方向性、策略性的错误。要取得优异成绩，就必须根据所给信息和要求写作，注意以下几个方面：
1.把握好文体格式，注意各种类型作文的写作方法及技巧。
书面表达常见的体裁有记叙文、说明文、应用文等。
记叙文以记人叙事为主要内容，以记叙描写为主，抒情和议论可根据实际情况兼有，但不宜过多。记叙文常包含三个主要部分：
（1）开头，多为背景的介绍，交代时间、地点、人物等（when，where，who）。
（2）主体，讲述故事的情节（what），可以由一个或几个段落构成。
（3）结尾，对全文进行归纳、总结、得出结论（conclusion）或是故事的结局（result）。
写作时要注意细节选择，分清主次，突出重点。根据叙述对象的不同，可以按照时间顺序或空间顺序组织文章。通常我们可以第一人称或第三人称，按时间顺序的叙述法，或者采用倒叙法，把文章的中心意思或主要事件开门见山地告诉读者。
说明文有说明书、科普小品、城市和地方风俗的介绍等，文体有报道、投稿、书信等。动词时态往往采用一般现在时，用于比较对照方式解说事物，如今昔对比时，要注意时态的变化。
在平时进行写作训练时，应把握好以下几个步骤：
（1）认真审题立意，细读题目所提供的信息，明确要求，做到心中有数。
（2）草拟提纲，打造文章的骨架。一般可先列出文章的关键词，然后从关键词出发，开拓思路，发挥联想，记录联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。如果是看图作文，就要认真观察图画，把图画描述内容连成一个有机整体。
（3）写出各段主题句，理清文章脉络。每段的主题句是段落内容的高度概括，通常是一个语法结构完整、用词简洁明了的单句，一般用在段落的开头，结构清晰，让读者一目了然。
（4）参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，丰富文章内容。有了段落主题句后，还需要参照提纲中的思路，完成各个段落。各段主题句都要为文章的中心服务，综合考虑各个段落的内容安排，有详有略，同时注意用好连接词。连词的恰当使用可以使所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，语言流畅。
2.遣词造句的注意事项。
在完成文章的基本构思后，开始真正着手写出每一个句子。在整篇文章中，要避免重复使用同一单词或词组，或者只是用一两个句式，灵活运用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等；学会长短句结合使用，以增强文章的表现力；学会使用过渡词来表现出递进、转折、强调、对比等各种层次；熟记并运用习语、谚语来表情达意，增加文采，使所写的文章亮起来。
3.认真检查必不可少。
是否符合主题要求？要点是否齐全？上下文是否连贯？句子衔接是否自然流畅？是否有语法错误？主谓是否一致？动词时态、语态、语气的使用是否正确？词组的搭配是否合乎习惯？大小写、拼写、标点是否有错误？格式是否正确？卷面是否整洁？每一次写作练习时，我都会要求学生问自己这几个问题，争取每次练习都有收获。
对于作文中普遍出现的问题，我会及时输入电脑中，在课堂上讲解、分析，和学生一起修改，同时也和大家一起分享精彩的篇章，为他们的点睛之句、神来之笔而喝彩。更多的时候，我会选择面批，更有效地解决个别学生的具体问题。出题时，我格外注意选题。针对一篇文章，联系同类话题，注意博览和精读相结合、阅读和写作相结合，并选一些范文，让学生用心揣摩、悉心领悟，甚至让他们适当背诵一些名句名篇，多加模仿，逐步做到运用自如。
关键词： 中考英语 书面表达 语言运用能力培养
一
中考英语书面表达试题属于综合考查类题型，既考查词汇，又考查语法和句子结构，是整套试题中最能直观体现学生语言运用能力的题目。《英语课程标准》规定，在义务教育九年级结束时，学生应做到：
1.能根据写作要求，收集、准备素材。
2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4.能简单描述人物或事件。
5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
全国各地的中考英语书面表达都以此为依据，确定考查内容和标准，科学地考查学生的基础知识和基本技能，以及分析解决实际问题的综合能力，培养学生的创新精神。纵观近年来的中考英语试题，书面表达题型分值10～20分，所占比重较大。而大多数学生认为这一题型最难，是阻碍他们英语取得高分的最大的拦路虎。所以在备考过程中，我们应该更关注这一题型，详加分析，充分训练，把它变成学生获取高分的制胜法宝。要想写出好的文章，在努力提高自己写作水平的同时，对中考书面表达的评分标准和评判过程有所了解是十分必要的。我们先看看书面表达的五个给分档次和具体要求：
第五档：能写明全部或绝大部分内容要点；语言基本无误；行文连贯，表达清楚。
第四档：能写明全部或大部分内容要点；语言有少量错误，行文基本连贯，表达基本清楚。
第三档：能写明大部分内容要点：语言有较多错误，尚能达意。
第二档：只能写出少部分内容要点；语言错误较多，只有个别句子可读。
第一档：只能写出与所要求内容有关的一些单词。
二
了解了评分细则之后，就可以有的放矢，提升自己的写作水平。同时，也可通过写作练习发现并纠正一些词汇、语法错误，注意避免犯一些方向性、策略性的错误。要取得优异成绩，就必须根据所给信息和要求写作，注意以下几个方面：
1.把握好文体格式，注意各种类型作文的写作方法及技巧。
书面表达常见的体裁有记叙文、说明文、应用文等。
记叙文以记人叙事为主要内容，以记叙描写为主，抒情和议论可根据实际情况兼有，但不宜过多。记叙文常包含三个主要部分：
（1）开头，多为背景的介绍，交代时间、地点、人物等（when，where，who）。
（2）主体，讲述故事的情节（what），可以由一个或几个段落构成。
（3）结尾，对全文进行归纳、总结、得出结论（conclusion）或是故事的结局（result）。
写作时要注意细节选择，分清主次，突出重点。根据叙述对象的不同，可以按照时间顺序或空间顺序组织文章。通常我们可以第一人称或第三人称，按时间顺序的叙述法，或者采用倒叙法，把文章的中心意思或主要事件开门见山地告诉读者。
说明文有说明书、科普小品、城市和地方风俗的介绍等，文体有报道、投稿、书信等。动词时态往往采用一般现在时，用于比较对照方式解说事物，如今昔对比时，要注意时态的变化。
在平时进行写作训练时，应把握好以下几个步骤：
（1）认真审题立意，细读题目所提供的信息，明确要求，做到心中有数。
（2）草拟提纲，打造文章的骨架。一般可先列出文章的关键词，然后从关键词出发，开拓思路，发挥联想，记录联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。如果是看图作文，就要认真观察图画，把图画描述内容连成一个有机整体。
（3）写出各段主题句，理清文章脉络。每段的主题句是段落内容的高度概括，通常是一个语法结构完整、用词简洁明了的单句，一般用在段落的开头，结构清晰，让读者一目了然。
（4）参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，丰富文章内容。有了段落主题句后，还需要参照提纲中的思路，完成各个段落。各段主题句都要为文章的中心服务，综合考虑各个段落的内容安排，有详有略，同时注意用好连接词。连词的恰当使用可以使所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，语言流畅。
2.遣词造句的注意事项。
在完成文章的基本构思后，开始真正着手写出每一个句子。在整篇文章中，要避免重复使用同一单词或词组，或者只是用一两个句式，灵活运用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等；学会长短句结合使用，以增强文章的表现力；学会使用过渡词来表现出递进、转折、强调、对比等各种层次；熟记并运用习语、谚语来表情达意，增加文采，使所写的文章亮起来。
3.认真检查必不可少。
是否符合主题要求？要点是否齐全？上下文是否连贯？句子衔接是否自然流畅？是否有语法错误？主谓是否一致？动词时态、语态、语气的使用是否正确？词组的搭配是否合乎习惯？大小写、拼写、标点是否有错误？格式是否正确？卷面是否整洁？每一次写作练习时，我都会要求学生问自己这几个问题，争取每次练习都有收获。
对于作文中普遍出现的问题，我会及时输入电脑中，在课堂上讲解、分析，和学生一起修改，同时也和大家一起分享精彩的篇章，为他们的点睛之句、神来之笔而喝彩。更多的时候，我会选择面批，更有效地解决个别学生的具体问题。出题时，我格外注意选题。针对一篇文章，联系同类话题，注意博览和精读相结合、阅读和写作相结合，并选一些范文，让学生用心揣摩、悉心领悟，甚至让他们适当背诵一些名句名篇，多加模仿，逐步做到运用自如。