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摘要：要想学生能够真正的学好数学，仅仅只是把课本上的数学知识传授给他们是不够的。教师不仅要把数学知识传授给他们，还要教给学生数学思想，对于学生的学习质量进行提升。现在的小学生在进行数学学习的时候都会出现缺乏兴趣、学习吃力等问题，这样是对小学生的终身和全面发展十分不利的。因此，教师应该从数学思想方法的渗透意义进行阐述，之后在对数学概念等几个方面讲解数学思想方法的具体渗透策略进行论述。
关键词：小学;数学教学;数学思想
前言：数学思想方法就是知识中的精华，能够积极的帮助学生解决问题。在对于学生的全面发展进行促进的，新课改的导向下，教师应该对于数学思想方法进行科学的渗透，这就能充分的让小学生对于数学知识的魅力进行认识，可以让学生的逻辑思维能力进行提升。但是从现在的小学数学教学局面看来，很多教师并没有能够对这一点进行落实。因此，教师在一些常见的数学思想方法和具体的渗透策略上都应该有自己的想法。
（八）渗透数学思想的重要性
小学教师想要让学生的数学学习效率进行提升，就要重视渗透数学思想在数学教学中的重要性。还有就是教师在对于教学过程中融合渗透性的教学思想时，就需要采用辩证思想，正确的认识数学思想和数学教学思想的联系性和差别性，这样就能够将学生数学学习的积极性和效率进行提升。我们在进行研究时还可以从数学学习的年龄开始，数学学习的关键阶段就是小学时期，教师在这一阶段对数学进行教学时应该抛弃以往的教学方法，将数学思维引入教学方法。这样，学生在进行数学学习的时候就能够事半功倍，其次就是教师在对数学知识进行教学的过程中，并不应该只是简单的让他们背诵数学知识点，还要在数学教学时提升学生对数学知识点的总结和探索能力[1]。学生的学习能力可以通过渗透的数学思想进行提升，数学思想的渗透并不仅仅只是帮助数学教学过程，也能够帮助学生学习其他的课程。
二.将数学思想方法渗透进入小学数学教学中的策略
二十七、在备课阶段对数学思想方法进行深入挖掘
有一部分的小学数学教师并不能够透彻的了解数学教材内容，甚至还会有一点误差，没有办法正确使用数学思想方法，对于教学质量有了直接的影响。所以，只有教师将自身的专业水平进行提高，才能在课堂上对数学思想方法进行有效的渗透，做好课前备课准备，对教材的知识点进行深入理解，寻找多种不同的方法解决问题，在选择数学思想方法的时候要根据实际的教学情况，能够对于课堂需求进行满足。还有就是教师对教材的内容要有自己的理解，不仅能够创新，还能够应用，保证良好的课堂教学效果。课堂教学内容进行设计的時候，一定要注意有机结合数学理论知识和数学思想方法，在教学中让两者能够保持同步的开展和延伸。比如教师可以用数学思想对数学教材中的抽象符号进行转化，也就是符号思想方法。这样就能够帮助学生在学习数学的时候降低难度，能够让学生的自信心进行提升，这样就能够对数学的魅力进行体验，产生对数学的学习兴趣，还有就是，教师应该将创造性思维进行充分的发挥，灵活运用教材，还可以使用多媒体教学这样的辅助教学手段，能够有效的对渗透数学思想方法的成效进行促进。
（二）对课堂活动积极的组织
教师要对教材进行钻研、了解，能够创造性的使用教材。在课堂上渗透数形结合思想时可以借助课堂活动，让学生能够在课堂上获得良好的体验。比如在对数与代数的知识点进行讲解的时候，就可以采用数形结合的方式[2]。学生对抽象数学的概念以及算数的理解，可以通过“形”进行引导。在对图形和几何知识点进行教授的时候，可以引导学生根据图形中的数量关系进行逆向思考，这样就能够对于几何问题进行直观的解决;在讲解统计和概率的知识点时，就可以引导学生有机结合统计图和统计数据，可以通过图形变化对数据进行直观的分析。还有一些教师为了能够让学生对比较大的数字这样抽象的数学概念进行理解的时候，可以在课堂上组织学生用小组的形式，通过一些具体实物进行运用，探究活动进行展开。这样的话学生就能够在一个轻松愉悦的环境中更加深刻的了解“大数”，这样的教学成效就更好，以小学生的形象思维为主的思维特点符合，才能够有效的对小学生的数感进行培养，有效的渗透数形结合的思想方法。
三十七、对知识的本质属性进行利用
在小学的数学学习中的重点内容就是图形的认识和研究，但是对小学生来说，图形是比较抽象的，总是会在日常的学习和生活中遇到各种不同的阻碍。在这样的情况下，只有对相关的数学思想方法进行渗透，才能够让上述的困境进行有效的解决。比如在进行平行和垂直的先关知识点进行教学时，学生很难对第一次接触的几何图形就进行正确的理解。教师可以在这个时候对图形的本质属性进行利用，比如教师可以通过数字以及图形的关系进行总结和关联，学生就能够对于两条直线之间的关系理解。这样就可以帮助学生进行更加精确的学习。用实体化的表象来表达抽象的图形，就能够有效的渗透数学思想。
结束语：学生的学习吃力和兴趣匮乏的问题，都能够通过数学思想方法的渗透进行有效的改善，还能够对学生的迁移能力进行提升。教师只有深刻的认识了数学思想方法的价值，并且进行深入的研究，才能够在对数学的概念、公式、以及习题进行讲解的时候，合适的将数学思想方法进行引入。让学生不仅能够获取知识，解决问题，还能够掌握获取知识和解决问题的方式和方法。这样的话不仅能够提升学生的数学成绩和学习能力，还能够大幅度的提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]马露露.基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]覃永贤.加强数学思想渗透发展数学思维能力：对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[C]//教育理论研究（第四辑），2018.
山东省泰安市新泰市平阳小学 陈玲
关键词：小学;数学教学;数学思想
前言：数学思想方法就是知识中的精华，能够积极的帮助学生解决问题。在对于学生的全面发展进行促进的，新课改的导向下，教师应该对于数学思想方法进行科学的渗透，这就能充分的让小学生对于数学知识的魅力进行认识，可以让学生的逻辑思维能力进行提升。但是从现在的小学数学教学局面看来，很多教师并没有能够对这一点进行落实。因此，教师在一些常见的数学思想方法和具体的渗透策略上都应该有自己的想法。
（八）渗透数学思想的重要性
小学教师想要让学生的数学学习效率进行提升，就要重视渗透数学思想在数学教学中的重要性。还有就是教师在对于教学过程中融合渗透性的教学思想时，就需要采用辩证思想，正确的认识数学思想和数学教学思想的联系性和差别性，这样就能够将学生数学学习的积极性和效率进行提升。我们在进行研究时还可以从数学学习的年龄开始，数学学习的关键阶段就是小学时期，教师在这一阶段对数学进行教学时应该抛弃以往的教学方法，将数学思维引入教学方法。这样，学生在进行数学学习的时候就能够事半功倍，其次就是教师在对数学知识进行教学的过程中，并不应该只是简单的让他们背诵数学知识点，还要在数学教学时提升学生对数学知识点的总结和探索能力[1]。学生的学习能力可以通过渗透的数学思想进行提升，数学思想的渗透并不仅仅只是帮助数学教学过程，也能够帮助学生学习其他的课程。
二.将数学思想方法渗透进入小学数学教学中的策略
二十七、在备课阶段对数学思想方法进行深入挖掘
有一部分的小学数学教师并不能够透彻的了解数学教材内容，甚至还会有一点误差，没有办法正确使用数学思想方法，对于教学质量有了直接的影响。所以，只有教师将自身的专业水平进行提高，才能在课堂上对数学思想方法进行有效的渗透，做好课前备课准备，对教材的知识点进行深入理解，寻找多种不同的方法解决问题，在选择数学思想方法的时候要根据实际的教学情况，能够对于课堂需求进行满足。还有就是教师对教材的内容要有自己的理解，不仅能够创新，还能够应用，保证良好的课堂教学效果。课堂教学内容进行设计的時候，一定要注意有机结合数学理论知识和数学思想方法，在教学中让两者能够保持同步的开展和延伸。比如教师可以用数学思想对数学教材中的抽象符号进行转化，也就是符号思想方法。这样就能够帮助学生在学习数学的时候降低难度，能够让学生的自信心进行提升，这样就能够对数学的魅力进行体验，产生对数学的学习兴趣，还有就是，教师应该将创造性思维进行充分的发挥，灵活运用教材，还可以使用多媒体教学这样的辅助教学手段，能够有效的对渗透数学思想方法的成效进行促进。
（二）对课堂活动积极的组织
教师要对教材进行钻研、了解，能够创造性的使用教材。在课堂上渗透数形结合思想时可以借助课堂活动，让学生能够在课堂上获得良好的体验。比如在对数与代数的知识点进行讲解的时候，就可以采用数形结合的方式[2]。学生对抽象数学的概念以及算数的理解，可以通过“形”进行引导。在对图形和几何知识点进行教授的时候，可以引导学生根据图形中的数量关系进行逆向思考，这样就能够对于几何问题进行直观的解决;在讲解统计和概率的知识点时，就可以引导学生有机结合统计图和统计数据，可以通过图形变化对数据进行直观的分析。还有一些教师为了能够让学生对比较大的数字这样抽象的数学概念进行理解的时候，可以在课堂上组织学生用小组的形式，通过一些具体实物进行运用，探究活动进行展开。这样的话学生就能够在一个轻松愉悦的环境中更加深刻的了解“大数”，这样的教学成效就更好，以小学生的形象思维为主的思维特点符合，才能够有效的对小学生的数感进行培养，有效的渗透数形结合的思想方法。
三十七、对知识的本质属性进行利用
在小学的数学学习中的重点内容就是图形的认识和研究，但是对小学生来说，图形是比较抽象的，总是会在日常的学习和生活中遇到各种不同的阻碍。在这样的情况下，只有对相关的数学思想方法进行渗透，才能够让上述的困境进行有效的解决。比如在进行平行和垂直的先关知识点进行教学时，学生很难对第一次接触的几何图形就进行正确的理解。教师可以在这个时候对图形的本质属性进行利用，比如教师可以通过数字以及图形的关系进行总结和关联，学生就能够对于两条直线之间的关系理解。这样就可以帮助学生进行更加精确的学习。用实体化的表象来表达抽象的图形，就能够有效的渗透数学思想。
结束语：学生的学习吃力和兴趣匮乏的问题，都能够通过数学思想方法的渗透进行有效的改善，还能够对学生的迁移能力进行提升。教师只有深刻的认识了数学思想方法的价值，并且进行深入的研究，才能够在对数学的概念、公式、以及习题进行讲解的时候，合适的将数学思想方法进行引入。让学生不仅能够获取知识，解决问题，还能够掌握获取知识和解决问题的方式和方法。这样的话不仅能够提升学生的数学成绩和学习能力，还能够大幅度的提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]马露露.基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]覃永贤.加强数学思想渗透发展数学思维能力：对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[C]//教育理论研究（第四辑），2018.
山东省泰安市新泰市平阳小学 陈玲