摘 要：现代科学技术的进步和发展，推动了教育技术的变革，多媒体辅助教学被广泛地应用在各个学科的教学中。多媒体技术具有强大的集成性特点，综合了文本、声音、图片、影像和动画等，能为学生营造出一个图文并茂、形象逼真的教学环境。一方面能有效地激发学生学习物理的兴趣，给学生带来丰富的感官刺激，开阔学生的眼界;另一方面能增强学生学习的主动性并培养学生思维的创造性，丰富课堂教学内容，优化教学结构，实现高效课堂。
　　 关键词：初中物理;多媒体;课堂教学
　　 物理学科是现代科学的基础，无论是社会生产还是社会生活，都离不开物理，应当把素质教育的理念贯穿到教学体系中。事实表明，传统的教学模式形式单一，已经跟不上现代教学的步伐。初中生以感性认识为主，逻辑思维能力较弱，学习缺乏自主性，对物理往往存在畏难心理。因此，如何激发学生学习物理的积极性，增强其自信心，提高课堂教学效果和教学效率，就成为初中物理教师所要解决的问题。
　　 一、利用多媒体创设有趣情境，激趣教学
　　 多媒体技术辅助教学能把丰富的知识信息贯穿于生动、有趣的影像当中，使课堂更具感染力，告别单一枯燥的教学模式，使学生能够更加深刻地理解教学内容。例如，在学习“声现象”时，播放电影《功夫》中的经典桥段——狮吼功，作为课前引入。影片中包租婆的狮吼功让人印象深刻，声音震耳欲聋。设置悬疑：声音为什么具有如此大的威力？激发学生的好奇心，引导学生思考，进而解释狮吼功具有杀伤力是因为声音具有能量，且声音能传播能量。学生处于这样轻松、欢乐的教学情境中，极大地激发了学习的兴趣。
　　 二、巧用多媒体技术优化物理实验
　　 物理实验是探究物理规律和实验原理的重要途径。在实际教学中，一些物理概念或规律学生理解起来比较困难，难以达到预期的教学效果，而应用多媒体技术可把抽象、复杂的物理问题转化成形象生动的场景。例如，在学习凸透镜成像规律时，实验过程难以观察，学生对规律的理解非常费劲，我们可以利用动画的形式把成像规律展现出来，通过改变物距，从远到近把成像规律展示给学生，并结合凸透镜成像规律口诀帮助学生记忆，从而达到突出重点和突破难点的效果。
　　 对于比较抽象的物理概念，只凭教师的描述学生是很难理解的，而利用动画展现出来，就很浅显易懂。如电荷的定向移动形成电流，而在生活中我们是无法观察到电流的，通过动画形式将正电荷用小圆点的方式表示出来，小圆点的定向移动就表示电流的方向。对实验现象进行模拟仿真，充分调动学生的感官刺激来取得更好的实验效果。
　　 三、利用多媒体技术丰富教学内容，实现高效课堂
　　 多媒体技术教学手段与传统的教学模式相比，有着不可比拟的优势。多媒体具有丰富的表现力和强大的吸引力，把抽象的物理过程直观化，从而突出教学重点，突破难点。同时，多媒体教学具有优越的高效性，能使教学内容更加丰富，时间更紧凑，大大提高了课堂教学时间的利用率。
　　 四、利用多媒体技术加强师生互动，活跃课堂气氛
　　 师生互动是不可或缺的一种教学方式，也是活跃课堂气氛的重要环节之一。例如，在学习读电流表或电压表时，应用Flash動画课件，让学生练习读数，并且动画足够大，模拟逼真，方便学生反复练习读数。这样一来，教师就能及时了解学生的听课情况，并鼓励学生进行探讨交流等互动，从而创设合理高效的教学情境。
　　 多媒体还可以通过人机互动，模拟真实情境，让学生获得更大程度的真实体验。例如，在学习“电流与电路”这章时，连接电路时采用仿真实验，按照电路图将相应的实物拖到适当的位置，再用画笔代替导线，将电路图连接完整。仿真实验中的元器件可以任意放大，便于展示给学生，使学生学起来一目了然。
　　 五、利用现代技术展示细节和过程
　　 在物理实验教学中，一些实验非常注重实验操作的先后顺序和仪器的使用方法以及注意事项等。例如在学习“用天平测量物体的质量”时，可以利用多媒体的投影放大功能或摄像头进行直播，提高实验演示的可视度。让学生对照实物进行认识和初步操作，大大提高学生操作的规范性，同时也有利于课堂气氛的控制。另外，还可以利用录像机的暂停和慢放功能，将快速发生的物理过程展示给学生，强化实验的教学效果，提高课堂效率。
　　 综上所述，科学技术的发展和普及，推动了教学手段的变革。信息技术为物理教学提供了强大的技术支撑，教学效果显著，是传统教学手段无法企及的。但它在教学中应是起辅助作用，并不能夸大其词而完全取代传统教学。作为一名新时代的物理教师，我们要提高对多媒体教学的应用和驾驭能力，不断学习，敢于迎接新的挑战，充分发挥其在物理教学中的作用。
　　 参考文献：
　　 [1]丁正梅.利用多媒体技术提高物理课堂效率[J].新课程研究，2010（8）：173.
　　 [2]史志远.物理实验教学与多媒体课件的使用[J].中国教育技术装备，2008（21）.