摘要：物理教学是对自然规律的探讨，其中结合了大量的实验论证，反映出人们对各种社会规律的认识.物理现象的探讨即是对社会生活的探索，本文主要以八年级物理教学为例，探讨激励教学法的实际应用情况，以寻求更加有效的教学模式.
　　关键词：激励教学法；八年级物理；生活；社会
　　八年级物理是学生学习物理的启蒙阶段，在我国传统的应试教育之下，物理课堂对大部分学生而言必然过于抽象，不利于学生更好的理解和应用.只有不断增强学生对物理教学的兴趣，培养学生的科研及探索精神，才能达到更好的课堂效率.
　　一、八年级物理激励教学法的应用
　　八年级物理是学生刚刚接触物理领域的教学阶段，学生对该课程充满了未知和好奇，而作为启蒙课程，教师可通过开展激励教学法的手段来引导学生进行正确的学习.目前，存在于物理教学中的激励教学法主要有以下几种.
　　（一）情感激励法
　　情感激励法是最基本也是最常用的一种激励法，是维系学生与教师之间良好关系的关键.学生在初学物理时，可能会由于对概念的陌生而无法很好的适应，教师要能够耐心、亲切地鼓励学生，端正学生的学习态度，从语言及心灵上的赞许逐渐增加学生对学习的信心.例如，2008年2月25日某初中学校物理教师在开展物理教学时，利用其幽默的个人特征与学生进行互动交流，课堂气氛活跃，采用头脑风暴式教学法启发学生的思维，鼓励各种奇思妙想，学生对于物理充满了兴趣及挑战热情.
　　（二）实例激励法
　　物理是一门与实际生活息息相关的课程，生活中的处处景象都包含着物理知识.例如，水的折射、压强、卫星的发射、电器的工作原理、物体的运动等，这些普遍的生活现象无处不包含着物理学的知识及应用.物理学就是揭示客观事物本质的一门学科，教师可通过列举实际生活中的各种实例，加深学生的认识，激发学生的兴趣，而不是单调地讲解各种抽象的概念.利用实例激励法可有效开发学生的抽象思维能力，将生活中的现象转化为各种物理现象，加强了学生学习物理的目的.例如，在讲解摩擦力时，假设两队人员在进行拔河比赛，除了两队的拉力作用，还受到地面静摩擦力的作用，那么课堂中可以提出问题：两队的胜负是由谁的力气大来决定的吗？学生可通过回忆体验来加深对该问题的研究，最终经过教师的受力分析可明确生活中处处存在物理，可以加强学生学习物理的现实意义.
　　（三）实验激励法
　　实验是物理教学中必不可少的教学方式，在学生初学物理时，仅凭课本及想象是无法正确认识物理的种种概念及定律的，而实验课程的设置，可以通过学生的动手操作使其亲身体验物理的博大精深.例如，在讲解大气压时，为了让学生更好的理解，可进行一个简单的实验.将一个棉球点燃并置于空瓶中，并将一个剥壳的鸡蛋放在空瓶上端，待瓶内空气燃尽时，鸡蛋可被吸入瓶中.该实验对大气压及压强等知识点进行了生动的说明，开阔了学生的思维，引发了学生的探索精神，且实验环节的最终结果也会给学生留下深刻的印象.
　　（四）暗示激励法
　　暗示激励法是一种隐性的激励手段，是根据人的心理特点而设置的一种必需且有效的激励方式.教师可通过语言暗示、眼神暗示、情景暗示等模式激励学生，给学生传递正能量信息，不断推动学生进步.言语上的鼓励是教师教导学生的基础，而眼神上的暗示及鼓励也给予了学生极大的肯定.例如，教师可以将物理学家的故事展示在教室后墙的板报上，并扩充较多的课外拓展知识，让学生在课外时间也能感受物理的强大魅力.同时，也可将部分学生的奇思妙想作为板报的特色一角进行展示，鼓励学生进行物理探索，发掘生活中的物理小常识.
　　（五）知识激励法
　　在知识经济的时代，一切社会发展都离不开知识的应用.物理是解释世界万象的基础性学科，它的应用范围十分广阔，在工业、农业、制造业及医药业等行业中均有所应用.八年级学生对物理的认识还不够深入，教师可以通过现代信息技术将各种先进的知识进展引入课堂，使学生感受物理的发展对社会进步的作用，领略物理对人们生活认知及方式的改变，加强对物理学习的重视.例如，教师可在课堂中向学生展示最新纳米技术的科技产品，使其能够将眼光展望到未来的发展，吸引学生的学习兴趣.同时，也可利用多媒体技术放映科幻片的片段，对学生讲解影片中与物理相关的各类知识，寓教于乐，达到更好的学习效果.
　　二、结束语
　　综上所述，物理教学注重实践，注重生活观察和发现，激励法能全面调动学生的学习兴趣，在竞争的学习环境中，让学生学会观察和思考，最终能针对生活中存在的物理现象进行解释和分析.学生在走入社会之后，面对熟悉的物理现象，也能利用所学知识解决实际问题.
　　作者单位：安徽省安庆市太湖县牛镇初中