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摘 要：教育在时代的推动下迎来了新的发展机遇，面临着新的挑战，需要教育者紧追时代潮流，转变教育观念，改善教学水平。这就需要教师在教学中重视学生参与的作用，避免出现传统课堂中教师自顾自地讲，学生无精打采地听的现象，改进自己的教学工作，通过增加学生的参与机会来拉动教学效率的增长。
关键词：体验式教学;小学音乐;融合
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，学习音乐能够为人们带来美的享受，带领人们进入灵魂的洗涤。因此，学生学习音乐是十分必要。但是，不可忽视的是，如今的音乐教学课堂还存在一些问题，诸如学生学习兴趣不高、学习能力不强等，制约了学生音乐之路，这就需要音乐教师在教学中针对学生的问题展开教学。体验式教学以增进学生的体验，提高学生的注意力為主，由此走入教师的视野。接下来本文就谈一谈体验式教学与小学音乐的有效融合。
一、 课堂导入——吸引学生注意力
课堂导入一直以来都是教师教学的起始点，教师教学课堂质量的高低，从课堂导入中就可窥得一二，好的导入，能够瞬间抓住学生的吸引力，将学生带入到课堂中来，帮助学生尽快进入学习状态，为接下来的教学奠定良好的基础。但是，有的教师在教学中并不重视课堂导入这一环节，认为在这一环节浪费时间是一件费力不讨好的事，常常会敷衍了事或是直接进入教学环节，这样一来，看似节省了教学时间，实际上加重了学生的学习负担，使学生逐渐对音乐感到厌烦，影响了学生的学习热情。因此，教师在导入时采用体验式教学时，应立足学生，贴近学生的真实需求，吸引学生的注意力。
例如，在学习人教版小学音乐《国旗，国旗真美丽》这首歌时，我先引导学生谈一谈升国旗奏《国歌》的时候，少先队员该怎么做？学生纷纷表示要行队礼、注目礼，接着我为学生分发了小纸片，让学生与小伙伴合作，查阅相关资料，总结国旗的特点与含义。学生在接到任务后，都显得很积极，一个个跃跃欲试，很快就总结出了国旗的相关意义，意识到了国旗是由前辈的鲜血染红的，如今的幸福生活来之不易，纷纷表示要热爱祖国，维护国旗，在学唱歌曲时，学生一个个都唱得很认真。这样，我通过让学生自主查阅国旗资料，使学生体会到了歌曲中所表达的情感，激发了学生对国旗的赞美和喜爱之情，培养了学生的爱国情操，有效吸引了学生的注意力。
二、 课堂教学——培养学生探究心
课堂教学是教师教学的重中之重，在这一环节，教师能更好地贴近学生，了解学生的所思所想，进而依据学生更好地展开教学。因此，教师在教学环节时不能掉以轻心，不能因为教学内容简单，学生学习状态看似良好等原因就放弃提高学生参与性的机会，而应鼓励学生，增加学生体验机会，改善学生紧张、拘束等的状态，让学生能积极主动地回答教师的提问等。但是，有的教师在教学中采用体验式教学时，常常会因为对学生的过于放心而忽略了学生内心深处的需求，没有充分调动学生作为课堂主人翁意识，让学生主导教学的走向，最终造成教师在讲台上眉飞色舞地讲，学生无精打采地听的现象，教学效率滞步不前。音乐教师在教学时应避免这一情况的出现，在教学中创造更多的机会来提高学生的课堂参与度，培养学生的探究欲望。
例如，在学习人教版小学音乐《采蘑菇的小姑娘》这首歌时，我引导学生创编动作，创编节奏，鼓励学生跟随音乐拍掌，借此培养学生的创造力。学生在跟随音乐拍掌、摊手，捻指等时，体会到了这首歌欢快、活泼的语调，对小姑娘勤劳、朴实、善良的品质有了深刻的印象，对音乐有了更深层的理解，并在练习中改善了节奏容易拍错的现象，提高了对音乐的感受力和表现力。接着学生通过学习歌曲，掌握了“附点”节奏及四分休止符的音乐知识，熟练了歌曲。这样，我通过在课堂教学中应用体验式教学，培养了学生的探究欲望，增强了学生对音乐的理解。
三、 课堂实践——提高学生应用性
学生作为教学的主体，让学生掌握音乐知识，灵活运用音乐，体验音乐的乐趣是小学音乐教师教学最主要的目的，基于此，教师需要不断增强学生的实践体验，让学生主动参与进来，在不断的训练与思考中，掌握音乐品鉴技巧，提高唱歌的能力。但是，有的教师在学生实践过程中，没有耐心引导学生思考怎么唱，反而过分干涉了学生的音乐实践，使学生按照自己的节奏来，最终不仅没有提高学生的音乐能力，反而使学生感到厌倦，丧失了音乐学习动力。因此，教师在体验式教学课堂要增加学生实践应用所占的比重，鼓励学生自主探究，用音乐填充自己，丰富自己的音乐生活。
例如，在学习人教版小学音乐《让我们荡起双桨》这首歌时，我组织学生进行了唱歌比赛，让学生在演唱中，挖掘自身的潜力。学生在不断练习的过程中，体会到了歌曲第一乐段轻盈的旋律给人的亲切感，表达出了荡舟北海的喜悦之情;第二乐段展现了一幅荡舟嬉戏的情景等，学生一个个不甘落后，生怕被别人比下去，增强了与人竞争的意识，比赛很快就在学生的完美演唱中落下了帷幕。这样，我通过体验教学，增加了学生练习音乐的机会，提高了学生音乐应用的能力。
总之，体验式教学是围绕学生体验，激发学生感知展开的，小学音乐教师应用体验式教学是符合新课标要求的，能够满足小学生的学习需求。授人以鱼不如授人以渔，只有让学生亲自参与，掌握了打鱼技术，才能获得音乐世界的入场券。
参考文献：
[1]朱丽莎.探析小学音乐教学中体验式教学的应用[J].才智，2017（3）：165.
[2]胡俊.浅谈小学音乐体验式教学[J].教育教学论坛，2017（27）：231-232.
作者简介：
向欢，四川省南充市，南部县雄狮乡九年一贯制学校。
关键词：体验式教学;小学音乐;融合
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，学习音乐能够为人们带来美的享受，带领人们进入灵魂的洗涤。因此，学生学习音乐是十分必要。但是，不可忽视的是，如今的音乐教学课堂还存在一些问题，诸如学生学习兴趣不高、学习能力不强等，制约了学生音乐之路，这就需要音乐教师在教学中针对学生的问题展开教学。体验式教学以增进学生的体验，提高学生的注意力為主，由此走入教师的视野。接下来本文就谈一谈体验式教学与小学音乐的有效融合。
一、 课堂导入——吸引学生注意力
课堂导入一直以来都是教师教学的起始点，教师教学课堂质量的高低，从课堂导入中就可窥得一二，好的导入，能够瞬间抓住学生的吸引力，将学生带入到课堂中来，帮助学生尽快进入学习状态，为接下来的教学奠定良好的基础。但是，有的教师在教学中并不重视课堂导入这一环节，认为在这一环节浪费时间是一件费力不讨好的事，常常会敷衍了事或是直接进入教学环节，这样一来，看似节省了教学时间，实际上加重了学生的学习负担，使学生逐渐对音乐感到厌烦，影响了学生的学习热情。因此，教师在导入时采用体验式教学时，应立足学生，贴近学生的真实需求，吸引学生的注意力。
例如，在学习人教版小学音乐《国旗，国旗真美丽》这首歌时，我先引导学生谈一谈升国旗奏《国歌》的时候，少先队员该怎么做？学生纷纷表示要行队礼、注目礼，接着我为学生分发了小纸片，让学生与小伙伴合作，查阅相关资料，总结国旗的特点与含义。学生在接到任务后，都显得很积极，一个个跃跃欲试，很快就总结出了国旗的相关意义，意识到了国旗是由前辈的鲜血染红的，如今的幸福生活来之不易，纷纷表示要热爱祖国，维护国旗，在学唱歌曲时，学生一个个都唱得很认真。这样，我通过让学生自主查阅国旗资料，使学生体会到了歌曲中所表达的情感，激发了学生对国旗的赞美和喜爱之情，培养了学生的爱国情操，有效吸引了学生的注意力。
二、 课堂教学——培养学生探究心
课堂教学是教师教学的重中之重，在这一环节，教师能更好地贴近学生，了解学生的所思所想，进而依据学生更好地展开教学。因此，教师在教学环节时不能掉以轻心，不能因为教学内容简单，学生学习状态看似良好等原因就放弃提高学生参与性的机会，而应鼓励学生，增加学生体验机会，改善学生紧张、拘束等的状态，让学生能积极主动地回答教师的提问等。但是，有的教师在教学中采用体验式教学时，常常会因为对学生的过于放心而忽略了学生内心深处的需求，没有充分调动学生作为课堂主人翁意识，让学生主导教学的走向，最终造成教师在讲台上眉飞色舞地讲，学生无精打采地听的现象，教学效率滞步不前。音乐教师在教学时应避免这一情况的出现，在教学中创造更多的机会来提高学生的课堂参与度，培养学生的探究欲望。
例如，在学习人教版小学音乐《采蘑菇的小姑娘》这首歌时，我引导学生创编动作，创编节奏，鼓励学生跟随音乐拍掌，借此培养学生的创造力。学生在跟随音乐拍掌、摊手，捻指等时，体会到了这首歌欢快、活泼的语调，对小姑娘勤劳、朴实、善良的品质有了深刻的印象，对音乐有了更深层的理解，并在练习中改善了节奏容易拍错的现象，提高了对音乐的感受力和表现力。接着学生通过学习歌曲，掌握了“附点”节奏及四分休止符的音乐知识，熟练了歌曲。这样，我通过在课堂教学中应用体验式教学，培养了学生的探究欲望，增强了学生对音乐的理解。
三、 课堂实践——提高学生应用性
学生作为教学的主体，让学生掌握音乐知识，灵活运用音乐，体验音乐的乐趣是小学音乐教师教学最主要的目的，基于此，教师需要不断增强学生的实践体验，让学生主动参与进来，在不断的训练与思考中，掌握音乐品鉴技巧，提高唱歌的能力。但是，有的教师在学生实践过程中，没有耐心引导学生思考怎么唱，反而过分干涉了学生的音乐实践，使学生按照自己的节奏来，最终不仅没有提高学生的音乐能力，反而使学生感到厌倦，丧失了音乐学习动力。因此，教师在体验式教学课堂要增加学生实践应用所占的比重，鼓励学生自主探究，用音乐填充自己，丰富自己的音乐生活。
例如，在学习人教版小学音乐《让我们荡起双桨》这首歌时，我组织学生进行了唱歌比赛，让学生在演唱中，挖掘自身的潜力。学生在不断练习的过程中，体会到了歌曲第一乐段轻盈的旋律给人的亲切感，表达出了荡舟北海的喜悦之情;第二乐段展现了一幅荡舟嬉戏的情景等，学生一个个不甘落后，生怕被别人比下去，增强了与人竞争的意识，比赛很快就在学生的完美演唱中落下了帷幕。这样，我通过体验教学，增加了学生练习音乐的机会，提高了学生音乐应用的能力。
总之，体验式教学是围绕学生体验，激发学生感知展开的，小学音乐教师应用体验式教学是符合新课标要求的，能够满足小学生的学习需求。授人以鱼不如授人以渔，只有让学生亲自参与，掌握了打鱼技术，才能获得音乐世界的入场券。
参考文献：
[1]朱丽莎.探析小学音乐教学中体验式教学的应用[J].才智，2017（3）：165.
[2]胡俊.浅谈小学音乐体验式教学[J].教育教学论坛，2017（27）：231-232.
作者简介：
向欢，四川省南充市，南部县雄狮乡九年一贯制学校。