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摘 要：小学足球教学作为小学体育教学当中的重要组成环节，能够在一定程度上促进学生健康发展。但是由于学校场地的限制，足球课往往很难达成预期的教学效果，学生也会因此产生消极情绪。部分学校基于这样的情况开始开展小场地足球教学，利用合作学习的模式让学生能够更好进行体验。本文将针对如何更好而开展小学足球小场地教学进行阐述。
关键词：合作学习;小学足球;小场地教学
在中国，足球运动一直发展的比较缓慢，虽然小学体育将足球教学列入考核，但是由于场地限制和教学资源不足的问题，导致小学足球课程的开展并不能达成最终目的，因此为了解决这一问题，很多学校纷纷在借鉴合作学习的基础上展开小学足球小场地教学，使得学生能够在合作当中体会到更多的足球练习的意义。
一、开展小场地小学足球教学的原因
（一）激发学生锻炼的兴趣
近年来，我国体育事业得到了长足的发展，在各种比赛项目上均取得不错的成绩，唯有足球方面长期处于“积弱”的局面[1]，足球事业发展缓慢。为了最大限度解决这一问题，各大学校响应国家号召提倡从青少年时期培养学生的足球运动能力，最大限度促进学生足球技能的养成，但是由于学校设施的缺乏导致足球练习往往达不到应有的效果，大多数学校因此纷纷开展小场地足球教学活动，让学生能够通过合作逐步掌握足球运球、传球和踢球的技能，不断丰富学校足球教学内容，能够更好地激发学生锻炼的兴趣，为国家足球事业培养出有用的后备人才。
（二）培养学生团队的意识
对于足球教学而言，实践十分重要，教师只有引导学生主动加入足球的实践活动才能更好的掌握技能技巧，为了保障教学效果，教师首先应当根据学生不同的水平，按照难度对学生进行分组[2]，一般可以包括初级、中级和高级三种。初级主要针对自主练习，中级则安排更多的双人练习，高级练习就要以团队合作为主进行小组练习。这样的分组练习的对是帮助学生解决足球技能较差的问题，使每个学生能够顺利的进行足球练习和技能的提升。教师在教学过程当中还要注意给学生分配不同的角色进行练习，按照足球赛场上的位置要求针对每一个位置安排详细的练习计划，让学生在练习足球的过程当中能够更好地体会足球的乐趣，知道自己更适合什么样的位置，打什么样的球，当然对于足球规则的讲解也是十分重要的，教师要能够让学生在学习足球的起始就能够按照规则进行练习，以减少不必要的失误。
二、合作学习策略下提升小学足球小场地教学方法
（一）循序渐进，利用合作学习引导学生掌握足球练习技巧
在学校不具备成熟足球场的情况下，小场地足球练习主要应当针对学生提升足球技能进行展开。首先教会应当让学生明确足球技能当中的最基础的组成部分，分别是：传球、运球、踢球、顶球、停球和射门[3]，这每一项不同的技能之间都应当由简入难地进行练习，可以让单纯的练习和小游戏交叉进行。比如说学生在练习运球的过程当中为了掌握良好的控球技能可以进行绕杆练习。教师可以在一定的场地内通过添加标杆的方式设置不同的障碍，让学生在运球练习过程当中通过不同绕杆练习，不断增强学生控球的能力，慢慢让学生掌握运球的技巧。基本功打好之后就是有关于战术的练习，这些练习包括跑位、接应、过人、穿插和抢点等[4]，主要是让学生在和同伴合作的过程当中逐渐提升足球运动能力，让学生尽快达成团队默契，真正体会足球练习的真正意义。
（二）增强学生之间的合作互动，促进课堂评价的科学性
足球运动说到底就是团队之间的一项合作式的运动项目，只有团队之间的紧密合作才能达成应有的教学目的，但是实践的目的其实是为了提升学生的认识，并让学生在不断强化认识的过程当中，更好的将技能技巧应用于实践，这个时候就需要强调课堂评价的重要性，科学的进行课堂评价有助于学生更快的提升与进步。首先对于教师而言应当对表现良好的学生及时给予肯定的评價，帮助他们树立起自信心，能够更好地融入课堂实践;对于后进的学生应当能够对他们及时进行鼓励，帮助他们找到自身练习过程当中的不足尽快进行改正，还有一项最重要的就是要帮助学生正确的进行技能技巧的评价，针对学生的特点进行有针对性的练习，小组合作练习的过程当中教师在设计练习内容的时候要能够根据学生的薄弱环节进行提升练习，可以让小组成员之间发挥出取长补短的作用，让他们能够完美的达成配合。
（三）提高学生的有效学习反馈
小组合作能够最大限度帮助学生提升练习技能，掌握技巧。对于学生而言在有效的小组活动练习当中教师能够针对学生的特点制定有效的练习策略，帮助学生在均衡练习的过程当中，提升专项技能，让学生们能够更好地进行小组合作和练习，但是教师的指引有时候是不够全面的，学生之间共同进步才能尽快提升练习的有效反馈。学生之间对相关的技能技巧进行探讨，能够更快找出问题和不足，并针对这些问题进行深度讨论交流，提出建议，往往能够更容易抓住问题点，这不仅有利于小组合作效率的提升，也能最大限度提升学生有效学习的效率。
三、结束语
综上所述，小场地足球教学能够帮助学生更好的提升练习足球的技能和技巧，学生能在练习过程当中形成正确的评价和认知，并能形成良好的练习氛围，相互促进和成长。基于合作策略的练习方式能够让学生在充分进行练习的过程当中更好地吸收了解足球文化，教师最大限度根据学生的特点进行教学安排，能够不断激发学生的兴趣，帮助学生养成勤于思考、善于合作的能力。
参考文献
[1]却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究[J].当代体育科技，2014（35）：89-90.
[2]佚名.利用小场地开展初中小组足球防护教学的策略研究[J].当代体育科技，2018，8（5）：127-128.
[3]胡星鸿，胡晓勇.农村中小学试行小场地足球教学活动的尝试[J].体育教学，2010（9）：48-48.
[4]张平西.在小场地开展足球教学和比赛的方法[J].体育教学，2001（5）：34-34.
关键词：合作学习;小学足球;小场地教学
在中国，足球运动一直发展的比较缓慢，虽然小学体育将足球教学列入考核，但是由于场地限制和教学资源不足的问题，导致小学足球课程的开展并不能达成最终目的，因此为了解决这一问题，很多学校纷纷在借鉴合作学习的基础上展开小学足球小场地教学，使得学生能够在合作当中体会到更多的足球练习的意义。
一、开展小场地小学足球教学的原因
（一）激发学生锻炼的兴趣
近年来，我国体育事业得到了长足的发展，在各种比赛项目上均取得不错的成绩，唯有足球方面长期处于“积弱”的局面[1]，足球事业发展缓慢。为了最大限度解决这一问题，各大学校响应国家号召提倡从青少年时期培养学生的足球运动能力，最大限度促进学生足球技能的养成，但是由于学校设施的缺乏导致足球练习往往达不到应有的效果，大多数学校因此纷纷开展小场地足球教学活动，让学生能够通过合作逐步掌握足球运球、传球和踢球的技能，不断丰富学校足球教学内容，能够更好地激发学生锻炼的兴趣，为国家足球事业培养出有用的后备人才。
（二）培养学生团队的意识
对于足球教学而言，实践十分重要，教师只有引导学生主动加入足球的实践活动才能更好的掌握技能技巧，为了保障教学效果，教师首先应当根据学生不同的水平，按照难度对学生进行分组[2]，一般可以包括初级、中级和高级三种。初级主要针对自主练习，中级则安排更多的双人练习，高级练习就要以团队合作为主进行小组练习。这样的分组练习的对是帮助学生解决足球技能较差的问题，使每个学生能够顺利的进行足球练习和技能的提升。教师在教学过程当中还要注意给学生分配不同的角色进行练习，按照足球赛场上的位置要求针对每一个位置安排详细的练习计划，让学生在练习足球的过程当中能够更好地体会足球的乐趣，知道自己更适合什么样的位置，打什么样的球，当然对于足球规则的讲解也是十分重要的，教师要能够让学生在学习足球的起始就能够按照规则进行练习，以减少不必要的失误。
二、合作学习策略下提升小学足球小场地教学方法
（一）循序渐进，利用合作学习引导学生掌握足球练习技巧
在学校不具备成熟足球场的情况下，小场地足球练习主要应当针对学生提升足球技能进行展开。首先教会应当让学生明确足球技能当中的最基础的组成部分，分别是：传球、运球、踢球、顶球、停球和射门[3]，这每一项不同的技能之间都应当由简入难地进行练习，可以让单纯的练习和小游戏交叉进行。比如说学生在练习运球的过程当中为了掌握良好的控球技能可以进行绕杆练习。教师可以在一定的场地内通过添加标杆的方式设置不同的障碍，让学生在运球练习过程当中通过不同绕杆练习，不断增强学生控球的能力，慢慢让学生掌握运球的技巧。基本功打好之后就是有关于战术的练习，这些练习包括跑位、接应、过人、穿插和抢点等[4]，主要是让学生在和同伴合作的过程当中逐渐提升足球运动能力，让学生尽快达成团队默契，真正体会足球练习的真正意义。
（二）增强学生之间的合作互动，促进课堂评价的科学性
足球运动说到底就是团队之间的一项合作式的运动项目，只有团队之间的紧密合作才能达成应有的教学目的，但是实践的目的其实是为了提升学生的认识，并让学生在不断强化认识的过程当中，更好的将技能技巧应用于实践，这个时候就需要强调课堂评价的重要性，科学的进行课堂评价有助于学生更快的提升与进步。首先对于教师而言应当对表现良好的学生及时给予肯定的评價，帮助他们树立起自信心，能够更好地融入课堂实践;对于后进的学生应当能够对他们及时进行鼓励，帮助他们找到自身练习过程当中的不足尽快进行改正，还有一项最重要的就是要帮助学生正确的进行技能技巧的评价，针对学生的特点进行有针对性的练习，小组合作练习的过程当中教师在设计练习内容的时候要能够根据学生的薄弱环节进行提升练习，可以让小组成员之间发挥出取长补短的作用，让他们能够完美的达成配合。
（三）提高学生的有效学习反馈
小组合作能够最大限度帮助学生提升练习技能，掌握技巧。对于学生而言在有效的小组活动练习当中教师能够针对学生的特点制定有效的练习策略，帮助学生在均衡练习的过程当中，提升专项技能，让学生们能够更好地进行小组合作和练习，但是教师的指引有时候是不够全面的，学生之间共同进步才能尽快提升练习的有效反馈。学生之间对相关的技能技巧进行探讨，能够更快找出问题和不足，并针对这些问题进行深度讨论交流，提出建议，往往能够更容易抓住问题点，这不仅有利于小组合作效率的提升，也能最大限度提升学生有效学习的效率。
三、结束语
综上所述，小场地足球教学能够帮助学生更好的提升练习足球的技能和技巧，学生能在练习过程当中形成正确的评价和认知，并能形成良好的练习氛围，相互促进和成长。基于合作策略的练习方式能够让学生在充分进行练习的过程当中更好地吸收了解足球文化，教师最大限度根据学生的特点进行教学安排，能够不断激发学生的兴趣，帮助学生养成勤于思考、善于合作的能力。
参考文献
[1]却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究[J].当代体育科技，2014（35）：89-90.
[2]佚名.利用小场地开展初中小组足球防护教学的策略研究[J].当代体育科技，2018，8（5）：127-128.
[3]胡星鸿，胡晓勇.农村中小学试行小场地足球教学活动的尝试[J].体育教学，2010（9）：48-48.
[4]张平西.在小场地开展足球教学和比赛的方法[J].体育教学，2001（5）：34-34.