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【摘要】高职学前教育专业素质是衡量毕业生是否合格的主要标准，高校辅导员与专业教师都承担着教育学生的重要职责。根据高职学生特点，高职院校应采用专业技能培养与日常管理相结合的方式，注重养成教育，以赛促学、以赛促教，以赛促管，多种方式相结合培养出高质量的幼儿教师。
【关键词】学前教育专业 教师专业技能 培养策略
【中图分类号】G61；G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0009-02
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部2012年颁布出台了《幼兒园教师专业标准》，从师德、专业知识、专业能力多方面具体阐述了国家对幼儿园教师专业素质的基本要求，也为高校的学前教育师资培养指明了方向。
辽宁特殊教育师范高等专科学校教育系下设学前教育专业，招收普高生，高考分数主要集中在330-420之间，具有思想活跃、动手能力强、自控能力差、坚持性差、厌学好动等特点，所以若想顺利的将学生培养成《标准》中要求的准教师水平，需要将学生的专业素质培养与日常管理结合起来，结合学生的突出特点，发挥优势，弥补短板。
随着国家对学前教育行业领域的规范，社会对高质量学前教育师资需求量的增加，辽特师专学前教育专业从高职学生教学改革和学生日常管理模式创新入手，积极推动教师教育体制机制改革，积极探索新时期的师资培养的突破口。
一、养成教育先行
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，既包括正确行为的指导，良好习惯的训练，也包括语言习惯、思维习惯的培养。我校的养成教育主要是针对学生日常行为采取一系列的管理措施，规范了学前教育专业学生的基本行为。我们从学生一日生活的各个环节着手，各个击破。制定了《辽特师专教育系创意早操实施方案》，在全校学生做广播体操，晨跑等活动的时间，学前教育专业学生的早操内容是健美操、儿童舞、民族舞、现代舞等，与专业技能紧密的联系在一起，既锻炼了身体，又夯实了舞蹈基础，将舞蹈课上的学习内容反复练习，加深了用舞姿表达的理解；制定了《辽特师专教育系早晚自习推广普通话实施方案》，要求每班学生每周至少有两个晚自习学习、推广普通话，有专业教师和学生自管会的学生进行日常检查，实时全系公布各班开展情况；制定了《辽特师专教育系三笔字大赛制度》，每学期全系开展软笔、钢笔、粉笔字大赛，覆盖面涉及到每名学生，设专业教师和省内书法协会成员当评委，评出奖项；还制定了《辽特师专教育系儿童故事大赛制度》、《辽特师专教育系儿童舞大赛制度》等，丰富学生课余文化生活的同时，提高了学生的专业技能。通过5年的探索与调整，主要负责学生工作的辅导员和班主任反馈良好，处于青春期的大学生思想活跃，向往自由、丰富的大学生活，若管束的用意明显则较易逆反，相反用具有竞技性、公平性的比赛，以赛促学、以赛促管则效果更好。
二、以赛促学、以赛促教、以赛促管
高职院校学前教育专业的职业技能大赛，级别最高的是由教育部教育类专业指导委员会组织管理的《全国职业院校技能大赛》，辽宁省级别最高的大赛是由辽宁省教育厅职业与成人教育处举办的《辽宁省职业院校技能大赛》，校级的与专业相关的技能大赛丰富多彩。
传统的教学过程虽然强调是教师、学生双边双主体，但实际教学中教师高居主体地位不下，学生参与的机会较少，有别于强调应用性较强的高职教育的办学初衷和人才培养目标。以赛促学、以赛促教、以赛促管，让学生在反复的准备比赛、参加比赛以及赛后反思中体会到所学内容的实用之处。教师在指导学生参赛的过程中，了解学生的不足之处，延伸课上讲解的不够透彻的内容，增加了与学生深入沟通互动的机会，同时在指导参赛学生参赛的案例也可以丰富到教学中去。
高职学前教育专业应不断加强日常管理，促使学生管理工作的常态化、条理化、制度化的同时，以大赛促进学生学习、学生管理和教师教学。充分调动学生的主观能动性，借助学生自我管理委员会或学生会，锻炼学生的组织协调能力。同时加强辅导员的学生日常管理工作与专业教师教学工作的配合，从而全面做好高职学前教育专业师资培养工作，培养出符合国家标准，党和人民满意的好幼师。
参考文献：
[1]姜琪.师范生养成教育与职业道德培养一体化管理模式探究——基于对福建幼儿师范高等专科学校的调查与分析[J].陕西学前教育学院学报，2017.2
[2]程中，郭清.职业技术师范院校学生综合评价体系初探[J].职业教育研究，2010.6
[3]张建波.新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].学前教育研究，2009.5
作者简介：
赵琳（1986.02-），女，辽宁盘锦人，中共党员，硕士，辽宁特殊教育师范高等专科学校讲师，研究方向：学前教育理论与实践。
葛媛媛（1986.09-），女，辽宁盘锦人，中共党员，硕士，辽宁特殊教育师范高等专科学校讲师，研究方向：思想政治教育。
朱红（1985.10-），女，辽宁沈阳人，硕士，辽宁特殊教育师范高等专科学校助教，研究方向：特殊教育。
【关键词】学前教育专业 教师专业技能 培养策略
【中图分类号】G61；G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0009-02
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部2012年颁布出台了《幼兒园教师专业标准》，从师德、专业知识、专业能力多方面具体阐述了国家对幼儿园教师专业素质的基本要求，也为高校的学前教育师资培养指明了方向。
辽宁特殊教育师范高等专科学校教育系下设学前教育专业，招收普高生，高考分数主要集中在330-420之间，具有思想活跃、动手能力强、自控能力差、坚持性差、厌学好动等特点，所以若想顺利的将学生培养成《标准》中要求的准教师水平，需要将学生的专业素质培养与日常管理结合起来，结合学生的突出特点，发挥优势，弥补短板。
随着国家对学前教育行业领域的规范，社会对高质量学前教育师资需求量的增加，辽特师专学前教育专业从高职学生教学改革和学生日常管理模式创新入手，积极推动教师教育体制机制改革，积极探索新时期的师资培养的突破口。
一、养成教育先行
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，既包括正确行为的指导，良好习惯的训练，也包括语言习惯、思维习惯的培养。我校的养成教育主要是针对学生日常行为采取一系列的管理措施，规范了学前教育专业学生的基本行为。我们从学生一日生活的各个环节着手，各个击破。制定了《辽特师专教育系创意早操实施方案》，在全校学生做广播体操，晨跑等活动的时间，学前教育专业学生的早操内容是健美操、儿童舞、民族舞、现代舞等，与专业技能紧密的联系在一起，既锻炼了身体，又夯实了舞蹈基础，将舞蹈课上的学习内容反复练习，加深了用舞姿表达的理解；制定了《辽特师专教育系早晚自习推广普通话实施方案》，要求每班学生每周至少有两个晚自习学习、推广普通话，有专业教师和学生自管会的学生进行日常检查，实时全系公布各班开展情况；制定了《辽特师专教育系三笔字大赛制度》，每学期全系开展软笔、钢笔、粉笔字大赛，覆盖面涉及到每名学生，设专业教师和省内书法协会成员当评委，评出奖项；还制定了《辽特师专教育系儿童故事大赛制度》、《辽特师专教育系儿童舞大赛制度》等，丰富学生课余文化生活的同时，提高了学生的专业技能。通过5年的探索与调整，主要负责学生工作的辅导员和班主任反馈良好，处于青春期的大学生思想活跃，向往自由、丰富的大学生活，若管束的用意明显则较易逆反，相反用具有竞技性、公平性的比赛，以赛促学、以赛促管则效果更好。
二、以赛促学、以赛促教、以赛促管
高职院校学前教育专业的职业技能大赛，级别最高的是由教育部教育类专业指导委员会组织管理的《全国职业院校技能大赛》，辽宁省级别最高的大赛是由辽宁省教育厅职业与成人教育处举办的《辽宁省职业院校技能大赛》，校级的与专业相关的技能大赛丰富多彩。
传统的教学过程虽然强调是教师、学生双边双主体，但实际教学中教师高居主体地位不下，学生参与的机会较少，有别于强调应用性较强的高职教育的办学初衷和人才培养目标。以赛促学、以赛促教、以赛促管，让学生在反复的准备比赛、参加比赛以及赛后反思中体会到所学内容的实用之处。教师在指导学生参赛的过程中，了解学生的不足之处，延伸课上讲解的不够透彻的内容，增加了与学生深入沟通互动的机会，同时在指导参赛学生参赛的案例也可以丰富到教学中去。
高职学前教育专业应不断加强日常管理，促使学生管理工作的常态化、条理化、制度化的同时，以大赛促进学生学习、学生管理和教师教学。充分调动学生的主观能动性，借助学生自我管理委员会或学生会，锻炼学生的组织协调能力。同时加强辅导员的学生日常管理工作与专业教师教学工作的配合，从而全面做好高职学前教育专业师资培养工作，培养出符合国家标准，党和人民满意的好幼师。
参考文献：
[1]姜琪.师范生养成教育与职业道德培养一体化管理模式探究——基于对福建幼儿师范高等专科学校的调查与分析[J].陕西学前教育学院学报，2017.2
[2]程中，郭清.职业技术师范院校学生综合评价体系初探[J].职业教育研究，2010.6
[3]张建波.新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].学前教育研究，2009.5
作者简介：
赵琳（1986.02-），女，辽宁盘锦人，中共党员，硕士，辽宁特殊教育师范高等专科学校讲师，研究方向：学前教育理论与实践。
葛媛媛（1986.09-），女，辽宁盘锦人，中共党员，硕士，辽宁特殊教育师范高等专科学校讲师，研究方向：思想政治教育。
朱红（1985.10-），女，辽宁沈阳人，硕士，辽宁特殊教育师范高等专科学校助教，研究方向：特殊教育。