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【摘 要】：本文从获奖课例《Why don’t you talk to your parents？ 》的教学实践出发，探讨交互式电子白板在增强中学英语课堂教学效果上所起到的作用，为实现中学英语高效课堂提供参考。
【关键词】：交互式电子白板 英语课堂教学 教学效果 合理使用
G633.41
【引 言】：
随着经济的发展，现代信息技术的进步对教学价值、目标、内容以及教学手段等产生了积极的影响。在这种背景下，交互式电子白板应时而生。它是集软件与硬件为一体的新技术，是将传统的板书与多媒体投影融合在一起。教师如果能够合理熟练地借助这一工具，便可以很好地改进学生的学习，丰富教师的教学手段。可以说，它的出现给传统的英语课堂教学带来了一场“不小的革命”。传统的一支粉笔一本书，最多是播放点音乐的课堂面貌于是有了崭新、灵动的变化。
【正 文】：
2013年，笔者参加了第六届全国中小学交互式电子白板英语学科教学大赛，在这次比赛中，本人的课例《Why don’t you talk to your parents？》，有幸获奖。在这节课里，笔者根据教材的特点，学生的学习需要和课堂的教学需要，既在课堂上贯穿使用交互式电子白板，又在几个重要环节突出表现了电子白板的交互式功能，有面有点，点面结合，收到了较好的教学效果。
通过这次比赛，笔者也深刻地认识到“交互式”电子白板的运用对英语课堂教学效率的提高，对英语课堂教学效果的增强，有着前所未有的重要意义。它给原本有些沉闷的课堂吹来了一缕清新之风，让我们的英语课堂更加色彩斑斓。
一、利用交互式电子白板，增加课堂容量，突破教学重难点
以前在用课件授课的过程中，教师只是走到主控台前操作电脑，机械地把课件内容展示给学生，教学过程中显得不流畅，学生往往也不能积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂似乎失去了活力。
在本次比赛的课例中，知识难点是：“Learn to give advice to young students who have many problems in daily life.”此前，学生只知道，使用情态动词“should”单一地进行表达。然而，在本节课的新知探究过程中，我通过电子白板的各种功能笔、复制、拍摄等功能，让学生在电子白板上注解、板书、造句、圈划等形式进行汇报交流。这样以来，课堂的气氛活跃了，课堂的容量加大了，学生而且也全面地掌握了“如何给别人提建议”的各种句型。笔者轻松地帮助学生理解和建构了知识，有效地突破了教学重难点，达到了课堂教学效果的最优化，使原来枯燥单调的知识讲解、归纳，变得更加生动形象，课堂教学充满了情趣。
二、利用电子交互式白板优势，优化课堂教学
利用电子白板展示层次划分及播放朗诵视频，辅助朗读教学，实现了教师示范和学生学习的交互，使教师示范更加高效，从而得到优化课堂教学的目的。
传统的教师朗读示范，一般是当堂朗读，难免出现差错，而且是只有声音没有图像，效果当然是有限的，操作起来极不方便。在电子白板环境下，笔者事先模仿【人教新目標八年级Unit4 3a】中的“Mr.Hunt”，让学生模仿“Sad and Thirteen”进行朗读，并配合图片和文字，用windows movie maker 制作朗读视频，在课堂上播放给学生看，非常直观，教学效率显著很高，起到了近乎完美的教师示范作用，将教师资源发挥到了极致。
三、利用交互式电子白板，促进听说读写训练
心理学测试表明，在运用各种感官手段进行学习活动过程中，视觉所获取知识的效率最高。初中英语训练的基本要求是对学生进行听、说、读、写的综合训练。
由此，在英语课堂教学中英语教师可以采用声像视觉手段来有效地提高学生的学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程，是语言的输入。教师合理使用电子白板，则可有效地提高听和读的质量。说和写是语言的输出，学生根据所看所听来进行表达。直观的电子白板演示不仅能丰富学生说和写的内容、还可以缩短学生的训练周期，切实地提高英语课堂的教学效率。
案例：在教学人教新目标八下Unit4《Why don’t you talk to your parents？ 》Section B1a-1e部分时，笔者通过电子白板，先展示了几幅图片（如坐在桌旁表情忧虑一筹莫展的男孩、走在海边亲切交流的一对父子、操场上一群正在打篮球的学生），同时播放了一段有关轻松优雅的音乐。让学生看完后谈谈自己的感受，说说自己的建议，接着播放1c，1e的听力，再请同学到讲台前根据所听内容，亲自动手写出几点建议。在电子白板辅助下开展的教学活动，学生的各项技能得到了有效的训练。
四、利用交互式电子白板，激发学生学习兴趣和创设情景
心理学研究表因明，当一个人对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往的能力也会提高。笔者在上这一节课时，首先在黑板上呈现出一组含山一中八年级学生赴马鞍山市参加社会实践活动的图片。不少孩子收到来自父母亲的家信后，泪流满面，他们顿悟父母与孩子之间的矛盾，原来是彼此之间缺乏了必要的沟通。同学们的注意力和参与度立刻被调动了起来。
我随后问到，怎样去消除与父母亲、同学朋友等之间的矛盾呢？同学们纷纷提出“write letters”、“talk to others ”、“send surprising presents on special days”等等建议。这时，自然地引出本节课的授课内容《Why don’t you talk to your parents？》，既水到渠成地导入新授内容，又集中了学生的学习注意力，激发了他们的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，起到了事半功倍的效果。实际上，恰当地运用电子白板技术能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。
五、利用交互式电子白板，促进课堂教学多边互动
传统的学生交互，多半是以口头形式进行的，一生回答，其他人倾听，这种口头表述虽然有速度快的特点，但是大家印象不深，且难以记录，所以直观性不够。
在电子白板环境下，教师将学生的答案在屏幕上呈现出来，并将学生要讲解的那些部分内容使用聚光灯进行特写，然后再请学生上讲台亲自讲解，边讲解边批注。教师利用照相机和手机把其他同学的回答拍下来，然后传到电子白板上，让与正在黑板作答的学生进行比对，发现优劣，体会不同表达方式的独特作用。教师再适时地加以补充，直观形象，拉进了师生和生生的距离感。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生、教师与多媒体之间的多边信息交流变得更丰富生动， 实现了高度互动。
【结 语】
交互式电子白板集计算机、粉笔和黑板等功能为一体，为英语课堂教学带来了生机与活力，为教学活动的多边互动提供了平台，激发了学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学效率等起到了很重要的促进作用。
让我们在英语课堂教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们课堂教学服务，让我们原本“费时低效”的英语课堂更加精彩高效。
【参考文献】
【1】运用电子白板，成就精彩的英语课堂[J].中小学电教，李红艳.2011，（6）
【2】义务教育英语课程标准 北京师范大学出版社，2011年
【3】电子白板开拓高中英语教学新天地[J].中国教育技术设备，张丽丽，孙甜甜，2011，10.
【4】 现代教育技术培训教程 高等教育出版社 2011.8.1
【5】交互式电子白板与教学创新 高等教育出版社
【关键词】：交互式电子白板 英语课堂教学 教学效果 合理使用
G633.41
【引 言】：
随着经济的发展，现代信息技术的进步对教学价值、目标、内容以及教学手段等产生了积极的影响。在这种背景下，交互式电子白板应时而生。它是集软件与硬件为一体的新技术，是将传统的板书与多媒体投影融合在一起。教师如果能够合理熟练地借助这一工具，便可以很好地改进学生的学习，丰富教师的教学手段。可以说，它的出现给传统的英语课堂教学带来了一场“不小的革命”。传统的一支粉笔一本书，最多是播放点音乐的课堂面貌于是有了崭新、灵动的变化。
【正 文】：
2013年，笔者参加了第六届全国中小学交互式电子白板英语学科教学大赛，在这次比赛中，本人的课例《Why don’t you talk to your parents？》，有幸获奖。在这节课里，笔者根据教材的特点，学生的学习需要和课堂的教学需要，既在课堂上贯穿使用交互式电子白板，又在几个重要环节突出表现了电子白板的交互式功能，有面有点，点面结合，收到了较好的教学效果。
通过这次比赛，笔者也深刻地认识到“交互式”电子白板的运用对英语课堂教学效率的提高，对英语课堂教学效果的增强，有着前所未有的重要意义。它给原本有些沉闷的课堂吹来了一缕清新之风，让我们的英语课堂更加色彩斑斓。
一、利用交互式电子白板，增加课堂容量，突破教学重难点
以前在用课件授课的过程中，教师只是走到主控台前操作电脑，机械地把课件内容展示给学生，教学过程中显得不流畅，学生往往也不能积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂似乎失去了活力。
在本次比赛的课例中，知识难点是：“Learn to give advice to young students who have many problems in daily life.”此前，学生只知道，使用情态动词“should”单一地进行表达。然而，在本节课的新知探究过程中，我通过电子白板的各种功能笔、复制、拍摄等功能，让学生在电子白板上注解、板书、造句、圈划等形式进行汇报交流。这样以来，课堂的气氛活跃了，课堂的容量加大了，学生而且也全面地掌握了“如何给别人提建议”的各种句型。笔者轻松地帮助学生理解和建构了知识，有效地突破了教学重难点，达到了课堂教学效果的最优化，使原来枯燥单调的知识讲解、归纳，变得更加生动形象，课堂教学充满了情趣。
二、利用电子交互式白板优势，优化课堂教学
利用电子白板展示层次划分及播放朗诵视频，辅助朗读教学，实现了教师示范和学生学习的交互，使教师示范更加高效，从而得到优化课堂教学的目的。
传统的教师朗读示范，一般是当堂朗读，难免出现差错，而且是只有声音没有图像，效果当然是有限的，操作起来极不方便。在电子白板环境下，笔者事先模仿【人教新目標八年级Unit4 3a】中的“Mr.Hunt”，让学生模仿“Sad and Thirteen”进行朗读，并配合图片和文字，用windows movie maker 制作朗读视频，在课堂上播放给学生看，非常直观，教学效率显著很高，起到了近乎完美的教师示范作用，将教师资源发挥到了极致。
三、利用交互式电子白板，促进听说读写训练
心理学测试表明，在运用各种感官手段进行学习活动过程中，视觉所获取知识的效率最高。初中英语训练的基本要求是对学生进行听、说、读、写的综合训练。
由此，在英语课堂教学中英语教师可以采用声像视觉手段来有效地提高学生的学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程，是语言的输入。教师合理使用电子白板，则可有效地提高听和读的质量。说和写是语言的输出，学生根据所看所听来进行表达。直观的电子白板演示不仅能丰富学生说和写的内容、还可以缩短学生的训练周期，切实地提高英语课堂的教学效率。
案例：在教学人教新目标八下Unit4《Why don’t you talk to your parents？ 》Section B1a-1e部分时，笔者通过电子白板，先展示了几幅图片（如坐在桌旁表情忧虑一筹莫展的男孩、走在海边亲切交流的一对父子、操场上一群正在打篮球的学生），同时播放了一段有关轻松优雅的音乐。让学生看完后谈谈自己的感受，说说自己的建议，接着播放1c，1e的听力，再请同学到讲台前根据所听内容，亲自动手写出几点建议。在电子白板辅助下开展的教学活动，学生的各项技能得到了有效的训练。
四、利用交互式电子白板，激发学生学习兴趣和创设情景
心理学研究表因明，当一个人对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往的能力也会提高。笔者在上这一节课时，首先在黑板上呈现出一组含山一中八年级学生赴马鞍山市参加社会实践活动的图片。不少孩子收到来自父母亲的家信后，泪流满面，他们顿悟父母与孩子之间的矛盾，原来是彼此之间缺乏了必要的沟通。同学们的注意力和参与度立刻被调动了起来。
我随后问到，怎样去消除与父母亲、同学朋友等之间的矛盾呢？同学们纷纷提出“write letters”、“talk to others ”、“send surprising presents on special days”等等建议。这时，自然地引出本节课的授课内容《Why don’t you talk to your parents？》，既水到渠成地导入新授内容，又集中了学生的学习注意力，激发了他们的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，起到了事半功倍的效果。实际上，恰当地运用电子白板技术能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。
五、利用交互式电子白板，促进课堂教学多边互动
传统的学生交互，多半是以口头形式进行的，一生回答，其他人倾听，这种口头表述虽然有速度快的特点，但是大家印象不深，且难以记录，所以直观性不够。
在电子白板环境下，教师将学生的答案在屏幕上呈现出来，并将学生要讲解的那些部分内容使用聚光灯进行特写，然后再请学生上讲台亲自讲解，边讲解边批注。教师利用照相机和手机把其他同学的回答拍下来，然后传到电子白板上，让与正在黑板作答的学生进行比对，发现优劣，体会不同表达方式的独特作用。教师再适时地加以补充，直观形象，拉进了师生和生生的距离感。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生、教师与多媒体之间的多边信息交流变得更丰富生动， 实现了高度互动。
【结 语】
交互式电子白板集计算机、粉笔和黑板等功能为一体，为英语课堂教学带来了生机与活力，为教学活动的多边互动提供了平台，激发了学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学效率等起到了很重要的促进作用。
让我们在英语课堂教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们课堂教学服务，让我们原本“费时低效”的英语课堂更加精彩高效。
【参考文献】
【1】运用电子白板，成就精彩的英语课堂[J].中小学电教，李红艳.2011，（6）
【2】义务教育英语课程标准 北京师范大学出版社，2011年
【3】电子白板开拓高中英语教学新天地[J].中国教育技术设备，张丽丽，孙甜甜，2011，10.
【4】 现代教育技术培训教程 高等教育出版社 2011.8.1
【5】交互式电子白板与教学创新 高等教育出版社