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摘 要： 随着新课程改革的不断深入，小组合作学习越来越受重视，得到广泛运用。小组合作学习模式的运用提高了教学质量，得到了广大教育者的认可。小组合作学习改变了传统的“填鸭式”教学，有助于提高学生的合作交流能力，培养团队精神。本文就初中数学教学中小组合作学习模式的运用作探索。
关键词： 初中数学教学 合作学习模式 教学运用
小组合作学习模式的运用有助于给学生提供更多的自主、合作的机会，培养学生的竞争、合作及团队合作精神。将这种学习模式运用到初中数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力，培养学生的数学能力。
一、初中数学中小组合作学习模式运用的现状
如今，一些初中数学老师只是在有领导听课或是其他重要场合才会把小组合作学习模式运用到课堂教学中。在这样的教学过程中，小组合作学习只是老师巩固自己地位的一种手段，对初中生来说，这种学习模式只是一种形式，不能很好地被运用，发挥其优势。
一些初中数学老师只注重学生的数学成绩，为学生继续学习打好基础。然而他们忽视了学生的学习能力、学习数学的兴趣才是最坚实的基础。虽然，新课程标准要求将小组合作学习模式运用到初中数学教学过程中，但是，许多老师在运用过程中往往较少给学生提供小组讨论学习的时间，导致学生刚刚激发出来的学习兴趣又被抑制，学到的只是肤浅的知识，严重影响小组合作学习模式运用的优势。
当前，小组合作学习模式的运用还不是很成熟，一些教师不注重小组成员的组成，没有让学生互相取长补短，这样很容易出现优生更优、“差生”更差的现象，使得成绩较差、交际能力较弱的学生在小组中被忽视，自尊心受到伤害，对以后的学习数学造成不良影响。
新课程改革把评价作为一个重要环节，但是在小组合作学习模式的运用中，老师有时作出的评价不够客观、不够科学，这会大大影响小组合作学习模式的恰当合理运用。老师的评价是对学生的一种肯定与鼓励。初中数学教学中，教师的评价有时候缺乏感情色彩，这会影响小组合作学习模式的运用。
二、初中数学中小组合作学习模式运用的益处
把小组合作学习模式运用到数学学习过程中，有利于提高学习能力、合作能力等能力。
在初中数学教学中运用小组合作学习模式，小组成员互相取长补短，动手实践探索，相互交流，将个人竞争转化为小组之间的竞争。小组成员为了自己小组的荣辱得失作出努力，这样既能够增强学生的团队协作能力，又能让学生意识到团结的力量，更重要的是学生通过自己的努力得出的学习成果会增强他们的成就感，激发学生学习数学的兴趣，提高自主学习能力等。
在初中数学教学中运用小组学习模式，一方面，提高教师的教学质量。学生通过小组成员之间的互动，学到的远不止是单靠“满堂灌”得到的理论知识，而且通过运用小组合作学习模式，学生各方面能力的提高也远不止是课程标准中要求的，这在一定程度上提高了教师的教学质量。另一方面，学生在自己讨论探索的过程中，提出的问题在老师的指引下一一得到解决，也可以让教师深入了解学生的优劣势，从而有目标有方向地备课，使数学课堂教学有序地开展。
三、初中数学中运用小组合作学习模式的要点
新课程标准极力倡导的小组合作学习模式，是具有一定的针对性的。如今，国内外的科学技术都在飞速发展，在这种情况下，国家及社会需要的就是自主创新探索能力，而合作学习可以让学生独立探索、自主解决问题，并在学习中展现思维的独特性。
在初中数学中运用小组合作学习模式时，首先需要明确的就是学习数学的目标，毕竟有目标就会有方向，有方向就会有学习动力，例如：在学习几何图形的时候，明确的学习目标就是要能够熟练运用各种几何图形，那么，在小组合作的时候，学生就会有目的有方向地探索各个几何图形的特点，而且能够熟练掌握各种图形的用处，这样学生学到的知识自然而然能够熟练运用到日常生活中。同时，在小组合作学习过程中，应该着力培养、激发学生的学习兴趣，引导学生以高涨的学习热情参与到小组探索的过程中。其次，在小组交流合作的过程中，小组成员要积极提出问题，并且要积极参与到解决问题的过程中，在提出问题并解决问题时，学生学到的数学知识就不会局限于课本。只有具有自主学习能力的人才能在社会上立足，顺应时代的发展。最后，在初中数学合作学习过程中，各小组成员要注重归纳总结，数学学习重在归纳总结。在小组交流学习的过程中更需要归纳总结，完善相关的数学理论体系等，及时归纳总结、回顾自己的学习过程是小组合作学习模式的要点，更是终身学习的必要条件。
四、初中数学中小组合作学习模式运用的策略
既然是小组合作学习，首先就应该确立小组成员，小组成员的组合并不是随机地把学生分成若干个小组，而是通过对学生作进一步的认识了解，将互补型的学生组合成一个小组，综合考虑学生自身的知识程度和能力水平，将各类学生合理分配，做到优生带动“差生”，在学习上让他们共同进步。小组成立之后，同样需要一个带领小组成长的领导人，最大限度地督促小组成员完成任务、努力学习。
在小组成员确定之后，接下来就应该注重运用小组合作学习模式的策略了。首先，在讨论过程中，每个成员都应该被给予独立思考的机会。小组成员可以通过协商，将各自的方法写在纸上，然后再把所有成员的方法拿出来讨论、甄选，最后通过商定，得出最好的方法。其次，在各个小组中，可以合理分工，互相推敲对方的思维方式，从而在推敲过程中取长补短，共同提高学习、探索、研究能力。最后，在初中数学学习中，做习题是必不可少的，运用小组合作学习模式，将各类型的题分开，然后指定一部分学生做指定类型的题，通过做不同类型的习题，学生就会对自己所做题的类型、涉及的知识点等熟练掌握，然后再集体交流讨论汇总，学生各自反思，提高能力并且巩固知识，这样小组合作学习模式就能很好地运用于初中数学教学中。
小组合作学习模式的运用，能够提高初中數学教学质量，增强班级凝聚力，提高学生的团结协作能力，促进学生之间团结友爱，互帮互助，共同学习，共同提高。运用小组合作学习模式，学生的学习态度从被动转为主动，积极参与学习讨论、探究，大大提高了学习兴趣、学习能力及自主探究能力。
参考文献：
[1]李克东.行动研究法及其在教育技术研究中的应用.
[2]王坦.论合作学习的基本理论.教育研究，2002，2.
关键词： 初中数学教学 合作学习模式 教学运用
小组合作学习模式的运用有助于给学生提供更多的自主、合作的机会，培养学生的竞争、合作及团队合作精神。将这种学习模式运用到初中数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力，培养学生的数学能力。
一、初中数学中小组合作学习模式运用的现状
如今，一些初中数学老师只是在有领导听课或是其他重要场合才会把小组合作学习模式运用到课堂教学中。在这样的教学过程中，小组合作学习只是老师巩固自己地位的一种手段，对初中生来说，这种学习模式只是一种形式，不能很好地被运用，发挥其优势。
一些初中数学老师只注重学生的数学成绩，为学生继续学习打好基础。然而他们忽视了学生的学习能力、学习数学的兴趣才是最坚实的基础。虽然，新课程标准要求将小组合作学习模式运用到初中数学教学过程中，但是，许多老师在运用过程中往往较少给学生提供小组讨论学习的时间，导致学生刚刚激发出来的学习兴趣又被抑制，学到的只是肤浅的知识，严重影响小组合作学习模式运用的优势。
当前，小组合作学习模式的运用还不是很成熟，一些教师不注重小组成员的组成，没有让学生互相取长补短，这样很容易出现优生更优、“差生”更差的现象，使得成绩较差、交际能力较弱的学生在小组中被忽视，自尊心受到伤害，对以后的学习数学造成不良影响。
新课程改革把评价作为一个重要环节，但是在小组合作学习模式的运用中，老师有时作出的评价不够客观、不够科学，这会大大影响小组合作学习模式的恰当合理运用。老师的评价是对学生的一种肯定与鼓励。初中数学教学中，教师的评价有时候缺乏感情色彩，这会影响小组合作学习模式的运用。
二、初中数学中小组合作学习模式运用的益处
把小组合作学习模式运用到数学学习过程中，有利于提高学习能力、合作能力等能力。
在初中数学教学中运用小组合作学习模式，小组成员互相取长补短，动手实践探索，相互交流，将个人竞争转化为小组之间的竞争。小组成员为了自己小组的荣辱得失作出努力，这样既能够增强学生的团队协作能力，又能让学生意识到团结的力量，更重要的是学生通过自己的努力得出的学习成果会增强他们的成就感，激发学生学习数学的兴趣，提高自主学习能力等。
在初中数学教学中运用小组学习模式，一方面，提高教师的教学质量。学生通过小组成员之间的互动，学到的远不止是单靠“满堂灌”得到的理论知识，而且通过运用小组合作学习模式，学生各方面能力的提高也远不止是课程标准中要求的，这在一定程度上提高了教师的教学质量。另一方面，学生在自己讨论探索的过程中，提出的问题在老师的指引下一一得到解决，也可以让教师深入了解学生的优劣势，从而有目标有方向地备课，使数学课堂教学有序地开展。
三、初中数学中运用小组合作学习模式的要点
新课程标准极力倡导的小组合作学习模式，是具有一定的针对性的。如今，国内外的科学技术都在飞速发展，在这种情况下，国家及社会需要的就是自主创新探索能力，而合作学习可以让学生独立探索、自主解决问题，并在学习中展现思维的独特性。
在初中数学中运用小组合作学习模式时，首先需要明确的就是学习数学的目标，毕竟有目标就会有方向，有方向就会有学习动力，例如：在学习几何图形的时候，明确的学习目标就是要能够熟练运用各种几何图形，那么，在小组合作的时候，学生就会有目的有方向地探索各个几何图形的特点，而且能够熟练掌握各种图形的用处，这样学生学到的知识自然而然能够熟练运用到日常生活中。同时，在小组合作学习过程中，应该着力培养、激发学生的学习兴趣，引导学生以高涨的学习热情参与到小组探索的过程中。其次，在小组交流合作的过程中，小组成员要积极提出问题，并且要积极参与到解决问题的过程中，在提出问题并解决问题时，学生学到的数学知识就不会局限于课本。只有具有自主学习能力的人才能在社会上立足，顺应时代的发展。最后，在初中数学合作学习过程中，各小组成员要注重归纳总结，数学学习重在归纳总结。在小组交流学习的过程中更需要归纳总结，完善相关的数学理论体系等，及时归纳总结、回顾自己的学习过程是小组合作学习模式的要点，更是终身学习的必要条件。
四、初中数学中小组合作学习模式运用的策略
既然是小组合作学习，首先就应该确立小组成员，小组成员的组合并不是随机地把学生分成若干个小组，而是通过对学生作进一步的认识了解，将互补型的学生组合成一个小组，综合考虑学生自身的知识程度和能力水平，将各类学生合理分配，做到优生带动“差生”，在学习上让他们共同进步。小组成立之后，同样需要一个带领小组成长的领导人，最大限度地督促小组成员完成任务、努力学习。
在小组成员确定之后，接下来就应该注重运用小组合作学习模式的策略了。首先，在讨论过程中，每个成员都应该被给予独立思考的机会。小组成员可以通过协商，将各自的方法写在纸上，然后再把所有成员的方法拿出来讨论、甄选，最后通过商定，得出最好的方法。其次，在各个小组中，可以合理分工，互相推敲对方的思维方式，从而在推敲过程中取长补短，共同提高学习、探索、研究能力。最后，在初中数学学习中，做习题是必不可少的，运用小组合作学习模式，将各类型的题分开，然后指定一部分学生做指定类型的题，通过做不同类型的习题，学生就会对自己所做题的类型、涉及的知识点等熟练掌握，然后再集体交流讨论汇总，学生各自反思，提高能力并且巩固知识，这样小组合作学习模式就能很好地运用于初中数学教学中。
小组合作学习模式的运用，能够提高初中數学教学质量，增强班级凝聚力，提高学生的团结协作能力，促进学生之间团结友爱，互帮互助，共同学习，共同提高。运用小组合作学习模式，学生的学习态度从被动转为主动，积极参与学习讨论、探究，大大提高了学习兴趣、学习能力及自主探究能力。
参考文献：
[1]李克东.行动研究法及其在教育技术研究中的应用.
[2]王坦.论合作学习的基本理论.教育研究，2002，2.