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【摘要】随着经济的全球化范围不断扩大，通用语言的学习要求也越来越高。在当今教学环节中英语教学成为必不可少的板块之一，同时，在大多数高职学校中，培养具有高素质的英语技能人才既符合国家发展战略需要，也迎合了当今人才市场的广泛需求。但我国的高职英语教学模式还处于发展阶段，发展过程中还有着诸多问题。本文就高职英语教学模式的发展现状和存在的问题做出讨论，并提出解决方法。
【关键词】高职英语；教学模式；解决方法
【作者简介】马美丽（1983.12-），女，回族，贵州贵阳人，硕士，贵州交通职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学。
引言
随着我国经济和科技的发展，国家对各专业高素质的技术型人才的需求越来越大。因此，国家在培训在职人员的同时还加大了对高等技术职业教育的投入，为促进我国技术型人才对经济发展做出贡献而准备。在国家的大力支持下，不少用人单位也加大了高职技术型人才的招聘，这对高职毕业生而言是良好的就职发展前景。但与此同时，高等职业教育学校培训出的人才不符合现今国家的发展需求和用人单位的要求。此外，高职英语教学也存在着许多传统的教学低效率问题，这对教师和学生而言都是一种恶性循环。因此 ，探究高职英语教学存在的问题和发展需求对高职教育的发展有着很大的影响。加大对高职教育的改革和创新，从而提高人才培养效率，符合国家的可持续发展原则，为国家未来人才市场填充了一股新的中坚力量。
一、高职英语教学模式的现状和存在的问题
1.高职英语教学的目标定位不准确。高等职业教育主要是为了培养出具有高素质的技术型人才，高职英语作为一门公共课，不仅对非英语专业的学生而言是一门短项课，对英语专业的学生而言也存在着学习累、学不懂等问题。这主要是由于学校对英语课程的定位不准确而形成的，大多数学校开设英语课主要是为了学生过级。因此，英语教师在教学上大多以过级考试为主要教学内容，并且由于英语教学的定位不准确，还造成了英语单科学习无法和其他专业很好的结合，从而对想要拓展专业知识的学生造成了较大的学习压力。
2.教学系统不够专业和完善。现今的英语学习大多还是“哑巴英语”的学习方式，大多数学生只是为了应付考试，从而造成了只会做题不会交流的现象，这不符合语言学科的学习。口语表达和听力理解的学习更有利于学习英语的学生更好的掌握英语这门语言。此外，在教学设施上学校也应该及时更新，要引进更适合学生学习英语的教学材料，完善教学设施的配备。在公共英语课堂上也可以采用更多不同的教学方式提高学生注意力和学习兴趣。
3.英语教师的观念不能适应高职教育的快速发展。高等职业学校的英语老师大多是一直在学校教学的英语教师，他们缺乏英语实践经验，再加上学校缺乏对英语老师的外派培训，因此，教师不能很好地传授给学生符合现在发展要求的英语知识，造成了学生只会理论学习不会实践运用的现象。
二、高职英语教学模式的改革方式
1.明确教学目标的定位。高职院校的英语教学目标应按不同专业对英语需求的不同重新定位。像英语专业的学生就需要在口语和对话交流上加强培训；而非英语专业的学生也需要分类定位教学目标，比如金融、物流等对英语要求较高的专业就需要加强在理论和口语上的培养，而机械等对口语交流要求低的专业就需要加强对理论的培养，以便学生更好的阅读英语资料。同时，学校还必须加强对英语教师的实践培养以及传统教学模式的更改，教师也应该更多的关注英语学科的发展现状，采用新的教学方法授课，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.分层次教学。我国虽然从小学就开设了英语课程，但每个学生的学习基础不同，学习新知识的能力也不同，这就需要学校针对新入学的学生进行英语能力分析，从而制定符合学生实际情况的教学任务，这样不仅可以便于英语教师针对不同等级学生采用不同的教学方法，还有利于不同等级的学生在学习英语时对英语的理解，提高了教学效率和学习效率。
3.分阶段教学。高职英语教学主要分为基础英语、职场英语、行业英语三个阶段。其中基础英语阶段主要针对新入校的学生，这个阶段的重点是为学生打好英语学习的基础，职场英语阶段主要侧重于学生的职业英语能力的培养，为学生的实际运用打下一定的基础，同时也是基础转为专业的过渡阶段。行业英语阶段主要是以不同学生的英语实践能力的培养为主，这个阶段需要学生将理论知识和实践紧密的结合起来，这个阶段的学生就更需要在口语交流和听力理解方面加强培训，应该多引进国外的教学材料，在听说方面，英语口头用语的训练也相当重要。
4.完善英语教学机制和教学设施。高职院校的英语教学主要是培养学生的口语交流能力，为了更好的培养学生的专业实践能力，学校应该采用校企合作的方式，这样能够很好的提高学生的实践能力，还能帮助学生提前了解英语行业所面临的问题，能够更好的在解决问题中提升自己的能力。此外，学校还应制定正确的教学机制，如把实践和理论结合，选择真正有利于英语专业实践的教材，把实践口语练习的空间拉大等有利于学生的教学机制。
三、结束语
综上所述，英语能力的培养对各专业学生而言都是非常重要的一项内容，而高等职业学校想要培养出具有高素质的英语人才就需要加强理论与实践的结合，同时也要及时更新教学资料和教学模式，加强学生的理论实践能力，提高学生在未来职场的竞争力，从而更好的为市场和国家经济發展做贡献。
参考文献：
[1]史小燕.基于职业能力培养的高职英语教学模式探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2014（s5）：247-248.
[2]赵青，苟金华.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].新课程研究（中旬刊），2017（11）：105-106.
[3]蔡文洁.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J]. 时代教育，2017（2）：169-170.
【关键词】高职英语；教学模式；解决方法
【作者简介】马美丽（1983.12-），女，回族，贵州贵阳人，硕士，贵州交通职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学。
引言
随着我国经济和科技的发展，国家对各专业高素质的技术型人才的需求越来越大。因此，国家在培训在职人员的同时还加大了对高等技术职业教育的投入，为促进我国技术型人才对经济发展做出贡献而准备。在国家的大力支持下，不少用人单位也加大了高职技术型人才的招聘，这对高职毕业生而言是良好的就职发展前景。但与此同时，高等职业教育学校培训出的人才不符合现今国家的发展需求和用人单位的要求。此外，高职英语教学也存在着许多传统的教学低效率问题，这对教师和学生而言都是一种恶性循环。因此 ，探究高职英语教学存在的问题和发展需求对高职教育的发展有着很大的影响。加大对高职教育的改革和创新，从而提高人才培养效率，符合国家的可持续发展原则，为国家未来人才市场填充了一股新的中坚力量。
一、高职英语教学模式的现状和存在的问题
1.高职英语教学的目标定位不准确。高等职业教育主要是为了培养出具有高素质的技术型人才，高职英语作为一门公共课，不仅对非英语专业的学生而言是一门短项课，对英语专业的学生而言也存在着学习累、学不懂等问题。这主要是由于学校对英语课程的定位不准确而形成的，大多数学校开设英语课主要是为了学生过级。因此，英语教师在教学上大多以过级考试为主要教学内容，并且由于英语教学的定位不准确，还造成了英语单科学习无法和其他专业很好的结合，从而对想要拓展专业知识的学生造成了较大的学习压力。
2.教学系统不够专业和完善。现今的英语学习大多还是“哑巴英语”的学习方式，大多数学生只是为了应付考试，从而造成了只会做题不会交流的现象，这不符合语言学科的学习。口语表达和听力理解的学习更有利于学习英语的学生更好的掌握英语这门语言。此外，在教学设施上学校也应该及时更新，要引进更适合学生学习英语的教学材料，完善教学设施的配备。在公共英语课堂上也可以采用更多不同的教学方式提高学生注意力和学习兴趣。
3.英语教师的观念不能适应高职教育的快速发展。高等职业学校的英语老师大多是一直在学校教学的英语教师，他们缺乏英语实践经验，再加上学校缺乏对英语老师的外派培训，因此，教师不能很好地传授给学生符合现在发展要求的英语知识，造成了学生只会理论学习不会实践运用的现象。
二、高职英语教学模式的改革方式
1.明确教学目标的定位。高职院校的英语教学目标应按不同专业对英语需求的不同重新定位。像英语专业的学生就需要在口语和对话交流上加强培训；而非英语专业的学生也需要分类定位教学目标，比如金融、物流等对英语要求较高的专业就需要加强在理论和口语上的培养，而机械等对口语交流要求低的专业就需要加强对理论的培养，以便学生更好的阅读英语资料。同时，学校还必须加强对英语教师的实践培养以及传统教学模式的更改，教师也应该更多的关注英语学科的发展现状，采用新的教学方法授课，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.分层次教学。我国虽然从小学就开设了英语课程，但每个学生的学习基础不同，学习新知识的能力也不同，这就需要学校针对新入学的学生进行英语能力分析，从而制定符合学生实际情况的教学任务，这样不仅可以便于英语教师针对不同等级学生采用不同的教学方法，还有利于不同等级的学生在学习英语时对英语的理解，提高了教学效率和学习效率。
3.分阶段教学。高职英语教学主要分为基础英语、职场英语、行业英语三个阶段。其中基础英语阶段主要针对新入校的学生，这个阶段的重点是为学生打好英语学习的基础，职场英语阶段主要侧重于学生的职业英语能力的培养，为学生的实际运用打下一定的基础，同时也是基础转为专业的过渡阶段。行业英语阶段主要是以不同学生的英语实践能力的培养为主，这个阶段需要学生将理论知识和实践紧密的结合起来，这个阶段的学生就更需要在口语交流和听力理解方面加强培训，应该多引进国外的教学材料，在听说方面，英语口头用语的训练也相当重要。
4.完善英语教学机制和教学设施。高职院校的英语教学主要是培养学生的口语交流能力，为了更好的培养学生的专业实践能力，学校应该采用校企合作的方式，这样能够很好的提高学生的实践能力，还能帮助学生提前了解英语行业所面临的问题，能够更好的在解决问题中提升自己的能力。此外，学校还应制定正确的教学机制，如把实践和理论结合，选择真正有利于英语专业实践的教材，把实践口语练习的空间拉大等有利于学生的教学机制。
三、结束语
综上所述，英语能力的培养对各专业学生而言都是非常重要的一项内容，而高等职业学校想要培养出具有高素质的英语人才就需要加强理论与实践的结合，同时也要及时更新教学资料和教学模式，加强学生的理论实践能力，提高学生在未来职场的竞争力，从而更好的为市场和国家经济發展做贡献。
参考文献：
[1]史小燕.基于职业能力培养的高职英语教学模式探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2014（s5）：247-248.
[2]赵青，苟金华.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].新课程研究（中旬刊），2017（11）：105-106.
[3]蔡文洁.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J]. 时代教育，2017（2）：169-170.