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曾几何时，我们在月朗星稀的夜晚编花篮、背月亮、捉迷藏、网小鱼……百玩不厌。当我们还沉浸在童年无拘无束、自由自在的美好回忆里时，我们的孩子们却已经在不知不觉中，对高档的电动玩具不感兴趣，玩什么都索然无味了。这令我们百思不得其解：为什么生活水平提高了，孩子们的快乐反而少了呢？怎样才能让孩子们快乐地度过童年呢？结合实际，总结一下十几年来的幼教工作经验，我认为民间游戏对孩子们的在园活动与发展有着举足轻重的作用。
一、选择开展幼儿民间游戏的原因
基于上述问题，我们尝试探索如何在幼儿园的日常工作中做到寓教于乐，让幼儿园成为孩子们生活、学习的乐园。思来想去，决定还是从幼儿游戏入手吧！因为游戏之于幼儿，就像工作之于成人，甚至胜于工作之于成人，是学习、生活中不可或缺的重要组成部分。而民间游戏以其浓厚的趣味性和娱乐性，再加上取材方便、简便易行、灵活多变的特点，老少皆宜，深入人心。并且不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活动室的一角、室外或家里，利用点滴的时间独自或结伴自由地玩耍。
二、民间游戏在幼儿园的开展形式
（一）材料搜集
工欲善其事，必先利其器。要想开展好幼儿民间游戏，首先要营造浓厚的氛围，其次要发动广大家长和幼儿共同搜集材料，包括逐渐被人们遗忘的民间游戏和游戏所需的物质操作材料。
（二）幼儿入园活动
幼儿入园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿三三两两陆续来到幼儿园，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择游戏材料，可以一个人玩，也可以和同伴一起玩“翻花绳”“弹杏核”“下六周”等游戏。这些游戏运动量小，可以促进幼儿小肌肉动作、手眼协调能力及空间思维能力的发展。
（三）户外活动
适合户外活动的游戏很多，如跳皮筋、跳竹杆、跳绳、踢毽子、滚铁环、投沙包等。幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、创新玩法或自己商量制定新的游戏规则。这些游戏运动量较大，除了增强幼儿体质，还可以培养幼儿交往、谦让、合作、竞争的意识与精神。
（四）主题教育活动
教育活动中我们主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在感兴趣的活动中感到愉悦与成功”，我们就让幼儿自主选择喜欢的游戏，自己商定规则，并且严格遵守。在生动有趣的游戏中，培养了幼儿的规则意识，感受成功与喜悦，也能坦然接受偶尔的失败，有助于幼儿社会交往能力的发展。
（五）过渡环节
一日活动中有许多零散的时间，如：活动间隙、饭前饭后、离园前等各环节过渡时，我们选择一些不受时间、场地限制，不需要游戏材料或材料携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“顶锅盖”“石头剪子布”“木头人”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待时间。将民间游戏贯穿在一日活动中，也体现了动静交替的原则。
三、开展幼儿民间游戏的意义
（一）民间游戏可以促进幼儿动作发展，增强幼儿身体素质
民间游戏种类繁多，对幼儿动作发展起着多方面的作用。既能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展，又能发展幼儿小肌肉群和手眼协调能力，还能训练幼儿的平衡能力和反应的敏捷性，培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强他们的体质。
（二）民间游戏可以增强幼儿意志力
民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用。例如“花小狗”游戏中小狗闭着眼睛蹲在主人的身后，如果前来捉狗的人没捉到他，他就只能乖乖地蹲在那儿，这对一个幼儿来说特别是自我约束能力较差的孩子无疑是一个比较严峻的考验，因为他们自始至终只能蹲在那儿等待别人来选中他。这对孩子的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用。有些民间游戏难度较大，如在“瞎子摸瘸脚”游戏中，瞎子必须蒙住眼睛，瘸脚必须把一手一脚绑在一起，幼儿必须自始至终遵守这一规则，如果做不到，就会造成同伴都不跟他一起玩的后果，这类游戏大大锻炼了幼儿的意志，使幼儿获得耐挫能力。
（三）民间游戏可以促进幼儿语言与智力的发展
有的民间游戏都配有朗朗上口的儿歌，我们也可以为民间游戏创编儿歌。这些儿歌非常顺口，颇具地方特色，深受幼儿喜欢，在增加幼儿民间游戏兴趣的同时，发展了幼儿的语言表达能力。如在跳竹竿时，只是单纯的喊节奏，有点枯燥。我们决定为其配上儿歌。经过多次尝试，我们发现边跳边背诵七字古诗，节奏正好，一举两得。
（四）幼儿民间游戏有助于幼儿园与家长的沟通交流，也有助于亲子关系的改善
家长，尤其是老人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间游戏有着极大的推动作用。以前以工作忙或农活多为由对幼儿的在园生活漠不关心的家长们在民间游戏的搜集活动中一反常态。在家里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，互教互动，尽情游戏。这对于习惯把自己封闭在家里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的独特教育作用。
一、选择开展幼儿民间游戏的原因
基于上述问题，我们尝试探索如何在幼儿园的日常工作中做到寓教于乐，让幼儿园成为孩子们生活、学习的乐园。思来想去，决定还是从幼儿游戏入手吧！因为游戏之于幼儿，就像工作之于成人，甚至胜于工作之于成人，是学习、生活中不可或缺的重要组成部分。而民间游戏以其浓厚的趣味性和娱乐性，再加上取材方便、简便易行、灵活多变的特点，老少皆宜，深入人心。并且不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活动室的一角、室外或家里，利用点滴的时间独自或结伴自由地玩耍。
二、民间游戏在幼儿园的开展形式
（一）材料搜集
工欲善其事，必先利其器。要想开展好幼儿民间游戏，首先要营造浓厚的氛围，其次要发动广大家长和幼儿共同搜集材料，包括逐渐被人们遗忘的民间游戏和游戏所需的物质操作材料。
（二）幼儿入园活动
幼儿入园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿三三两两陆续来到幼儿园，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择游戏材料，可以一个人玩，也可以和同伴一起玩“翻花绳”“弹杏核”“下六周”等游戏。这些游戏运动量小，可以促进幼儿小肌肉动作、手眼协调能力及空间思维能力的发展。
（三）户外活动
适合户外活动的游戏很多，如跳皮筋、跳竹杆、跳绳、踢毽子、滚铁环、投沙包等。幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、创新玩法或自己商量制定新的游戏规则。这些游戏运动量较大，除了增强幼儿体质，还可以培养幼儿交往、谦让、合作、竞争的意识与精神。
（四）主题教育活动
教育活动中我们主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在感兴趣的活动中感到愉悦与成功”，我们就让幼儿自主选择喜欢的游戏，自己商定规则，并且严格遵守。在生动有趣的游戏中，培养了幼儿的规则意识，感受成功与喜悦，也能坦然接受偶尔的失败，有助于幼儿社会交往能力的发展。
（五）过渡环节
一日活动中有许多零散的时间，如：活动间隙、饭前饭后、离园前等各环节过渡时，我们选择一些不受时间、场地限制，不需要游戏材料或材料携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“顶锅盖”“石头剪子布”“木头人”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待时间。将民间游戏贯穿在一日活动中，也体现了动静交替的原则。
三、开展幼儿民间游戏的意义
（一）民间游戏可以促进幼儿动作发展，增强幼儿身体素质
民间游戏种类繁多，对幼儿动作发展起着多方面的作用。既能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展，又能发展幼儿小肌肉群和手眼协调能力，还能训练幼儿的平衡能力和反应的敏捷性，培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强他们的体质。
（二）民间游戏可以增强幼儿意志力
民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用。例如“花小狗”游戏中小狗闭着眼睛蹲在主人的身后，如果前来捉狗的人没捉到他，他就只能乖乖地蹲在那儿，这对一个幼儿来说特别是自我约束能力较差的孩子无疑是一个比较严峻的考验，因为他们自始至终只能蹲在那儿等待别人来选中他。这对孩子的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用。有些民间游戏难度较大，如在“瞎子摸瘸脚”游戏中，瞎子必须蒙住眼睛，瘸脚必须把一手一脚绑在一起，幼儿必须自始至终遵守这一规则，如果做不到，就会造成同伴都不跟他一起玩的后果，这类游戏大大锻炼了幼儿的意志，使幼儿获得耐挫能力。
（三）民间游戏可以促进幼儿语言与智力的发展
有的民间游戏都配有朗朗上口的儿歌，我们也可以为民间游戏创编儿歌。这些儿歌非常顺口，颇具地方特色，深受幼儿喜欢，在增加幼儿民间游戏兴趣的同时，发展了幼儿的语言表达能力。如在跳竹竿时，只是单纯的喊节奏，有点枯燥。我们决定为其配上儿歌。经过多次尝试，我们发现边跳边背诵七字古诗，节奏正好，一举两得。
（四）幼儿民间游戏有助于幼儿园与家长的沟通交流，也有助于亲子关系的改善
家长，尤其是老人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间游戏有着极大的推动作用。以前以工作忙或农活多为由对幼儿的在园生活漠不关心的家长们在民间游戏的搜集活动中一反常态。在家里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，互教互动，尽情游戏。这对于习惯把自己封闭在家里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的独特教育作用。