论文部分内容阅读
摘 要：对于许多学生来说，在掌握了方法的前提下，接受一首歌并不困难，可一节课的时间全部用来唱一首歌明显过于无聊，进而影响实际的教学效果。所以说，适当地引入一些游戏，是有利于提升小学生的学习兴趣与积极性的。
关键词：音乐游戏;小学音乐教育;方法策略
引言：
随着人们的生活水平的不断提高，人们对于艺术教育也变得越来越重视。尤其是很多的儿童，他们在上小学的时候或者是上小学之前就开始了对音乐的学习。音乐对于儿童的成长有着非常重要的作用，所以，众多的家长将大量的金钱投入到儿童对音乐的学习中去。将游戏引入儿童的音乐课上，是一种比较有效的防止儿童分心的方法。
一、概念及内涵
所谓的音乐游戏，是指通过在音乐课程中融入游戏形式，将音乐与游戏合二为一，激发大家的学习兴趣，保证良好的教学效果。实践教学过程中若是我们单单通过课本上的内容展开教学，是很难完全调动大家的积极性，借助游戏的融入，就可以大幅度提升大家的课堂注意力。再者，从音乐游戏的内涵分析来看，小学阶段的音乐课程并没有受到很大重视，无论是老师、家长还是学生都将主要精力放在了语、数、外上，直到素质教育理念被提出，我们的音乐教学才迎来了不可多得的机会，教学方法的讨论才逐渐多了起来。通过音乐游戏的开展，我们不仅能提升音乐课程的吸引力，同時也激发大家的学习兴趣，并且通过音乐游戏的形式来传输给大家更为丰富的音乐知识，达到教学目的。
二、音乐游戏在实践中的具体操作方法
（一）排排队小游戏应用于音乐教学中
排排队小游戏应用于音乐教学之中主要针对的是在小学之中的低年级学生对于音乐的启蒙教育中，它的特点是游戏难度非常低，重复性比较高，符合低年龄段学生的需求。排排队小游戏的具体操作过程如下：在老师上课之前需要做一定的课前准备，排排队小游戏需要做的课前准备就是，老师需要在上课前用胶带在班里粘贴出三条小路，三条小路是一样的，每条小路被分成数个小方格。在游戏开始之前老师需要教会学生do re mi fa so lla si的唱法以及相对应的简谱。游戏前的准备工作就全部完成。在完成了对学生的基本知识的解读之后，将学生分为人数相等的三组，教师则在黑板上粘上1 2 3 4 5 6 7这几个简谱，依次询问三组第一排的人黑板上的任意一个简谱，回答正确则第一排的同学排到最后一排去，第二名站在刚刚第一名同学站立的位置，同时向前走一个格子。回答错误，第一排的同学排到最后，其他同学保持不动。最后，最先走到老师讲台下面的队伍获胜。（若学生已经退到了最后一个格子又回答错误，则第一名的同学到最后一排，第二名的同学仍是呆在起点，直到回答正确，向前走一个格子。）这种游戏比较适合于年龄比较小的学生对于音乐基础知识的学习，若是学生年龄比较大，这个游戏的效果可能会打折扣。同时这个方法比较适合于基础知识的讲解，若用于其他地方会稍显得有些欠缺。
（二）歌曲对唱与改编游戏应用于音乐教学中
歌曲对唱与改编是比较适合于年龄比较大的小学生的，这些小学生在小学阶段已经积攒了足够多的可以用于歌曲对唱以及改编的知识了。第一，他们有了足够多的音乐知识，以及音乐的积攒量。第二，在语文的学习中，他们也有了足够多的文字积累。而在歌曲的对唱与改编游戏中可以分成以下几种方式。第一，对于以往的流传比较广的歌曲进行歌词的改动。这一种是在现实生活中最为常见的歌曲改编方式了，也有不少的歌曲是由于这个原因被告侵权。但是只是用于教学而不是用于牟利的改编是没有什么问题的。教师可以选择在课堂上学习过的一个旋律让学生自己填词。学生可以很正经地填词，也可以发挥自己的吐槽能力填出有趣的歌词。最终的填词结果赛一赛，看哪个学生的改编受人欢迎。在这个过程中可以充分地训练学生的创造力以及放松学生学习压力。第二，选择一种旋律，让学生在不会跑调离谱的情况下进行对唱。比如将学生分成两组，老师给一个基本的调子或者旋律，后面的由学生自由发挥。两组学生一组发问一组回答。在这个过程中可能会出现有趣的调子或者是歌词让人忍不住想笑。这种游戏可以训练学生的乐感，保证学生在学习音乐中可以充分地利用自己所学知识进行创造。这两种游戏对于大多数的学生都是比较有效，能巩固自己所学音乐知识的方式，这种游戏对于一般跑调的学生也是没有什么大问题的，唯一不能面对的就是一部分跑调跑到离谱的学生。
（三）音符小游戏应用于音乐教学中
音符小游戏应用于音乐教学之中的主要目的就是针对于音乐课程之中的基础内容进行学习的，它的主要用途是测验学生对于学习内容的了解程度，以及对于学习过的内容进行复习。比较简单的音符小游戏的做法就是老师将所有学习过的符号全部打印在卡片上，所有同学在班里围成一个圈坐着，老师在学生身后走动，随意将符号放在学生的身后，在老师说全体学生转身的时候，身后有卡片的同学就要在五秒之内说出卡片上面的内容，若说不出来就要进行歌曲的演唱。若是说出来了就在老师手中拿出第二张卡片，所有的同学转过身去，刚才的同学将第二张卡片随意的放在一名同学的身后，这名同学也需要在五秒钟之内说出卡片上面的内容。后面的游戏持续这个过程。这个游戏主要的玩点就是刺激，没有人会知道自己会不会是下一个要回答问题的人。在这个游戏之中需要注意的是，这个游戏中的重复性动作比较多，所以更加适合于年龄比较小的小学生。还有就是这个游戏要求的场地要比较空旷，尽可能地不出现遮挡物，防止学生在玩耍中磕伤碰伤。
结语：
总之，借助不同的游戏形式让大家在不知不觉中掌握音乐概念，感受音乐的魅力，表现音乐的内涵，鉴赏音乐的多变，为音乐的未来学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]葛彩霞.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].新课程，2019，（03）：79.
[2]唐娟娟.音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J].考试周刊，2018（09）.
[3]程玉晓.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].北方音乐，2018，（06）：203.
关键词：音乐游戏;小学音乐教育;方法策略
引言：
随着人们的生活水平的不断提高，人们对于艺术教育也变得越来越重视。尤其是很多的儿童，他们在上小学的时候或者是上小学之前就开始了对音乐的学习。音乐对于儿童的成长有着非常重要的作用，所以，众多的家长将大量的金钱投入到儿童对音乐的学习中去。将游戏引入儿童的音乐课上，是一种比较有效的防止儿童分心的方法。
一、概念及内涵
所谓的音乐游戏，是指通过在音乐课程中融入游戏形式，将音乐与游戏合二为一，激发大家的学习兴趣，保证良好的教学效果。实践教学过程中若是我们单单通过课本上的内容展开教学，是很难完全调动大家的积极性，借助游戏的融入，就可以大幅度提升大家的课堂注意力。再者，从音乐游戏的内涵分析来看，小学阶段的音乐课程并没有受到很大重视，无论是老师、家长还是学生都将主要精力放在了语、数、外上，直到素质教育理念被提出，我们的音乐教学才迎来了不可多得的机会，教学方法的讨论才逐渐多了起来。通过音乐游戏的开展，我们不仅能提升音乐课程的吸引力，同時也激发大家的学习兴趣，并且通过音乐游戏的形式来传输给大家更为丰富的音乐知识，达到教学目的。
二、音乐游戏在实践中的具体操作方法
（一）排排队小游戏应用于音乐教学中
排排队小游戏应用于音乐教学之中主要针对的是在小学之中的低年级学生对于音乐的启蒙教育中，它的特点是游戏难度非常低，重复性比较高，符合低年龄段学生的需求。排排队小游戏的具体操作过程如下：在老师上课之前需要做一定的课前准备，排排队小游戏需要做的课前准备就是，老师需要在上课前用胶带在班里粘贴出三条小路，三条小路是一样的，每条小路被分成数个小方格。在游戏开始之前老师需要教会学生do re mi fa so lla si的唱法以及相对应的简谱。游戏前的准备工作就全部完成。在完成了对学生的基本知识的解读之后，将学生分为人数相等的三组，教师则在黑板上粘上1 2 3 4 5 6 7这几个简谱，依次询问三组第一排的人黑板上的任意一个简谱，回答正确则第一排的同学排到最后一排去，第二名站在刚刚第一名同学站立的位置，同时向前走一个格子。回答错误，第一排的同学排到最后，其他同学保持不动。最后，最先走到老师讲台下面的队伍获胜。（若学生已经退到了最后一个格子又回答错误，则第一名的同学到最后一排，第二名的同学仍是呆在起点，直到回答正确，向前走一个格子。）这种游戏比较适合于年龄比较小的学生对于音乐基础知识的学习，若是学生年龄比较大，这个游戏的效果可能会打折扣。同时这个方法比较适合于基础知识的讲解，若用于其他地方会稍显得有些欠缺。
（二）歌曲对唱与改编游戏应用于音乐教学中
歌曲对唱与改编是比较适合于年龄比较大的小学生的，这些小学生在小学阶段已经积攒了足够多的可以用于歌曲对唱以及改编的知识了。第一，他们有了足够多的音乐知识，以及音乐的积攒量。第二，在语文的学习中，他们也有了足够多的文字积累。而在歌曲的对唱与改编游戏中可以分成以下几种方式。第一，对于以往的流传比较广的歌曲进行歌词的改动。这一种是在现实生活中最为常见的歌曲改编方式了，也有不少的歌曲是由于这个原因被告侵权。但是只是用于教学而不是用于牟利的改编是没有什么问题的。教师可以选择在课堂上学习过的一个旋律让学生自己填词。学生可以很正经地填词，也可以发挥自己的吐槽能力填出有趣的歌词。最终的填词结果赛一赛，看哪个学生的改编受人欢迎。在这个过程中可以充分地训练学生的创造力以及放松学生学习压力。第二，选择一种旋律，让学生在不会跑调离谱的情况下进行对唱。比如将学生分成两组，老师给一个基本的调子或者旋律，后面的由学生自由发挥。两组学生一组发问一组回答。在这个过程中可能会出现有趣的调子或者是歌词让人忍不住想笑。这种游戏可以训练学生的乐感，保证学生在学习音乐中可以充分地利用自己所学知识进行创造。这两种游戏对于大多数的学生都是比较有效，能巩固自己所学音乐知识的方式，这种游戏对于一般跑调的学生也是没有什么大问题的，唯一不能面对的就是一部分跑调跑到离谱的学生。
（三）音符小游戏应用于音乐教学中
音符小游戏应用于音乐教学之中的主要目的就是针对于音乐课程之中的基础内容进行学习的，它的主要用途是测验学生对于学习内容的了解程度，以及对于学习过的内容进行复习。比较简单的音符小游戏的做法就是老师将所有学习过的符号全部打印在卡片上，所有同学在班里围成一个圈坐着，老师在学生身后走动，随意将符号放在学生的身后，在老师说全体学生转身的时候，身后有卡片的同学就要在五秒之内说出卡片上面的内容，若说不出来就要进行歌曲的演唱。若是说出来了就在老师手中拿出第二张卡片，所有的同学转过身去，刚才的同学将第二张卡片随意的放在一名同学的身后，这名同学也需要在五秒钟之内说出卡片上面的内容。后面的游戏持续这个过程。这个游戏主要的玩点就是刺激，没有人会知道自己会不会是下一个要回答问题的人。在这个游戏之中需要注意的是，这个游戏中的重复性动作比较多，所以更加适合于年龄比较小的小学生。还有就是这个游戏要求的场地要比较空旷，尽可能地不出现遮挡物，防止学生在玩耍中磕伤碰伤。
结语：
总之，借助不同的游戏形式让大家在不知不觉中掌握音乐概念，感受音乐的魅力，表现音乐的内涵，鉴赏音乐的多变，为音乐的未来学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]葛彩霞.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].新课程，2019，（03）：79.
[2]唐娟娟.音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J].考试周刊，2018（09）.
[3]程玉晓.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].北方音乐，2018，（06）：203.