新课程倡导学生主动学习，要求教师在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，以培养学生的创新意识和实践能力。我们必须认识到，知识作为教学过程中的关键环节，无论在什么情况下，永远是第一位的。它既是学生发展的根本保证，也是学生形成正确的情感、态度与价值观的坚强基石。因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。以下是我的几点感想：
　　一、合理利用课程资源
　　在新一轮课程改革中，教学方法的综合化与多样化应是广大教师改进、深化、追求的。多媒体网络教学，可以处理一些传统教学中难以解决的问题。目前它已经成为我国教育界积极推广的教学形式和课程资源之一。历史教学的资源还有广播、影视节目、各种形式的网络资源、报刊等信息资源，历史题材的广播影视覆盖面广，更新、更快、更形象，趣味直观，集历史与艺术于一体，特别适合中学生，而且影视节目一旦播出与教材中相关内容的节目，学生的积极性、探索性大增，在艺术的氛围中，感受到历史的沉重与真实，结合这些经过艺术加工的历史影视：如“三大战役”、 “拯救大兵瑞恩”等，教师再加以点拨，一系列的研究课题也就应运而生，使学生充分体验到历史的真谛，同时也增强了辨证地分析历史问题的能力。
　　二、需要选择符合新课程理念的教学方式
　　随着教学观念的变化，应该选择符合新课程理念的教学方式：一是要以“自主合作探究”作为基本参照。该思想是新课程大力提倡的学习方式。二是要符合学科特点，即世界上不存在“放之四海而皆准”的方式，要因科而异，根据学科的着重点来选择。三是要符合学生实际，如学生年龄、能力、心理发展水平等是选择方式的重要基础。四是要符合教师个性，力戒千篇一律。因为任何成功的教学方式都是有个性特色的。
　　三、以保证学生主体参与教学活动的时间和空间
　　教师要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。传统的教学方法是以教师讲授知识为主，没有充分体现学生的主体作用，所以教学效果并不理想。在课堂教学中创设模拟角色情境，让学生广泛参与表演，可以更好地体现出学生在课堂教学中的主体地位。通过学生模拟过去历史的片断，渲染课堂气氛，不但调动了学生学习的积极性，而且增强了学生的学史兴趣。如选择历史教材故事性较强的章节，组织学生自编历史故事，让学生扮演历史事件中的人物，将历史事件再现于历史课堂，把学生带到前人生活的历史场景中。这样，他们更容易理解当事人的想法，能更好地明辨是非，完成教学目标。
　　总之，有效的课堂教学，必然要求提高教师的专业素养。教师的专业素养是在实践中不断反思、积累、提升的，同时必须同教学过程的实践紧密结合，促进教师教学观念的转变和教学过程的改善，从而有效提高课堂教学的实效性。