摘 要：在思想政治课教学中，指导学生用联系的方法来加深理解，培养学生的分析能力、综合能力以及解决实际问题的能力。
　　关键词：教学方法 四种联系 思想政治课
　　现在思想政治课重在考察学生对知识的理解能力以及应用知识分析解决实际问题的能力。给类考试主观性试题占很大比例，要解答好这些主观性试题，就必须真正理解，吃透课本上的知识，而联系是理解，吃透课本知识的一种有效方法。在联系中加深对知识的理解，方能在实际中运用。教师可指导学生从以下四个方面进行联系。
　　一、知识点之间的联系
　　政治课有两百多个知识点，要全面准确掌握这些知识点，必须用线将一个个知识点串起来，形成立体的知识网，在这个网中把握每个点。然后再将这些知识点进行归纳、比较，达到举一反三、触类旁通的效果，从而全面、准确、系统地掌握知识，方能灵活运用。例如，初三教材内容可用生产力与生产关系的相互关系这条主线按照人类社会发展的一般过程将所有知识串起来，整体把握各个社会阶段的发展状况，特别是我国现阶段的基本国情和基本国策，从而认识社会发展的客观规律，认清历史发展方向，树立崇高理想和强烈的社会责任感。然后再将各知识点进行归纳、比较。如：比较五个社会阶段的主要矛盾；比较三个阶级社会的生产力发展水平，劳动者的地位，剥削方式以及相同点；比较三次科技革命的时间、标志、影响以及相同点等等。通过这种联系和比较，在这一知识框架中把握每一个知识点就十分轻松，可以做到心中有数，准确翻阅每一个知识点的内容，达到事半功倍的效果。
　　二、课本知识与自身实际的联系
　　思想政治课的最终目的是指导学生的思想和行为。因此在学习过程中，必须将课本知识与自身的思想和行为联系起来，根据课本知识来对照、检查自己，分析思考自己应该怎样做，不断完善自己。例如：教材讲了交友的原则，在教学中要指导学生将原则逐一对照自己的交友态度和方法，检查自己的不足，努力增强自己的社交能力，培养合作精神。记得曾经教过的一女生，学习成绩不错，但个性太强，她总是挑别人的毛病，揭他人的短处，不分场合地指责他人，同学们都讨厌她，因此，常常独来独往，十分苦恼，成绩下降。教师了解后，多次找她谈心，帮她分析原因，指导她学会尊重别人，多看看他人的长处，其实人各有所长，要宽厚待人，严以律己，渐渐的她融入了同学当中，脸上也常挂着笑容。再如教材讲青少年要依法保护环境。教师在讲这个内容时就针对学生随地吐痰、乱扔拉圾的现象，给同学分析这样做的危害性，带同学们去校园漫步，注意观察其他同学的这些行为，让他们自己去感受，去思考，从而培养讲究卫生的习惯。真正落实环保行动，履行环保义务。
　　三、课本知识与现实生活的联系
　　应用所学知识去分析解决实际问题，是学生学习政治课的一个重要目标。因此，在学习过程中，教师要注意将课本知识与现实生活联系起来，通过分析和思考寻找解决问题的方法，增强解决问题的能力。例如，教材讲我国现代化建设中必须实施可持续发展战略，在西部大开发中要走可持续发展道路，使经济建设与环境保护协调发展，讲这个问题时可以运用课本知识，结合中央退耕还林政策，要求学生了解，分析家乡的实际，谈谈退耕还林后农民朋友的吃饭问题如何解决？农民朋友应如何寻找致富之路？你的家乡最突出的环境、资源问题是什么？请提出几条解决这一问题的建议等等。从而使学生更加了解家乡，热爱家乡，增强振兴家乡的社会责任感，立志为祖国做贡献。
　　四、课本知识与时政热点的联系
　　思想政治课时代性很强。因此在学习过程中，必须把课本知识与重大时事热点问题联系起来，关注时代发展，与时俱进。例如，教材讲科学技术是第一生产力，我国必须实施科教兴国战略，就可以联系“神州六号到九号”飞船的发射成功，袁隆平获最高科学技术奖等内容来理解；联系伊拉克战争来理解课本上讲的霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源等等。
　　总之，要培养学生理解能力和分析解决实际问题的能力，关键是加深对课本理论知识的理解和掌握，通过抓知识点之间的联系，教材知识与自身实际及社会生活实际的联系，就能使学生系统全面地理解知识，掌握教材内容，并在联系中增强自己的分析能力和解决实际问题的能力，准确全面地解答主观性试题。