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摘要：良好的语感有助于提高英语学习效率，使学生轻松掌握英语。本文以初中英语的语感学习为例，分析当前语感缺失的原因，并据此提出几点解决方法，帮助教师采取正确教学方法，培养学生的英语语感。
关键词：初中英语 语感 频率 文化
在初中英语教学中，有以语法为主的，也有以阅读为主的，还有以听说为主的，前两者的阅读能力并没有得到显著提高，而最后一种又忽视了词汇的积累，在英语交际中存在许多听不懂的话，出现这一现象的原因是语感的缺失。那么，什么是语感呢，它是学生对语言信息的敏感反应，其是在反复的语言训练中留在学生特定神经元上的声音映像，其在遇到外界环境的刺激时，使得听觉与概念连接起来，使得熟悉的语言从记忆中流淌出来，是音义结合的语言感受，是语言能力的基础。
一、初中英语教学中学生语感缺失的原因
1.教师对语法内涵理解的偏差
许多初中教师将语法与语法规则等同，而二者是有一定区别和联系的，语法规则从属于语法，语法规则帮助学生识别句子是否正确；而语法则还具有一定的表意功能，任何语法项目均有表意功能。而教师将二者等同起来，在教学中将语法规则讲清楚了就等于语法教学的完成，这一误差使得学生也不了解语法的内涵，很难理解语法的表意功能，不利于语感的培养。
2.初中生语言认知水平低
初中生正处于青春期，其语言能力、逻辑思维水平等相较于小学生有较大进步，但是仍然不成熟。因此，初中生虽然能掌握语法规则了，而这一表征使得教师认为语法规则掌握了就没事了，语感强化是小学生就掌握了的。而通过调查发现，许多初中教师都偏重于语法规则、句子结构的教学，忽略语感，这导致学生的英语语感较低，英语学习非常吃力。
3.英语与汉语的声音频率不同
声音频率指的是说话时产生的振动音，不同语言的声音频率不同。据了解，英语属于高声音频率语言，高达2000～12000Hz，而汉语则属于中低频率语言，其绝大部分语音的频率在300～1200Hz之间。语言频率的差异使得中国人学习英语变得异常困难，也就是说无法产生真正意义上的语感，因为人的耳朵、大脑和听觉神经都适应了汉语，根本听不进去英语，这是学生无法产生语感的根源。若果能寻求替代，或是婴儿时期听觉神经格式化过程，使大脑适应英语的频率和节奏，则有助于语感的培养。
4.学生对英语的文化背景了解少
任何一种语言都是在一定文化背景下产生的，语言习惯不仅是文化造成的，同时也是文化的产物。而语感的培养则非常依赖于学生对跨文化的理解。但是，初中英语教学中则很少讲述语言背后的文化，学生对英语文化和背景知识知之甚少，甚至会在许多常识性问题上犯错。比如说：在感恩节问题上，若学生不了解为什么要making pumpkin lanterns，那么这个趣味性十足的话题就会变得异常艰难，有必要加强背景文化知识的教学，培养英语语感。
二、解决方法
1.游戏式教学方法
游戏式教学是当前素质教育倡导的新型教学方法之一，主张开创轻松、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的主观能动性和积极性，提高教学效率。在英语教学中，应用游戏式教学方法也是培养语感的重要方法之一，将古板、僵硬的语法教学变得轻松活泼，使学生愿意学习英语语法。如：以“If it rains tomorrow，I will stay at home”句型为例，以小组为单位，让每一个成员手上举着一个动词短语，然后设计“have a bath，brush the teeth，comb the hair”活动，先进行一个简单的示范，教师问：“If Joe has a bath，I will comb my hair”，让另外一个学生说：“If Lily has a bath，I will brush my teeth”以此类推，若有学生出现间断或出错，则退出。在这样一个游戏中，刚开始时学生的语速较慢，熟练后就非常快了，并迅速感知这一语法结构，在今后遇到时也能迅速调动脑海中的图式，学生几乎立即就能说出答案。
游戏式教学方法将对语言形式的关注和语言的应用完美融合起来，使学生在愉悦的游戏体验中感知英语知识，有助于提高教学效率，培养学生的英语语感。
2.重视阅读教学
阅读是巩固语感、积累词汇的重要方法和途径，应将有声朗读、低声朗读、默读、快读等阅读方式结合起来，分阶段分层次进行，在阅读中激发语感效应，提高语感水平。当然，并不是说不通的阅读方式不能交叉进行，默读和快读就可交叉进行，采取限时法进行快读，讲究阅读速度，抓住文章主旨，培养语感，增加词汇量。初中英语教学可适当增加阅读教学的课时，重视阅读能力的培养，将语感培养融入到阅读教学中，融入到英语教学的每一个细节中，提高教学效率。
3.导入英语文化知识
前文已提到过，语言文化知识的缺失是导致学生语感缺失的一个重要原因，故而应在英语教学中有意识地导入英语文化知识，让学生了解到更多的西方文化，激发学生主动寻找英语文化知识的积极性，开阔学生的视野，培养学生的英语思维。
4.运用反复循环原则使学生适应英语的声音频率
外界信息进入到潜层记忆中需要进行判断、分类、记忆和再生，最后将最为重要的信息传递到海马中，如果信息反复进入大脑，那么其就会越过潜层回路进入到海马记忆回路中。因此，在英语教学中，可采用反复循环的方法开展英语教学，让学生模仿原汁原味的英语，从语音、语调和频率上严格要求，将英文歌曲、广播、电影台词等应用到语言训练中，通过反复练习使学生适应英语的声音频率，促使学生在大脑中形成语言图式，在今后遇到类似内容时迅速反应过来，形成良好的英语语感，提高学习效率。
三、结束语
初中英语教学中，教师必须认识到语感培养的重要意义，使学生真正对英语感兴趣，帮助学生找到正确的学习方法，提高学习效率。同时，语感的培养是一个长期的过程，需要循序渐进的进行。
参考文献：
[1]许兆华.漫议初中英语语言训练中的语感效应[J].文理导航（上旬），2013，（12）：50.
[2]刘彦.初中英语语法教学中语感缺失成因及对策[J].新课程学习：下，2012，（4）：59-60.
[3]王海艳.初中英语学习中语感培养策略[J].新课程导学，2013，（31）：27.
关键词：初中英语 语感 频率 文化
在初中英语教学中，有以语法为主的，也有以阅读为主的，还有以听说为主的，前两者的阅读能力并没有得到显著提高，而最后一种又忽视了词汇的积累，在英语交际中存在许多听不懂的话，出现这一现象的原因是语感的缺失。那么，什么是语感呢，它是学生对语言信息的敏感反应，其是在反复的语言训练中留在学生特定神经元上的声音映像，其在遇到外界环境的刺激时，使得听觉与概念连接起来，使得熟悉的语言从记忆中流淌出来，是音义结合的语言感受，是语言能力的基础。
一、初中英语教学中学生语感缺失的原因
1.教师对语法内涵理解的偏差
许多初中教师将语法与语法规则等同，而二者是有一定区别和联系的，语法规则从属于语法，语法规则帮助学生识别句子是否正确；而语法则还具有一定的表意功能，任何语法项目均有表意功能。而教师将二者等同起来，在教学中将语法规则讲清楚了就等于语法教学的完成，这一误差使得学生也不了解语法的内涵，很难理解语法的表意功能，不利于语感的培养。
2.初中生语言认知水平低
初中生正处于青春期，其语言能力、逻辑思维水平等相较于小学生有较大进步，但是仍然不成熟。因此，初中生虽然能掌握语法规则了，而这一表征使得教师认为语法规则掌握了就没事了，语感强化是小学生就掌握了的。而通过调查发现，许多初中教师都偏重于语法规则、句子结构的教学，忽略语感，这导致学生的英语语感较低，英语学习非常吃力。
3.英语与汉语的声音频率不同
声音频率指的是说话时产生的振动音，不同语言的声音频率不同。据了解，英语属于高声音频率语言，高达2000～12000Hz，而汉语则属于中低频率语言，其绝大部分语音的频率在300～1200Hz之间。语言频率的差异使得中国人学习英语变得异常困难，也就是说无法产生真正意义上的语感，因为人的耳朵、大脑和听觉神经都适应了汉语，根本听不进去英语，这是学生无法产生语感的根源。若果能寻求替代，或是婴儿时期听觉神经格式化过程，使大脑适应英语的频率和节奏，则有助于语感的培养。
4.学生对英语的文化背景了解少
任何一种语言都是在一定文化背景下产生的，语言习惯不仅是文化造成的，同时也是文化的产物。而语感的培养则非常依赖于学生对跨文化的理解。但是，初中英语教学中则很少讲述语言背后的文化，学生对英语文化和背景知识知之甚少，甚至会在许多常识性问题上犯错。比如说：在感恩节问题上，若学生不了解为什么要making pumpkin lanterns，那么这个趣味性十足的话题就会变得异常艰难，有必要加强背景文化知识的教学，培养英语语感。
二、解决方法
1.游戏式教学方法
游戏式教学是当前素质教育倡导的新型教学方法之一，主张开创轻松、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的主观能动性和积极性，提高教学效率。在英语教学中，应用游戏式教学方法也是培养语感的重要方法之一，将古板、僵硬的语法教学变得轻松活泼，使学生愿意学习英语语法。如：以“If it rains tomorrow，I will stay at home”句型为例，以小组为单位，让每一个成员手上举着一个动词短语，然后设计“have a bath，brush the teeth，comb the hair”活动，先进行一个简单的示范，教师问：“If Joe has a bath，I will comb my hair”，让另外一个学生说：“If Lily has a bath，I will brush my teeth”以此类推，若有学生出现间断或出错，则退出。在这样一个游戏中，刚开始时学生的语速较慢，熟练后就非常快了，并迅速感知这一语法结构，在今后遇到时也能迅速调动脑海中的图式，学生几乎立即就能说出答案。
游戏式教学方法将对语言形式的关注和语言的应用完美融合起来，使学生在愉悦的游戏体验中感知英语知识，有助于提高教学效率，培养学生的英语语感。
2.重视阅读教学
阅读是巩固语感、积累词汇的重要方法和途径，应将有声朗读、低声朗读、默读、快读等阅读方式结合起来，分阶段分层次进行，在阅读中激发语感效应，提高语感水平。当然，并不是说不通的阅读方式不能交叉进行，默读和快读就可交叉进行，采取限时法进行快读，讲究阅读速度，抓住文章主旨，培养语感，增加词汇量。初中英语教学可适当增加阅读教学的课时，重视阅读能力的培养，将语感培养融入到阅读教学中，融入到英语教学的每一个细节中，提高教学效率。
3.导入英语文化知识
前文已提到过，语言文化知识的缺失是导致学生语感缺失的一个重要原因，故而应在英语教学中有意识地导入英语文化知识，让学生了解到更多的西方文化，激发学生主动寻找英语文化知识的积极性，开阔学生的视野，培养学生的英语思维。
4.运用反复循环原则使学生适应英语的声音频率
外界信息进入到潜层记忆中需要进行判断、分类、记忆和再生，最后将最为重要的信息传递到海马中，如果信息反复进入大脑，那么其就会越过潜层回路进入到海马记忆回路中。因此，在英语教学中，可采用反复循环的方法开展英语教学，让学生模仿原汁原味的英语，从语音、语调和频率上严格要求，将英文歌曲、广播、电影台词等应用到语言训练中，通过反复练习使学生适应英语的声音频率，促使学生在大脑中形成语言图式，在今后遇到类似内容时迅速反应过来，形成良好的英语语感，提高学习效率。
三、结束语
初中英语教学中，教师必须认识到语感培养的重要意义，使学生真正对英语感兴趣，帮助学生找到正确的学习方法，提高学习效率。同时，语感的培养是一个长期的过程，需要循序渐进的进行。
参考文献：
[1]许兆华.漫议初中英语语言训练中的语感效应[J].文理导航（上旬），2013，（12）：50.
[2]刘彦.初中英语语法教学中语感缺失成因及对策[J].新课程学习：下，2012，（4）：59-60.
[3]王海艳.初中英语学习中语感培养策略[J].新课程导学，2013，（31）：27.