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校园文化对师生情操陶冶、人格磨炼、素质提高等方面有着重要的影响，我们通过努力建构尊重人、服务人、发展人的人文校园，以校园文化建设潜移默化地引导、熏陶、感染师生，促进师生、学校共同发展提高，取得显著成效。
一、搭建成长平台，增强学校凝聚力
学校要为教师搭建成长的平台，建立教师成长共同体，让他们在共同学习、交流、展示中提高职业道德修养、更新知识结构、升华教育教学艺术、激发集体智慧，使学校成为真正的学习共同体，增强学校凝聚力。学校一贯重视领导队伍的作风建设，利用党员会、行政会议要求校领导增强意识，讲廉洁、讲奉献，树立良好的自身形象，认真开展学习政治理论，规范党员学习制度，提高教职工的政治理论素质，重视提高教师业务素质，鼓励教师参加业务、学历进修，重视师徒结对工作，为新教师找好指导教师，通过师傅上示范课，徒弟上亮相课，互相听课等方式，收到较好的效果。设立校长信箱及监督电话，通过召开学生家长会、学生代表座谈会、班主任会、印发师德调查表等形式，征求学生、家长对学校各项工作的意见和建议，并就反映的问题进行整改，展现了良好的师德风貌，赢得了社会的广泛赞誉。
二、确立办学理念，引领学校发展
办学理念是学校的教育思想和价值取向。我校切实加强了未成年人思想道德建设，狠抓学校内部管理，特别是安全工作，使学校整体工作稳步发展；狠抓师资队伍建设，提升了学校整体教学水平和办学实力；通过开展日常工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展；通过开展各类活动，增强了凝聚力，提炼了校园文化，提高了学校知名度，提升了办学品位。
三、加强文化浸染，营造育人氛围
钟启泉教授说：“基础教育改革的实质是重构学校文化。”我们学校通过学校办学目标的导向功能，在学生中倡导学会尊重、合作、理解、守信，在教职工中倡导学习型学校的创建，营造和谐的人际环境。形成学校领导与教师间、师生间团结协作，平等民主的良好关系，保证学校各项工作正常进行。新建学校文化板块、学生作品书画墙和科技宣传展示窗，新颖别致。全校共开设10大类兴趣小组，发挥了学生的自我特长。
四、创新评价体系，打造特色品牌
在课改实验中，我们倡导科学有效的评价，大胆尝试各种教学评价的方法和手段，建立符合师生身心发展特点的评价机制。在强化学生养成教育方面，以星级学生评价标准为教育主旋律，培养具有良好习惯的学生。重视对学生的养成教育，利用思想品德课、红领巾广播站、国旗下演讲对学生进行品德熏陶。为了保证养成教育经常化，并将养成教育落到实处，学校制订了星级班级评选制度，并要求值周领导、教师提前到校，在校门口检查、督促学生。把星级班级与班主任考核挂钩，调动了师生的积极性。
五、打造高效课堂，形成立校之本
我们以改革和发展为契机，加强常规管理，认真做好教研组工作，提高教学质量。课堂是教学的主阵地，教师授课质量的高低，直接影响学生的学业成绩。学校立足随堂听课，督导课堂教学。通过校行政领导走进课堂，和教师共同探讨，促使教师在实践中提高自身教学能力。教导处对教研活动定时间、定人员，通过集体研讨以及教师个人的钻研，打破传统的教学观念，坚持以课程改革为中心，以课堂教学为抓手，努力构建自主、开放、创新的课堂教学模式。为提高教研水平，教导处在排课时为老师提供方便，保证老师有充足的教研活动时间，从而使教研质量得到提高。特别是语文教研组积极实施校本课程《走进儿童诗》。
六、注重健康安全，建设和谐校园
学校注重师生身心健康安全,采取一切措施，确保学生的身心健康发展。加强预案的制订和完善工作，开展应急疏散专项演练，切实提高学生安全意识和自护自救能力。定期开展校园安全隐患排查治理，抓好食堂食品卫生量化分级和“五常法”管理，抓好防控甲流等传染病工作，提高卫生及就餐质量，学生及家长满意率高。学校聘请法制副校长，定期到学校对学生进行法制教育宣传。
七、立足校本教研，加大研究力度
校本教研以学校为教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展为根本目的。我们努力营造浓厚的教科研氛围，积极开展多层次校园系列文化活动，让教师和学生在活动中展示自我，培养高品位的人文精神，构建师生发展的文化背景。积极承办市级教研活动，与兄弟学校教科研互动，依托区域协作网举行新课改教学研讨活动。实施校本培训，聚集骨干教师力量，带动青年教师快速成长。学校注重给青年教师提供学习的机会和锻炼的舞台，实施多渠道、网络化的策略，通过青蓝工程，由老教师传、帮、带，采用请进来、走出去等办法，延续我们学校的常规性学习制度和工程。
八、探索文化管理，优化管理品质
学校管理检查要落到实处，激励先进，鞭策后进。学校管理也要通过师生共同体的建设，推进学校的文化管理，以文化管理打造学校竞争力。以文明行为规范教育为突破口，切实抓好纪律、卫生、礼仪、社会规范等常规训练，使学生从小具备一定的道德素养。建立起行为教育、学科渗透教育、社会实践教育、环境教育、心理教育、学生自主教育和家庭教育等渠道共同实施的德育网络。构建起家庭、社会、学校、学生自我管理四位一体，学校教师、家长、社会全员参与的德育工作体系。
总之，校园文化充分展示了师生的共同思想、情感、价值观。我们要重视学校文化建设，不断提升办学品位，提高师生文化修养，树立正确的价值观，促进教师、学生、学校共同发展。
一、搭建成长平台，增强学校凝聚力
学校要为教师搭建成长的平台，建立教师成长共同体，让他们在共同学习、交流、展示中提高职业道德修养、更新知识结构、升华教育教学艺术、激发集体智慧，使学校成为真正的学习共同体，增强学校凝聚力。学校一贯重视领导队伍的作风建设，利用党员会、行政会议要求校领导增强意识，讲廉洁、讲奉献，树立良好的自身形象，认真开展学习政治理论，规范党员学习制度，提高教职工的政治理论素质，重视提高教师业务素质，鼓励教师参加业务、学历进修，重视师徒结对工作，为新教师找好指导教师，通过师傅上示范课，徒弟上亮相课，互相听课等方式，收到较好的效果。设立校长信箱及监督电话，通过召开学生家长会、学生代表座谈会、班主任会、印发师德调查表等形式，征求学生、家长对学校各项工作的意见和建议，并就反映的问题进行整改，展现了良好的师德风貌，赢得了社会的广泛赞誉。
二、确立办学理念，引领学校发展
办学理念是学校的教育思想和价值取向。我校切实加强了未成年人思想道德建设，狠抓学校内部管理，特别是安全工作，使学校整体工作稳步发展；狠抓师资队伍建设，提升了学校整体教学水平和办学实力；通过开展日常工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展；通过开展各类活动，增强了凝聚力，提炼了校园文化，提高了学校知名度，提升了办学品位。
三、加强文化浸染，营造育人氛围
钟启泉教授说：“基础教育改革的实质是重构学校文化。”我们学校通过学校办学目标的导向功能，在学生中倡导学会尊重、合作、理解、守信，在教职工中倡导学习型学校的创建，营造和谐的人际环境。形成学校领导与教师间、师生间团结协作，平等民主的良好关系，保证学校各项工作正常进行。新建学校文化板块、学生作品书画墙和科技宣传展示窗，新颖别致。全校共开设10大类兴趣小组，发挥了学生的自我特长。
四、创新评价体系，打造特色品牌
在课改实验中，我们倡导科学有效的评价，大胆尝试各种教学评价的方法和手段，建立符合师生身心发展特点的评价机制。在强化学生养成教育方面，以星级学生评价标准为教育主旋律，培养具有良好习惯的学生。重视对学生的养成教育，利用思想品德课、红领巾广播站、国旗下演讲对学生进行品德熏陶。为了保证养成教育经常化，并将养成教育落到实处，学校制订了星级班级评选制度，并要求值周领导、教师提前到校，在校门口检查、督促学生。把星级班级与班主任考核挂钩，调动了师生的积极性。
五、打造高效课堂，形成立校之本
我们以改革和发展为契机，加强常规管理，认真做好教研组工作，提高教学质量。课堂是教学的主阵地，教师授课质量的高低，直接影响学生的学业成绩。学校立足随堂听课，督导课堂教学。通过校行政领导走进课堂，和教师共同探讨，促使教师在实践中提高自身教学能力。教导处对教研活动定时间、定人员，通过集体研讨以及教师个人的钻研，打破传统的教学观念，坚持以课程改革为中心，以课堂教学为抓手，努力构建自主、开放、创新的课堂教学模式。为提高教研水平，教导处在排课时为老师提供方便，保证老师有充足的教研活动时间，从而使教研质量得到提高。特别是语文教研组积极实施校本课程《走进儿童诗》。
六、注重健康安全，建设和谐校园
学校注重师生身心健康安全,采取一切措施，确保学生的身心健康发展。加强预案的制订和完善工作，开展应急疏散专项演练，切实提高学生安全意识和自护自救能力。定期开展校园安全隐患排查治理，抓好食堂食品卫生量化分级和“五常法”管理，抓好防控甲流等传染病工作，提高卫生及就餐质量，学生及家长满意率高。学校聘请法制副校长，定期到学校对学生进行法制教育宣传。
七、立足校本教研，加大研究力度
校本教研以学校为教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展为根本目的。我们努力营造浓厚的教科研氛围，积极开展多层次校园系列文化活动，让教师和学生在活动中展示自我，培养高品位的人文精神，构建师生发展的文化背景。积极承办市级教研活动，与兄弟学校教科研互动，依托区域协作网举行新课改教学研讨活动。实施校本培训，聚集骨干教师力量，带动青年教师快速成长。学校注重给青年教师提供学习的机会和锻炼的舞台，实施多渠道、网络化的策略，通过青蓝工程，由老教师传、帮、带，采用请进来、走出去等办法，延续我们学校的常规性学习制度和工程。
八、探索文化管理，优化管理品质
学校管理检查要落到实处，激励先进，鞭策后进。学校管理也要通过师生共同体的建设，推进学校的文化管理，以文化管理打造学校竞争力。以文明行为规范教育为突破口，切实抓好纪律、卫生、礼仪、社会规范等常规训练，使学生从小具备一定的道德素养。建立起行为教育、学科渗透教育、社会实践教育、环境教育、心理教育、学生自主教育和家庭教育等渠道共同实施的德育网络。构建起家庭、社会、学校、学生自我管理四位一体，学校教师、家长、社会全员参与的德育工作体系。
总之，校园文化充分展示了师生的共同思想、情感、价值观。我们要重视学校文化建设，不断提升办学品位，提高师生文化修养，树立正确的价值观，促进教师、学生、学校共同发展。