摘要：对学生的思想道德教育是学校教育和各门学科老师共同的责任，既要教书还要育人。是广大教育工作者的共识，教育是孩子心灵成长的过程，而不仅仅是知识的传授，德育不应该是空洞枯燥的说教而应该是溶入知识教育之中，水到渠成的过程。思想政治课因其特殊性，肩负更多德育的责任。教师应在教授知识的同时，把正确的世界观，人生观，价值观贯穿始终，达到传道，授业解惑的目的。
　　关键词：世界观;人生观;价值观
　　师者，传道，授业，解惑也。在思想政治课的教学中，因为教育内容的特殊性，它的知识教育过程和思想教育过程是统一的而不是孤立的。思想政治课教师在教学中应该把德育放在思想政治课的首位。但是德育的过程不是以否定思想政治课的知识性为代价，而是以发展思想政治学科的知识性为条件。在思想政治课的教学中，如果只强调理论知识的讲授，而忽视对学生进行思想政治教育，思想政治课就会变成纯知识课，不能提高学生的思想政治觉悟，若教师讲不清楚理论，失去马克思主义理论的指导，也就谈不上思想政治教育只有在教学中把授业和传道很好地结合起来才能做到既教书又育人。
　　现行高中思想政治课为四门必修课：《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》四个方面。
　　从教材的设定即可看出思想政治课是把相关的经济，政治，文化和哲学知识与青少年的生活与成长结合起来。既注重知识的讲授又关注青少年生活能力和心理素质，爱国主义情感的培养各门课本身都包含有极高的德育价值。
　　一、 《经济生活》与德育
　　高中必修一《经济生活》以经济学的经典价值理论和社会主义经济体系为理论框架，让学生理解最基本的经济学常识和经济与生活的关系，提高对生活中各种经济现象的认识，更好的理解现行的社会主义经济体系，以及政府对经济的宏观调控政策等。
　　教师在讲授货币和价值理论时，自然会引出劳动创造价值，劳动是价值产生的源泉的经典经济学原理，在讲授这一知识时，自然引导学生树立劳动光荣，劳动创造价值的正确价值观。也可以引导学生在劳动中体味成就感，体味自身存在的价值，学会尊重自己的劳动也尊重他人的劳动。收入分配和社会公平等知识点更是可以让少不更事的青少年了解正视社会的收入差距，正确认识造成收入差距的社会原因和个人原因树立努力奋斗创造美好生活的观念。与世界其他国家经济发展的横向比较，也可激发起青少年的爱国情感。
　　社会主义市场经济，经济全球化等知识点的讲授过程中，可以让学生更好地认识到发展市场经济的过程中诚信的价值，个人信誉的价值。了解经济全球化的知识，更能培养学生的竞争意识和全球视野。
　　二、 《政治生活》与德育
　　高中必修二的《政治生活》全面讲述了我国的基本政治制度，政府职能，民族制度，政党制度等。学生由于政治生活阅历的缺乏，对《政治生活》的相关内容会感到陌生而枯燥，但是这部分的内容往往与时事紧密联系，教师在讲授相关知识的时候可结合每年的“两会”等政治生活大事，分析总理的政府工作报告，从政府工作报告中感受政府对国计民生的关心，感受党的惠民政策。同时也可以比较一下其他国家的民族关系现状，了解我们现有的平等、团结和各民族共同繁荣的新型民族关系多么的来之不易。
　　三、 《文化生活》与德育
　　《文化生活》是相对较新的思想政治课内容，主要为应对现在文化发展繁荣的过程中，鱼龙混杂的现状，通过学习让青少年有健康的文化辨识能力。和提高青少年的思想道德素质和文化素养。
　　文化对人的影响是潜移默化和深远持久的，通过对文化的了解，让青少年摆脱可能出现的“有知识，没文化”的状态，在知识传授的过程中，学生了解到文化的多样性和文化传播，文化的继承性和文化发展，文化创新，更深入的了解我们的中华文化和民族精神。
　　作为中华儿女，最值得我们骄傲的就是我们灿烂悠久的传统文化，在讲授文化知识的同时，很容易激发起学生的民族自豪感和爱国热情。中华文化是唯一一个五千年香火不绝的古文明，我们无论走到哪里，能证明我们是中国人的无外乎我们的方块字，我们的传统节日和与之相维系的民族情感。让学生深入理解传统文化的复兴才是中华民族真正的伟大复兴。而我们中华儿女融入血液和骨髓的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的民族精神更是祖先留给我们的最珍贵的财富。
　　青少年有着极大的可塑性，当汉服被刷屏，当带着传统文化精华的书法、国画、京剧、武术。越来越多地被世界认同，当中国电影收获更多的海外票房，学生会自然地涌起作为龙的传人的自豪。
　　四、 《生活与哲学》与德育
　　《生活与哲学》放在必修四，是由其知识理论的特点决定的，高中生逐渐长大成人，渐渐有了抽象理解能力，也渐渐的要更多的面对社会，面对人生，树立正确的哲学思想体系是树立正确世界观、人生观、价值观的基础，更理性、更抽象的哲思能更好地净化学生的心灵。
　　《生活与哲学》着重介绍了马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，这是人类哲学史上最科学最进步的哲学体系，唯物主义世界观肯定了自然界和人类社会的客观存在，既肯定了物质的第一性又肯定了人的主观能动性，能正确理解辩证唯物主义的人一定是积极，乐观向上的人。
　　而历史唯物主义第一次揭示了人类社会的发展规律，肯定了作为千千万万的普通劳动者对历史进步的贡献。普通劳动者绝不是可有可无的存在，而是推动历史发展的真正力量。学生学习历史唯物主义，了解人类历史发展的客观规律，必然对我们的社会主义道路充满信心，了解人民群众是人类历史的创造者才能在将来的人生道路上居低位不自卑，居高位不自傲，踏踏实实地做好自己的工作，在对社会的奉献中实现自己的人生价值。
　　五、 结语
　　思想政治课相对于其他知识技能性更强的学科，有时显得边缘而“无用”，但是恰恰是融合在思想政治学科知识性之中的德育价值彰显了思想政治教育的“无用之大用”在纷繁变化的现代社会，擁有正确的世界观，人生观，价值观的年轻人终将在不同的岗位上发挥自己的潜能，奉献社会，实现自己的人生价值，也许这才是教育最本质的目标。
　　参考文献：
　　[1]刘强主编.思想政治学科教学论[M].北京高等教育出版社.
　　[2]教育部普通高中思想政治课程标准实验教材编写组编著.高中《思想政治》教科书·人教版.
　　作者简介：
　　杨娟，安徽省阜阳市，安徽省临泉县第二高级中学。